如何區分皮亞傑和維果茨基的觀點？

皮亞傑和維果茨基是心理學領域兩位里程碑式的人物,他們從不同角度闡述了兒童發展的基本觀點,引發了認知發展研究史上曠日持久的爭論：

1.壁壘分明，研究取向顯著不同。皮亞傑利用兒童發展的研究探索知識與邏輯的起源和性質,兒童發展研究是其完成事業的手段；維果茨基關注的是兒童如何成為高級文化共同體的成員,致力於發展一種新的整體心理學。皮亞傑的理論崇尚自由主義,在研究取向上表現為個體主義,而維果茨基的理論明顯傾向於社會主義;皮亞傑的研究是一種機體主義的、生物學的取向,而維果茨基的方法明顯地表現為社會文化取向;皮亞傑沒有指出發展的首要動因,維果茨基批評他「將發展看成一個A和B彼此相互影響的川流不息的過程,並指出社會互動是個體知識發展的首要原因。

2.殊途同歸:研究方法與具體觀點多處交叉.他們從不同角度關注了同一問題,即兒童發展。兩者都認為,兒童發展存在著彼此交織的兩個方面、兩條線路(個體和社會),缺少任何一方都不可能完整地理解發展。兩種理論研究都自覺或不自覺地使用了辯證法。對我國的幼兒教育很有啟發意義，即學前教育既要順應兒童自然發展，又要有效地納入社會需求和兒童自身發展規律的軌道。

3.互動互補:皮亞傑從認識論水平描述個體心理的發生；而維果茨基試圖從深層解釋個體發展的過程。既不能將兩者截然分開,又不能將兩者倉促整合,截然分開會割斷兩者的聯繫,倉促整合可能會忽略兩者的分歧。

皮亞傑將兒童思維的發展劃分為四個大的年齡階段，這四個階段分別是:1.感知運動階段2.前運算階段3.具體運算階段4.形式運算階段。

維果茨基主要是最近發展區的觀點。最近發展區是指個人實際能力和潛在發展能力之間的差距。