家庭教育的最高境界是什麼？

家庭教育的最高境界是言傳身教，不是一味的講大道理！我喜歡我奶奶的話，能幫助別人就幫一下，不用圖回報，我爸爸的話，能做的不用說，自己做好了，才會讓別人肯定，我媽媽的話，別瞧不起別人，有一天你瞧不起的人，說不定是過的最好的那個！小的時候不懂，為什麼村裡的傻子別的孩子去高喊傻子的時候，父母不讓我們去喊，為什麼在別人需要我家幫忙的事，爸爸從不拒絕，爸爸說有人來求你幫忙，是看的起你，也說明自己的日子還可以！記憶里好像什麼事都難不倒爸爸，他會努力的改變自己，學很多手藝，讓我家的日子過的更好些，很少有人看見我爸爸流淚，在難的事他都是想辦法，而不是怨天憂人！在我家我和弟弟可以去指出大人做的不足的地方，也可以一起討論一些事，而不是必須做什麼，爸爸說你們要是有比我更好的想法就去做，不用爭求我的意見！今天我悟出了一個道理，有原則但不墨守成規，有理想但不脫離實際，有想法彆強加於人！我覺得我己經活成了爸爸，家庭教育不說自明！

教育的本質，我以為：順應自然稟賦，激發多為潛能，通過自律他律自勵他勵，傳承文明、認識自我、創新未來，達到生命個體，對自然、社會、自我、未知的自由。

家庭教育，分為九種境界：

一，生而不養。棄之任之。

二，養而不教。養豬??為之，不辨是非。

三，縱子為樂。沒有規則，孩無是非。

四，待遇過度。溺愛過度，代辦過度，孩為皇帝，孩莫能長

五，重知輕體。重視知識，輕視生活。輕視生活動手能力、交往能力、生存能力。重視成績，輕視體育。

六，重績輕德。重視學業，輕視人品，內心少愛。荒漠人生。

七，重形輕我。重視社會對孩子的評價，忽視培養孩子自我人格培育，獨立人格形成，忽視孩子尋找自我、探索自我、認識自我、總結自我、提升自我、重塑自我。

八，知行合一。父母是孩子榜樣，父母所作所為，潛移默化地影響孩子。教，是傳授指導。育，是自我成長。教+育=教為輔，育為主。教多育少，是替代孩子成長，不是真正教育。讓孩子做到人格合一，知行合一。

九，智慧自由。懂what,是淵博。懂how,是聰明。懂why,是智慧。懂me，是自由。

認識自我、戰勝自我，是通向宇宙、未知、自然、社會自由的唯一通道。知己知彼，百戰不殆。

孩子從幼小到長大，主要會經歷四種類型的教育：家庭、學校、社會和自我。由於家庭教育對孩子的發展具有奠基作用，所以家長們越來越重視，甚至由此產生了教育焦慮——我們家孩子有沒有輸在起跑線上？

什麼樣的家庭有利於孩子的成長？這是個大話題，不同的教育理念持有者，有不同的答案，但是基本的共識是：最基本、最有效的方式是熏陶。

「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞」。這句大概可以通俗地解釋了什麼是家風。

家風」的是家庭世代相傳的風尚、生活作風， 即一個家庭當中的風氣和為後人樹立的價值準則。也可以理解為家庭內部形成的在求學、為人、做事、追求等方面的習慣、傳統。

孩子長期生活在家庭中，有意無意地接受著家庭成員的全方位影響，這些影響會逐步變成他的習慣、認識和行為，並逐步鞏固下來，一致伴隨終身、影響一生。「身教勝於言傳」，有利的揭示了行動示範對於孩子的影響能力。

家風的本質就是一種傳統，這種傳統的形成源自於父母的一貫行為，而這一貫的行為，源自於父母的修養。

修養的形成，始於觀念、現於行動。而觀念蘊含著一個人對於世界、人生的基本理解、判斷，決定著所有行為的走向。

顯然，提升修養要從改善觀念開始，即：努力改變既有的，有所偏頗的想法和認識。

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因材施教

孔子在幾千年前就提出了這樣的觀點

現在市面上教育的課程很多，書也很多

但是哪種是適合你孩子的

沒有人告訴你

比如說有人提倡的「延遲滿足」

反應強度大的孩子和反應強度小的孩子

延遲滿足給他們帶來的影響是大不相同的

反應強度大的哭個沒完

反應強度小的，

本來就是特別想要了才問你要的

你再來個延遲滿足

孩子內心受到的創傷又不會表現出來

日積月累，自己的會沉浸在那種

「不配得」中

再看看父母，如果是敏感的父母

會明白「延遲滿足」要建立在曾經滿足過上

更能體會孩子的內心感受

不敏感的父母則大多數照章辦事

忽略了孩子的感受

所以父母和孩子的性格特質是否匹配

也是教養的關鍵

教育沒有最好的，只有最適合的

永遠只和自己比進步，

不艷羨別人家的孩子！

這個問題貌似沒有標準答案，也不好描述，家庭教育的最高境界？這個怎麼去說？什麼樣的教育才是最高境界？

這裡引用今日頭條的一篇文章裡面的案例，個人覺得裡面的父母算是做得比較好的了，希望對你有用。

小倩女兒安安兩歲多了，之前一直都是父母幫忙帶，但現在她長大了一點，也開始記事了，她覺得女兒應該自己帶了。

這個孩子乖得讓人心疼，媽媽就用了一個方法，是個人都能學會

家庭教育

但小倩平時工作很忙，有時候還接一些小公司的活，就要去人家公司跟人談，但女兒不能不管。

於是，小倩對女兒說：「媽媽，要出去一趟，你是在家等媽媽回來？還是跟媽媽一塊去？不過，外面很冷，跟媽媽一塊去，你可能會覺得不舒服。」

當時小倩的丈夫自己工作也忙，經常回家很晚，安安膽子有些小，不敢一個人在家裡，就說：「我要跟媽媽一塊去……」

雖然每次這麼問比較麻煩，但小倩堅持這樣，老公勸也沒用，她認為孩子雖然不記事，但開始懂得一些道理了，把事情跟她講清楚，有利於培養她獨立的個性。給她選擇，就是培養她有始有終，自己選擇自己負責的意識。

因此，冬天的時候，小倩會跟安安說，天氣冷，夏天會說，外面熱，颳風下雨也會跟她講。

到了別人公司，小倩會跟安安說：「媽媽要去跟人談事情，你不要鬧，等會兒就結束，你要是表現好，可以和爽歪歪！」

這個孩子乖得讓人心疼，媽媽就用了一個方法，是個人都能學會

家庭教育

很多孩子碰到這種情況估計早就鬧起來了，即便開始不鬧，等了一會兒，也會鬧起來，但安安從來不鬧，即便小倩談事情比較久，也不鬧。

在家裡，安安要吃飯，會在飯前說：「媽媽，我要洗手。」

洗完手，她會乖乖做到椅子上，這時小倩會問她：「你要筷子還是勺子，勺子是藍色還是粉色？小碗是黑色還是紅色？吃多少飯？雞蛋是要一半還是一個？」

每件小事，小倩都會問安安，然後等她回答。

她回答之後，小倩會拿給她，但不能反悔，菜必須吃光，粥要喝乾凈，飯不能剩。

要知道她才三歲，已經可以自己吃飯，並且還知道自己應該吃多少，會將掉在飯桌上的飯粒撿起來吃乾淨。

很多孩子自己不吃飯，要大人喂，問他吃飽沒有，說沒有，等盛過飯之後，他才說自己飽了，吃飯的時候根本不知道自己的情況。

這個孩子乖得讓人心疼，媽媽就用了一個方法，是個人都能學會

家庭教育

有時候家裡來人了，她想找人家玩，會先問別人：「XXX，你能陪我玩么？」

得到肯定的答覆之後，她會問你想玩哪個遊戲，並且說明遊戲規則。

如果別人累了，說要休息，她也不會纏著，會非常克制的說：「那休息之後，再玩吧……」

後來小倩又生理一個孩子，每次她想要弟弟的玩具，會事先問弟弟：「這個玩具，可不可以讓姐姐玩一下？」

如果弟弟哭了，她會放下，如果弟弟笑了，她就拿去玩。

玩了之後，她會將玩具還回去：「弟弟，你的玩具還給你。」

這個孩子乖得讓人心疼，媽媽就用了一個方法，是個人都能學會

家庭教育

安安自己有一個裝玩具的箱子，所有的玩具都裝在裡面，每次玩了什麼玩具，她都會收起來，不會隨便亂丟。

如果想要新玩具，會跟媽媽講。

小倩會很耐心的跟她講，家裡還有什麼玩具，並且上周已經買過什麼玩具了。

每次小倩這麼說，她就乖乖的不鬧了。

如果是家裡沒有的，她想要，小倩會問她想要哪一個？

小倩就是這樣教安安的，從小就讓安安自己做決定，即便再好喝的飲料也不能過量，再喜歡的玩具，也不能亂買，不會因為是一個小孩，就放縱她。

因此安安也非常有原則，見到大人會問好，吃飯會洗手，自己的事情自己干，想要什麼會說出來，但不會鬧。

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家庭教育的最高境界是什麼？對於樓主提出的這個問題，我是這麼認為的，教育沒有什麼高不高的境界，也沒有「最」字，只有「更」字。而且我們也不知道最高境界是指要達到某種程度上，才算最高境界。所以，教育應該是只有更好，比好更好。而在家庭教育中，我們最常見的方式就是溝通。和孩子經常溝通，而且家長也要學會和孩子溝通的技巧。

一個好的家庭環境和氣氛，是決定實施家庭教育的一個重要因素，家長需要經常跟孩子們在一起活動，而這就是對孩子創造一個良好的家庭氣氛的一個有效方法之一。在我們的生活中，家長跟孩子共同活動的機會真的是很多的，所以，我們要學會抓住這些機會，跟孩子好好放鬆放鬆。

（1）比如帶孩子一起去郊外遊玩。

大自然是最美的：春天的花朵，夏日的天空，秋季的稻田，冬天的景色，這些美麗的景色，對整天生活在城市的孩子來說，都是有很大的吸引力的。而我們家長可以選擇合適的季節出去，孩子也會對自然的景色充滿美好的遐想，同時，家長也可以喚醒對童年的記憶。然後雙方就可以打開共同的語言，敞開心扉交流，此時此刻，多少對孩子的教育內容在無時無刻進行著。

（2）帶孩子們一起逛逛街。

我們清楚的記得，小時候是多麼渴望爸媽去逛街，去超市，那樣的話，我就可以出去玩了，隨便可以買點好吃的回家。而現在的小孩子也喜歡逛街，喜歡跟自己爸爸媽媽去逛商超市，順便也可以看看自己喜歡的東西，然後撒個嬌，讓爸媽買下來，是多麼開心的一件事。而家長就可以乘此機給孩子介紹介紹超市裡的商品知識，給孩子灌輸勤儉持家的道理。不是看到自己喜歡的東西都要買的。逛街逛的就是心情，也可以和孩子邊買邊談，這樣一來，家長和孩子也互相沒有什麼代溝，也是一個很好的教的好機會。

（3）跟孩子一起放鬆娛樂。

孩子放學回家，家長下班回家，吃完晚飯後，就可組織一家人聚在一起，來點什麼有意義的娛樂活動。比如：可以各展特長，你表演那，我表演這的。也可以來個家庭小訪談，比如家長可以聊聊在工作上有趣的事情，孩子也可以談談一天在學校發生的趣事。一樣一來，歡天喜地地，可以很好的活躍家庭裡面的氣氛。讓家庭充滿歡樂的笑聲，而且也增加了家庭生活的趣味性。可以很好的讓家庭教育在歡聲笑語中有趣的進行著。

受到表揚是每個人心中最強烈的需求，被愛也是世界上一切美好事物的源泉。表揚和獎勵孩子，可以使鼓勵孩子得到良好重複形成的好習慣；在家長的表揚和獎勵中也可以激發每個孩子有積極的上進心，也有利於家長培養孩子的榮譽感，孩子心中最強烈的需求和成年人一樣，都希望得到別的表揚和獎勵。

在目前的情況下，在學校里受到老師表揚和獎勵的，只有少數部分的幾個學生。我就想問一下，難道其他還在就沒有優點嗎？就不需要表揚和獎勵嗎？所以，在這方面，學校的老師固然有需要改進的地方，但是很多客觀的條件制約著他們。但是，作為家長，總不能等待老師轉變觀念以後再來對孩子進行表揚和鼓勵吧？

還有就是，表揚也好，獎勵也罷。我們都需要進行實事求是，因為這是家長對孩子的一種肯定和評價，我們家長必須要讓孩子在表揚和獎勵的過程中去認識和肯定自己。還有就是要家長要學會適當獎勵，獎勵過高,孩子容易盲目的滿足；獎勵過低，孩子又不達到自己想要的目的。還有就是，家長也一定要信守承諾，答應孩子的絕不反悔，一旦許下承諾，那家長就要信守承諾；絕不能在表揚和獎勵孩子的時候扭扭捏捏的。

寬容是指孩子在做錯了事以後，家長再處理問題的時候，要以寬大的胸懷來接納孩子過錯的行為，不要對孩子進行語言暴力和語言攻擊，更不能對孩子出手，因為要是家長發生以上這些行為，都是會使孩子的內心受到深深的內疚。所以，孩子做錯什麼事，家長也不要太過於憤怒或者煩躁，而是要學會對孩子寬大處理、以及寬容孩子。

家長也要學會教孩子學會理解他人，理解人人都有缺點。有的孩子對自己要求很高，所以也會對別人的要求高。我們要學會教給孩子一個道理，人無完人。對一些同學或者朋友心情不好時，對自己說的話和做的事，我們沒必要去和他們計較，我們也要學會寬容別人。

所以，在孩子成長的過程中，我們作為家長的要做好孩子的教育導師，更要做到言傳身教，還要學會以身作則給孩子們看。因為家長永遠是孩子的第一任老師，而且家長也是孩子最信任的人，所以，只有家長做好了，孩子的家庭教育才有可能做的更好。

還有就是家庭教育也要因人而異，世界上沒有什麼是十全十美的，也沒有哪一種方法是可以解決所有一切問題的。所以，因為每個家庭不一樣，孩子也不一樣，因此各個家庭教育的方式也會不一樣。

PS：我是「小張學知識"，歡迎評論和留言。

社會大環境大生態糜爛，談何好的家庭教育。別再責怪家長了。北大學生吳謝宇弒母案，震驚全國，令人深思和警醒。麻辣無言覺得，這是中國教育金錢化、功利化的又一失敗佐證，除此以外的其它說辭，都是不敢觸及問題本質的託辭與借口.

什麼叫文化？什麼叫人才？……我覺得自從教育金錢化、生意化、產業化後，有人把這些基本的教育理念觀念，刻意搞混亂了。我們的教育，越搞越問題百出了。

這些人為何這麼做，因為生意化市場化後的教育，每多出一個問題，就會多出一門於此有關的生意甚至產業。放眼看看，難道不是嗎？由此也可以看出，生意化、市場化、金錢化後的中國教育，至少客觀事實上，早已偏離教育本真。我們現在的教育，出發點和目的，至少客觀上都是為了把教育如何做成最純粹的生意和產業，如何把教育生意教育產業做得更大更紅火，這是多麼可悲。

文化，本是道和術的結合體，不可分離不可偏離。道，就是三觀就是品德;術，就是技藝技巧（包括上學和考大學的各種解題技能技巧）。有道無術，可能淪為滿腹經綸夸夸其談之輩;有術無道，可能淪為奇技淫巧甚至是十惡不赦之徒。吳某就是後者。

教育，本是文化的傳授，就是古人所言的傳道、授術（業）、解惑。教育既要教授學生技藝技能，還要化育學生品德修為，因此必須教與育並重，才能稱之為教育。

現在的上學讀書，在功利和名利驅使下，輕「道」重「術」，重「教」輕「育」。投射到中國當今的教育層面，就是只重學生考分不重學生修為，只讓老師和學校教書、不讓老師和學校育人，只讓學校教學生如何解題考學的本領、不讓學校教孩子如何立身處世的道理，因此才有很多如吳謝宇這樣的社會怪胎。

為什麼會這樣呢？因為在整個社會功利化的大背景下，重術，可以獲得看得見的各種名與利;而授道，則是短期內各方都難見效益的費力不討好的苦活兒。

因此，就以上這個層面說，吳謝宇雖然是北大的所謂高材生，但是就文化層面來說，他只是一個只有術而無道的文盲，談不上什麼人才。說到底，十惡不赦的吳，如果說還能對其有點悲憫的話，頂多一點，就是他是當今教育金錢化、功利化的殉葬品。

一個國家的教育，唯有「道」「術」並重、「教」「育」並行，要求學生品學兼修，才能培育出有文化有品德有知識的真正的人才。古人云，傳道、授業、解惑，這裡的業，就是我說的術。教育如果搞成純粹的生意，只重術不重道，這樣的功利主義教育，培養出來的大部分都是精緻的利己主義者，甚至是直接或間接禍國殃民的雞鳴狗盜之徒。很多危害社會危害國家的大壞蛋，大部分都是名牌大學出來的所謂高材生，就是例證。僅舉一例，比如那些研製地溝油禍害百姓的壞蛋和這幾年抓的很多的貪官污吏，有幾個不是上過名牌大學的？

中國教育市場化、金錢化、生意化、產業化、功利化，必然導致教育價值觀念和人才標準的多元化和混亂化，必然導致我們的教育重術輕道，在大學就讀的人才選拔上只重考分不重品德，這是當今中國教育的總病源，是當今中國教育之殤！

教育生意化、金錢化、功利化後，中國的的所謂名校、包括一些從事教育的人，也變得越加庸俗，教育隊伍也是魚目混雜，有的所謂的教育人士教育機構甚至早已經墮落。這非常可怕。號稱中國頂尖學府的北大，招錄和培養出來的學生，居然是殘忍殺害其親生母親的心狠手辣的暴徒，這是對當今中國教育生意化、功利化的絕佳回報與諷刺。

吳謝宇弒母案，萬民擁戴的翟天臨學術造假案，等等，已為充滿銅臭氣息的當今中國教育，敲響了警鐘。金錢化、生意化、功利化的中國教育，如果不做徹底的革新，我相信像吳謝宇這樣的社會怪胎和豬狗不如的畜生，絕不會是最後一個。

吳謝宇這種畜生，殺母手段殘忍、狠毒，人神共憤，天地不容，是北大的恥辱和中國名校在教育金錢化功利化後墮落的標誌，必須對其依法嚴懲。否則，會產生極壞社會示範效應，整個社會的公序良俗就可能崩塌，正常的教育理念和人倫天理就會被徹底踐踏。這種後果將難以估量和想像。

網路上有一些嘩眾取寵的混蛋，處於各種目的是非不分，假慈悲，為其開脫罪孽甚至美化，這不是別有用心，也如同其作惡幫手，官方部門應該管控這樣的混賬輿論。如果吳謝宇殺母如此殘忍的罪惡都能輕饒，這就會給當今更多嬌縱的青少年極壞的社會誘導和殺人犯罪的心裡暗示，這比吳殺母本身更可怕。

再說一說應試教育。應試教育是教育金錢化功利化的產物和怪胎，這種教育出來的人，因為只重考分忽視其它，考分會掩蓋一切劣性和病態，這樣的人就會持術而驕，自私、冷血、麻木、心理變態將被遮掩，因此必須徹底革新，否則，它只會培育出更多像吳謝宇這類天地難容的孽畜。

教育市場化、金錢化、生意化，看似欣欣向榮，實則金玉其表敗絮其里，問題多多正在日益凸顯。

謝邀。家庭教育的方法和理念一直在不斷的進步，作為家長我會抱著一種成長的心態去看待孩子。

個人認為家庭教育的最高境界，【創造自我，追求無我。】

最終，讓孩子通過創造與自我的追尋，成為「幸福的人」，把教融入無形之中，讓自己的價值觀、言行自然去引導孩子。

孩子是一個獨立的生命，有他們自己的成長規律，我只是做一個欣賞者，尊重他的生命自然規律，而不是以我的標準去塑造、去刻意改造。

這就像園林中的盆景與大山之中的樹木，盆景經過設計與修剪，成為眾生眼中喜歡的樣子，但變得嬌弱，需要園丁精心養護。

大山之中的樹木們，他們在大自然中接受，四季日月的變化，風吹雨打的洗禮，自然而然的成長為自己的樣子，偶爾有些人注意到它，沒人去關注，變得頑強。

當你登山時，稍加留意會發現很多看似枯朽之樹，上面又長出了很多嫩綠的樹枝，強大的生命力讓人感慨。

我也希望自己的孩子，在沒有我的精心呵護與關照下，同樣能頑強而幸福的生活。

幸福，不僅僅是內心的愉悅，我希望孩子能擁有積極的情緒去面對生活。

對於自己的興趣和愛好，投入完全的熱情，去嘗試去思考，找到自己的人生意義。

投入自己的熱愛，不能只存在自己的世界中，還要學會與人相處，建立積極的人際關係。

在擅長的領域，做出成就，並非是改變世界的成就，即使能為他人提供一些幫助，解決一些困惑，也很了不起，會覺得每天的工作會帶給自己一種驚喜與能量。

家庭教育，從來不是孩子的功課，而是父母的修行。愛是一種本能，高質量的愛需要永不停息的自我成長。

家庭教育，也很簡單，那就是家長的自我成長。用一個生命影響另一個的生命。

給孩子提供一種發自內心的愛和支持。去體會只用眼光欣賞，不去動手改造；只提供鼓勵和支持，不施加壓力和重負的父母之愛。

以上個人觀點，希望對你有所幫助，歡迎分享給身邊有需要的朋友，也歡迎大家在評論區留言。

圖片來自網路，向作者致謝！

謝謝悟空的邀請。個人觀點：家庭教育沒有最高境界，只有標準和責任。家庭教育的標準和責任也就一個字（愛）。它不是（老子），不是（道德經），更不是（無為和無教）。家庭教育只是（愛）。因為愛就是一切。它是你想授予給親人的一切也是親人想獲得的一切。愛可以教會你的孩子如何做人，如何做事。如何熱愛生活，如何珍愛生命。愛可以讓你的孩子變得聰明，美麗。陽光，快樂。他們都會很善良，都會樂於助人，都會獨立思考，都會自主學習。他們就是你的自豪，你的希望，也是你理想的未來。因為愛有巨大的能力，它能造就出一切美好的現實，也能催生出理想的願望。這才是愛的本質和意義。也是我們應該有的家庭教育，他只是標準和責任，但你可以把它當做（最高境界）！

家庭教育的最高境界，應該是絕大多數家長仰慕的夢想，也是應該努力的方向。

首先應為子女提供一個和睦溫暖的環境，父母要有一定的知識儲備。特別是德行操守，猶其重要，這是根本中的根本。育人，有德有才，是人才，有才無德，是廢才，有德寡才，是可造之才。留給子女的精神理念，重德，慎言行，知書達禮，明辯是非，崇忠禮孝，是最為珍貴的無形資產。

其次，家長要身體力行，尊師重教，崇敬文化知識，勤於自勉，要配合學校，教師的系統教育，以彌補家長之不足。使子女全面的接受文化知識，成人成才。

個人拙見，供參考！謝邀！