女教師跪椅子上忍痛講課感動了學生，感動你了嗎？你怎麼看？
只想說教師真的是個偉大的職業，至少對於這個老師是。
以前不明白老師總逼著學生學習，對自己有什麼好處。花了很多功夫在學生身上，自己的付出和收穫又不成比例。尤其是我高中的時候，我們班主任從早上六點到晚上十點，一直跟著我們。當時還嘲笑班主任是不是怕被領導批評。
直到我後來去農村支教，一種責任感油然而生，才發現老師的不易。我教的那個班級過於沉默，沉默到那個課堂上真的是你一個人的獨角戲。我很怕他們聽不懂，雖然我知道我只是這個學校請來的臨時外教，他們成績的好壞都與我無關。但是，此刻作為一名老師，就不得不對台下的這些學生負責，因為，你在傳播知識，你要對自己的行為負責。
就像當初教小一輩的人學習一樣，他在慢悠悠地聽你說，你卻巴不得將自己所學灌到他腦子裡。
教書是在育人，你的一個小小行為，可能會影響他們一生。我敬佩我中學生涯里的那些老師，除了教書，他們給我灌輸了很多生活道理，而這些理需要你一遍一遍地去實踐。
寧晉五中的這個老師值得我們點贊，她是中國那麼多無聞卻在奉獻的老師的縮影。有人說，既然接受了這份職業，就該擔起它的使命。的確，當你站在講台，無論台下坐著的是厭惡你，或是喜歡你的學生，你都應對他們不離不棄。
感謝悟空官方邀請。
今天有些巧合，我剛回答完關於這個河北省邢台市寧晉五中老師郭現蕊事迹的回答，就收到了頭條用系統信息發過來的邀請。
「倒也要倒在講台上！」
這句出自郭現蕊老師口中的話，大家感覺有沒有點當年戰鬥英雄般的氣概？是的，這就是讓學生深受感動，讓社會為之矚目的郭現蕊老師的「豪言壯語」！因為她所帶領的，正是準備衝上高考「戰場」的高三學子們！
（郭現蕊老師在課堂上給學生上課）我說，這是一種舍不去的情懷，這是一種忘我的精神！這更是一種捨我其誰的霸氣！
「上跪天、下跪地，中間跪父母」，中華文明幾千年了，唯有這恆古不變。
但我們的郭現蕊老師，卻可以為了她教的孩子們能夠放心參加高考，不會因為更換帶班老師而耽誤學習，寧願跪在椅子上堅持上課，也不退出高考「前線」！這種精神我不知道有多少人具備，但我敢斷言不會很多！
在此，我們需要思考的是，郭現蕊老師這份對教育事業的執著，對學生們的學習重視到忘我的精神，到底打了誰的臉？
首先說作為老師，我不贊成這樣做。我想說明以下兩點:
1.精神可嘉，方法不可取。
一個人的生命並不完全屬於自己，他還要肩負著各種各樣的責任。如此這般忘我的工作，這是不理智的，萬一哪一天你倒在了講台上，你讓活著的人如何承受這種打擊？這是不負責任的表現。
現在人們對一個職業的評價往往有個誤區，就是你不得幾次大病，不死上幾回就不能算感動中國，他們之所以能給我們感動，是因為他們能做到的，我們常人做不到。但是，平凡之中不也同樣孕育著偉大嗎？把病治好了不是可以更好的為人民服務嗎？為什麼要急於一時，因小失大？
本文只代表個人觀點，不喜勿噴！歡迎大家交流！
謝謝邀請，本來筆者非教育同仁，拘於禮貌，聊寫幾句。
‖如題，女教師跪而教學，怎麼看？
女教師跪著教學，曾多次見諸於網路媒體。筆者每也不乏想用焟燭什麼，春蠶什麼，什麼火苗傳播等等詞句來謳歌師之光榮，師之偉大，或者不乏用筆者所能想到的壯觀宏偉詞語來形容師之任重道遠，師德與師恩，但往往覺得泛於空洞，言之無物，眼前總浮現的是都德筆下的巜最後一課》。
這一次再見到此題目，題圖及描述，道聲辛苦辛苦，腰椎尖盤突出，學校叫之休養，再三堅持，而其仍不惜燃燒自我。想起一首歌詞「感動天，感動地，感動了我們，或許感動了她自己」。或許跪於講堂，「倒也要倒在講桌上」，「衝刺……高考有備無患」的話語，讓你教的高三學子，鼓勵與感動，認識考試的重要，或許這些高三學子真的離不開你。
但筆者認為高考、高考，若把這一次考試看成比天還大，或許它是天，但它不是天。之前小學到高三校園十二年，所學的都是為了最後這次上戰場，為了這一次衝鋒，我就是抱著炸藥包，捨身忘我，帶領學子們去衝刺，去佔領高分之地。教師的職業生涯，並非僅僅是為一次考試。學子的人生也絕非僅僅是只有一次考試。
教育的目的及真諦就僅僅是為了一次考試，是考核的指標使然？優秀教師的評判使然？那麼是不是，應試教育高考之殤，教育體制之痛？教育之光不希望展現的是一種病態美，委屈美，教與學互相傳導，學生是不是也該帶病不醫而學，再三堅持，帶病堅持與咬牙堅持，刻苦的差別……這明顯有不可取之處。猶如運動員帶傷參賽，若有奇蹟必是神話。不僅僅是因病而跪，受屈而跪，跪著的教師教不出站的直學生，應傳導一種健康美，積極向上，迎風飄揚之活力。學問窮究，在於學問之光穿透，在於里而不在其形。借韓愈的話，「彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也」。
不僅教師，包括每個人，懷病痛而不治猶如下坡行車，無制則殆。老師該治療就應冶療吧，不猶豫，聽醫囑，殆誤治療康復最佳時期，為一次考試，得不償失，為自己的家庭或為自己的孩子。天大地大生命為大，正正常常，健健康康的自我，才會更有利於他人。別成為其它教師效之而行的模板，擺拍的標杆。好老師，會更好的規劃職業生涯，為自已，也為了教出更多的好學生。
這樣的老師具有高度的責任心，職業道德，無愧於為人師表！「真要倒也要倒在講台上」
這是出自一名普通教育工作者的口。4月13日，寧晉中學女教師郭現蕊中午沒回家，很早就來到教室，下午她要給兩個班的學生上三節歷史課。郭現蕊上課生動有趣，課堂氣氛活躍。講課時，她不時走到學生中間，與學生進行交流。時間一長，她就跪在講台旁的椅子上繼續講課。郭現蕊說：「我喜歡在學生們中間，但站時間長了，腰疼難捱，只能跪在椅子上繼續講，撐起上身，保持挺拔儀態，這樣學生髮現不了我是跪著的。」「本來學校不讓我上課，讓我趕快養病，是我一再堅持。高三教學工作已經進入衝刺階段，時間緊，任務重，我只有加班加點，才能讓孩子們高考的時候有備無患。」郭現蕊如是說！
因為身患嚴重的腰間盤突出，寧晉五中教師郭獻蕊常年被病魔折騰，有同樣病史的人應該知道腰間盤突出帶來的疼痛。為了緩解癥狀，她有時候只能夠跪著給學生講課，學校領導已經不再安排她的課程，讓她回家好好修養，但老師說：「高三教學工作已經進入衝刺階段，時間緊，任務重，只有加班加點，才能讓孩子們高考的時候有備無患。」這樣的話聽起來很樸實，沒毛病。但出自一位病痛纏身的老師，的確讓我們為之感動。說得很俗氣，上班不能夠增加收入，不上班，也沒有減少收入，相信就算這樣做個比較，「明智」的人就應該毫不猶豫做出「聰明」選擇，但是郭現蕊老師堅守自己的職業道德，怎能讓人不被感動！？
特別是老師學生們，心裡為擁有這樣的好老師感到驕傲。老師跪著上課的故事在網上迅速傳播，網友也被她無懼病痛，恪盡職守，心系學生，為人師表的故事感動，稱讚她是「最美老師」「寧晉好老師」。當然我們就沒有任何一點理由不去感動，為時下社會現狀，人人身處銅臭中的這位，仍然堅守師德的老師而感動！
筆者是七零後，這種畫面在80年代並不鮮見。但是那時候的老師是心甘情願的為教育為學生奉獻自己。那時候的老師是神一樣的存在的，沒有人會褻瀆老師。哪怕是老師做的錯了，過激了，家長也都是抱著感激的心態對待老師。
那時候的老師和醫生是一種榮耀體面的工作，比現在的公務員要受人尊重。老師的榮譽感和使命感很強，是因為社會給了他們責任，也給了他們應得的尊重。
曾記得那時候，有一個老師因病在講堂去世，所有的師生都為之默哀。教育局，學校專門在全縣中小學舉行儀式，祭奠這位仙去的老師，那是一個莫大的榮耀。相信那些老師當時也是心滿意足的覺得為教育奉獻了一生，教育局學校的做法讓他們更有了歸屬感。
然而，題中的老師並不會獲得那樣的榮耀，因為社會環境改變了。縱然是帶病上課，也只是若干默默無聞的平凡工作者之一，不會有組織有媒體對事件報道。縱然是有感動的家長最多也就是一聲長嘆。
教育，背後的榮譽和組織才是擔負起責任的源泉。責任心來自於社會的尊重和支持。希望我們的教育能在包容和諧和尊重中做的更好。也希望帶病工作能夠激勵學生，感動家長，讓教育真正的為未來服務！
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我想說，老師你跪著，膝蓋不痛嗎？
個人認為身體有疼痛，心情極度不好，上課是很難上的好的。
上課是需要老師邏輯清晰，心情舒暢。
身體有疼痛，人的本能就會把注意力集中在疼痛上，上課就很難順暢。
個人有一次腎結石痛，痛到懷疑人生，做任何事情都沒有心思。別說上課了。
個人不知這個老師是無奈還是其它個人想法，反正上課效果肯定沒有正常上課效果好。
如果是為了學生著想，更應該請假及時醫治休息。
個人認為媒體不應該大肆宣揚這樣的行為。
一、對老師個人
對老師個人也是有害無益的。
身體有疾病，不去醫治，這樣對老師個人和老師的家庭都不好。
老師這樣的行為沒有起到好榜樣。不關心自己的身體。不考慮家庭人員的感受。
二、對學生
在讀書階段，我所在學校沒一個學生以後喜歡、願意當老師。為什麼？
因為學生親眼看到了老師的勞累，和地位低下，工資也低。
三、對社會
如果越來越多這樣帶病上課的老師，以後老師請個病假都很難。這些老師就會拿來做例子。
一個老師不關心自己的身體，不能讓所有老師都帶病上課。
這樣的事例報道宣揚只會讓老師的社會地位越來越低。
作為老師，不贊成這個老師的做法。也希望媒體不要大肆宣揚。
不請自來。
女教師跪在椅子上，忍痛講課感動了學生，也讓我非常感動。
對於這件事，我認為，這位女教師的精神可嘉，但這種行為是種不負責任的行為：是對學生的不負責，更是對自己對家庭的不負責。
女教師忍痛跪在椅子上講課，對學生而言，特別是高三的學生，會產生一種心理負擔，感動之餘的心理負擔。老師對我們太好了。我們如果學不好，就愧對老師了嗎？但事實上，是否所有的人都能學好呢？你這樣的行為讓孩子們的心裡受到了不良的影響，讓孩子們背負著沉重的思想負擔學習。
教師的這種行為，如果經常出現，就會扭曲學生的是非觀，價值觀：會產生帶病工作是正常的，應該的，影響到學生對其他並及時治病而請假的老師的正確評價，有可能會讓他們在今後的婚姻生活中，認為工作比家庭，比家人重要，甚至比生命重要。
如果你遵照醫囑，就是休息，那病可能會很快痊癒，那你就可以精神抖擻的為學生們上課，效果豈不更好？那你的一生，就可以為學生，上更長時間的課。
女教師跪在椅子上，帶病講課是對自己的極端，不負責。中醫常講治未病，現在你已經生病，最明智的做法，就是，及時治療，儘快治好病，讓自己重新成為一個健康的個體。你這樣拖著病體堅持上課，只會讓自己病得更強久，痛苦的時間更長。
你作為一個社會人，不僅僅屬於自己，還屬於家庭屬於家人。你這樣處置自己的病情，有可能會讓自己病的更嚴重，回到家之後會增加家人的負擔，會讓家庭，家人感到不便，難過，不幸福。所以說你，這種做法，也是對家庭家人的不負責。
小品中有一句話：離了地球還不轉了？意思大家都明白。
在這我要說，即便是從學生更好的學習，自己更好的生活，工作，家人更幸福的生活的角度來看，你這樣做也是不合適的。
一點淺見。火土道人，恭候您的垂顧和交流。
我是教師，請關注。
1
看了這個視頻很感慨，課堂上真的有很多這樣的老師，我周圍有很多這樣的同事，這些老師帶病上課，忍痛批改作業。對於自己的病，能忍的忍，能抗的抗，不到萬不得已的情況，不願意請假。是什麼支撐他們，是自己的良心，是強烈的責任感，是教師的職業道德。
對這種現象，或許還有人用兢兢業業、恪盡職守、無私奉獻、 鞠躬盡瘁、 俯首甘為儒子牛等詞來形容，但部分別有用心的人卻說：矯情、作秀、傻帽、有病來嘲笑、打擊老師，讓老師情何以堪！
2
老師啊，儘管我們背負了那麼多的罵名，可是走上講台的那一瞬間，所有的病痛都煙消雲散。
老師啊，雖然我們總是被貼上「上課不講下課講」的標籤，但只要看到學生晶亮的眼眸，那蠟黃的面頰就又重展笑顏。
老師啊，縱使我們被無數不懂教育的人橫加指責，也磨滅不了那根植於心的良知：希望每個孩子優秀一點，再優秀一點！
3
我真的不想用「春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干」來形容。我也不想讓老師成為春蠶、蠟炬。可以照亮別人，但非要犧牲自己嗎？非要為教育獻身嗎？這難道不太殘忍嗎？
皮之不存毛將焉附，身體是革命的本錢，沒有強壯的身體，何談更好的服務於教育事業？敬業精神應該有，但前提是有敬業的載體——健康的身體。病態身體下，不但是對自己、對家庭不負責任，在課堂也不能完全釋放自己的能量。身體病痛，一定會牽涉你的精力，應該激情豪放的時候，你可能有氣無力，應該循循善誘的時候，你可能勉強開口.....
所以生病的老師，應該休養生息，這是對自己和家人的尊重，也是對學校和學生的尊重。否則會給領導扣上不近人情，殘酷無情的帽子，會給教育帶來後繼無人的嫌疑。
老師不要做蠟燭，要做燈泡。有充足的精力，才能永遠的照亮學生，才能源源不斷的給學生輸送能量，才能真正實現為教育奉獻終身的理想。
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