有沒有讓你一輩子記住的老師，或好或壞？

09-06

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》描寫了自己的老師，魏巍同志的《我的老師》也回憶的自己的老師，都德的《最後一課》更是記敘了一位難能可貴的老師。

回想自己，自己從小學到高中，十來年的學生生涯，也確實遇到了難忘的教師。

小學低年級時候的老師，是俺的自家叔叔，一個掙工分的民辦教師。早自習俺們學生們在外間大屋裡朗讀課文，老師在裡間小屋裡判作業。估計快到點兒了，老師抱著一抱作業大步走上講台，用粗木棍狠狠地敲擊著講台桌：都別念了。咱說說這個造句，劉某某，你看看你這是造句嗎！東黃瓜扯到西架上，驢bi扯到馬胯上！說著，抱起作業，一下子甩到中間過道里，我們呼啦圍上去撿起自己的本子。

還有一個王老師，也是民辦教師，叫俺們組詞。少，當然現在好組了，當時也是很難得題目。王老師見俺們組不成詞，就給俺們示範、領讀：少，少，少伯的少。你不知道，俺們這裡把爸爸也叫伯。

還有一個劉老師，教拼音。老師把拼音抄寫在黑板上，下面寫上漢字，一邊領讀拼音，一邊領讀漢字。劉老師把拼音寫成了mian,拼音下面的漢字卻寫成了「兔」。於是一節課，俺們就跟著老師大聲念：m-i-an ,兔。

村裡的孩子，沒見過大世面，諸位可高低別笑話俺啊。

從我上學，到大學畢業，可以說遇到過很多很多的老師，他們也都不一樣，每個人都有每個人的風格，有的脾氣好，有的脾氣差，有的勢力眼，有的一視同仁，總之呢，他們在我的人生道路上也給了不少的建議以及幫我改變自己的缺點等等～～～

我印象最深的一位老師，是我初中的歷史老師，當時，最佩服的就是這位老師了，現在回想起來我這個歷史老師太厲害了，從教我歷史開始，到我們畢業，我都沒見過這位老師講課翻過課本的，整個初中的歷史書全知道，什麼人物，在什麼地方，在哪本書哪個位置，都一清二楚，而且對於歷史方面也是了解的人多，當時我們都在想，以後如果教學，當老師也要像這位老師一樣，自己就是書本，這樣才能真正的教書育人！！

當然了，有好老師也要有不好的老師，特別是小學老師，而且是偏僻一點的地方，隨便拉個認識點字的就來當老師，真的是坑學生，特別有的老師脾氣差，好打學生，不過現在沒有體罰學生之說了，在我小時候，那就是常事了，我當時的小學數學老師，天天大學生，用竹子打學生，因為學生不寫作業，就天天打，有的都打幾十下，當時也小，也就被嚇的不敢不寫做業，總之，也是為學生好，現在想想，也沒當時那麼害怕了～～～～

老師是一個神聖偉大的職位，讓我們替那些日夜操勞的老師說一聲謝謝，用真摯的願望：祈禱每一位老師身體健康，平平安安～～～

人的一生，能夠遇到幾位懂自己的老師，引導自己一個台階一個台階往人生高處攀登，該是多麼幸運的事情！

小時候，父親一直教育我們：禮師恩幸一生！下圖是我在去年教師節寫的關於尊敬老師的文章。這篇文章發了十來家紙媒，也被多家網站轉載。

記憶中，有四位老師我終生難忘！第一位是鄉村老師，她叫苗秀梅，當年二十歲，是我一年級的語文老師。我清楚記得，她手把手教我系鞋帶，教我系褲腰帶，教我從橫平豎直開始，去認識文字，帶我走進文字的美妙世界裡。

第二位難忘的是李定茂老師，他是我初中班主任，沒有他，就沒有今日的我！李老師教語文，非常認真負責。當年因為身體和經濟原因，我選擇退學回家務農。李老師和另外一位數學老師，不顧年事已高，翻山越嶺，去我家裡勸我上學，並且對父親說，如果困難，他願意供我上學。在李老師努力下，我終於回到了學校，學校也免去了我初三的全部學雜費。非常遺憾的是，我沒有留下李老師一張相片。

第三位對我有恩的是我文章中提到的張維新校長，他的知遇之恩，才是我順利踏進大學校門。沒有他，恐怕我此刻只能是一位農婦，或者是漂泊的打工者，四海為家，漂泊不定。

第四位老師是琴台老師，她帶我走進真正的文學殿堂，突破了自我，得以成為一個斜杠中年，成為一名有自己工作的自由撰稿人！

禮師恩，幸一生！只有懷著一顆感恩的心，人生才會更加精彩！

小學語文老師解老師。

我小時候是個特別笨的人，用我們那邊的方言來說就是腦子不翻過，估計是因為屬豬的原因吧。（這是屬豬的被黑的最慘的一次～(￣▽￣～)~）

雖然我很笨，又沒啥自信心，見人都恨不得貼著牆根走，但我有一個一直堅信會出現奇蹟的老媽。

怎麼說呢？因為她會每天大清早的讓我起來讀課文背課文，雖然我也不懂，只是機械記憶，但是好歹是記住了。

直到有一次，我到現在都記得非常清楚，第21課《圓明園的毀滅》，當時解老師要在課堂上檢查背誦，可是奇怪的是，大家都跟商量好的一樣全都卡殼了，沒有一個人會背，所以當時的氣氛可想而知了。

然後，不知道咋回事，解老師點名了我，我當時就是班上的一個小透明級別的人物，所以被點到的時候還懵逼了一下，但是還是背出來了。

接下來，解老師做出了一個讓我們全班都大吃一驚的舉動，他走下了講台，走到我跟前，笑眯眯地說：「老師可以握你的手嗎？」

全班包括我都是一副震驚臉，而且還有些同學發出了笑聲。

要知道，我們那是農村，握手這種東西只在電視上見過。

我迷迷糊糊地跟老師握個手，全程暈暈乎乎的。

解老師說他感謝我，背下這篇課文，雖然可能年紀小不太懂，但是不要忘記國恥！

然後又轉頭對著同學說，握手是個禮節性的動作，沒什麼好笑的，而且，他接著笑道，當年讀大學的時候很多女同學都跟他握過手。

經過這件事，不知道怎麼回事，我就跟打通了任督二脈一樣，成績噌噌往上躥。

但是直到很久很久以後在跟我媽閑聊的時候我才知道，解老師早就跟我媽串通好了，他是知道我會背的。

可為了提高我的自信心，他繞了這麼大一個圈子。

哪怕後來我遇到了很多好老師，但他一直是我心目中最好的老師！

從小學到大學經歷過很多老師，我現在也變成了一名教師，在這些老師當中記憶最深刻的就是我的高中班主任，孫老師。

他是有名的黑哨

孫老師愛打籃球，我班學生自然接觸籃球比較多，形成了自己的球隊，受別的班級邀請，一場友誼賽，老班當裁判，一整場球賽我班很被動，沒有領先的時候，到了第三節，我班反超一分，神奇的事情發生了，老班吹響了比賽結束的哨聲。從此人稱大黑哨。

他是一個「黑幫老大」

孫老師個子不高，但很結實，好運動。出擊速度比較快。他管理班級很人性化，全憑自覺。於是我們幾個每天晚起，不上早讀。日子過的相當自由。這期間發生了一件改變我們一生的事情。當我們幾個正沉醉在夢鄉的時候，老班破門而入，不管三七二十一，我們的鋪蓋，日用品等等，不到一分鐘的時間全都飛到窗外了，我們穿著褲頭排著隊，一場暴風雨隨後撲面而來。結果你懂的。我們被勸退了，其實老班是嚇我們的，我們賴著沒走。

孫老師很關心我們，為的是我們這些寒門子弟考上好的大學。我感謝我的老班。

說起讓我一輩子記得住的老師，那就是我的初中老師朱老師，她的課給我留下深刻的印象。別的老師上課照本宣科，而她呢，挺挺的站在講台上，側身往著窗外的遠方。她講到魯迅《祝福》里的祥林嫂，外貌描寫獃獃靜滯的眼神，穿著"藍襖烏裙月白背心"，然後背誦著課文里的動人詩篇——那聲音有磁性有溫柔有光茫，抑揚頓挫，繪聲繪色。

我喜歡朱老師的聲音，如小溪潺潺流水流進我胸中，滌盪我的心田。那時候，我總想，朱老師能把那麼多那麼多的名言佳句信手拈來，那她心中該藏有多少本名著名篇的呢?

記憶更深刻的一件事，她管理班級井井有條，處理事情剛柔並濟。當時我們班上有談戀愛的，她總能在一邊維護班上同學的尊嚴基礎上，一邊對戀愛同學循循善誘，耐心開導。我們學校有個老師姓葛，同學恨他，因為他頭髮全白，給他起個外號叫"葛白毛"(那時同學小不懂事，其實葛老師很累，為了我們好好學習，現在我也當老師，明白了老師用心良苦)，葛白毛經常到學校垃圾筒里扒拉小紙條，說在那裡翻情書，查早戀現象。別說真查到我們班那對兒，來找朱老師對字跡，朱老師仔細看了看，對葛白毛說:」我一定嚴查，看是不是我們班上的。"

她沒像別的老師即刻聲廝力竭把那對男女生叫到班級前，然後一痛急吼狂訓。

後來那對男女生收回心好好學習，以後也沒再發展戀愛，至今還是同學關係。

關於朱老師的事很多，多數是教學方面的事，她知識淵博，贏得了同學發自心底的尊重和頂禮膜拜。每每想到朱老師的漂亮的水汪汪的眼睛，她那講台上上課眺望窗外的眼神曾經迷戀了一個少女的花季，一段芳華——

每每想起，讀書不敢停留，懈怠。直到現在，年過半百，將來也是。

人生我印象深刻的兩位老師都是高中老師，談不上好壞，但深深藏在心裡，我想我一輩子都不會忘記。

2004年步入我們縣城的高中，高一的時候一個班級八九十個人，學習水平高低不平，紀律概念也不大一致，有些同學還處在叛逆期，管理起來確實不大容易，我們的班主任李老師是我們的歷史老師，大家都知道高中的學習還是很緊張的，而新學校新環境需要我們培養良好的心態和學習習慣，所以我們的班主任每次都能夠利用每周一次的班會事件給我們進行心理輔導和解壓，永遠都不會忘記她溫柔中透漏著堅毅的樣子，永遠都會記得她用自己的真實故事和真情實感教我們放平心態對待學習和生活，十二年了，直到現在，遇到困難糾結心裡放不下的時候還是會用李老師的教導方法來擺平自己的心理狀態，這樣的影響將會繼續持續下去。

另一個老師絕對是奇葩，是我們整個學校的奇葩。。。你見過不讓女生利用中午時間洗頭髮的班主任嗎？你見過規定課餘時間不能和別的班同學接觸交流的班主任嗎？你見過班會上明確要求我們課間時間不能讓鄰班同學站在我們班門口的班主任嗎？你見過強制要求把班級一分為二後排的同學不能來前排走動，前排同學不能往後排去的老師嗎？你見過課間時間站在門口阻止我們休息強制我們學習的老師嗎？你經歷過隔壁班同學找自己被老師阻止不能見面的老師嗎？我見過並且有過這些奇葩經歷，這個老師在當時是出了名難纏，而我們是出了名的被同情的對象，在她眼裡我們是學習的機器，是學習的傀儡，無奈當時年少學業繁重就這樣熬過了她的魔爪，奇怪的是當時上學的時候恨得牙痒痒，可畢業之後每次聚會談到這個老師反而是抱著一顆八卦的心聽聽她的消息笑笑就過了，可能這就是人們常說的時間的厲害了吧，可就是這麼厲害的時間反而讓我對這兩位老師深深的印在腦子裡，永不相忘。

初中有個數學老師，當年剛從學校出去，才19歲，我們也就13/4歲，這個老師非常能帶動大家的積極性，學生不管數學好不好，都很喜歡他。

他教我們數學、體育、歷史，教初三的學生物理、化學、語文。如果我們數學考的很好，如果下雨，他給我們講半節課故事，要是不下雨，就上體育課。

很多人可能覺得這個老師又年輕，又沒有經驗，還帶著學生們胡來。可是，真的錯了，他在我們中考的時候拿出了非常滿意的成績，在縣裡好幾門課都拿到了獎狀和證書。

後來他去大城市教書，經常會約在一個城市的學生聚會。有一次，大家在他家吃飯喝酒的時候，說到以前的趣事，他兒子說了句，你們的數學都是體育老師教的……

我很喜歡這種教學方式和這位老師，希望他以後能教出更多不同領域的優秀生

在悟空問答看到這個問題就收藏了起來，一直以來都想寫寫關於這樣的問題，藉助悟空問答這個平台，將我多年的心結在這裡敘述一下。

一個人人格的形成和發展有很多因素構成： 1、生物遺傳因素

2、社會文化因素

3、家庭因素

4、學校教育因素

5、個人主觀因素

那麼我們現在著重說一下學校教育因素。學校教育在兒童人格的形成與發展中具有重要的作用，學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時開成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。在學校里學生接觸最多的就是教師，教師是學生學習的榜樣，同時教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。有研究發現，在性情冷酷、刻板、專橫的老師所管轄的班集里，學生的欺騙行為增多，在友好，民主的教學氣氛中，學生欺騙減少，在專制、放任型和民主型的管理風格下，學生表現出不同的人格特點。

我說了幾句關於人格的影響因素，不要以為和我下面要說的往事不相關，其實他們的關係很密切。

在我上小學三年級的時候，學校合併，我們換了數學老師和語文老師，在這裡著重要說的是語文老師。語文老師看上去是一個特別漂亮的老師，講課的時候喜歡瞪人，我不知道這是不是她一直以來的特點，還是她在接了我們這個新的班級後才有的表現。在一次上課的時候，她在上面講，我抬頭看黑板，她直接罵我一句瞧你那德性。以至於以後很長一段時間不敢抬頭看黑板，怕被罵，而且每次罵的都極其難聽。她不止罵我，她罵過很多人，我不知道他們被罵後是怎麼在心裡消化的，我們當時都是孩子，我是消化不了這些語言。她不止罵過一次，以後一直到六年級都是在這些污辱性的語言中度過的，後來每次上她的課，我都是膽戰心驚，怕被提問，每次提問我都緊張，一緊張就什麼都忘了。

還有一次她在課上念一個小故事，我記得這個故事的名字叫《草原英雄小姐妹》，她念的時候不讓我們記，她說等她念完讓我們把這個故事寫出來，我怕自己寫的不完整，她念的時候我就記了幾個關鍵的詞，她一邊瞪我，一邊用粉筆從講台上扔下來打我，一直打，因為我是第一桌，她就一直扔，而且每次打的都特別准，我真挺佩服她的。每次上她的課都是度日如年般難受，在上課前特別的忐忑，每次都做好最壞的打算，每次都想她會怎麼罵我，我想我上輩子一定跟她有仇，她這輩子是來的我尋仇的，我當時就是這麼想的。我當時曾經想過要逃學，不去上她的課，但是害怕逃課後，又遭受更大的折磨。真的是折磨，那種精神上的折磨，當時於我而言就是世界末日。在這樣的環境里我養成了不敢發言，不敢大聲說話的習慣，而且特別敏感，造就了我以後特別冷漠的性格。

這個老師對我的影響真的是太大了，那段時間的經歷像一顆釘子一樣釘在我的心裡，我不敢去觸碰，因為太疼，童年本該無憂無慮的度過。可是就連我的父母都不知道我在那幾年的時間裡經歷了怎樣難熬的心路歷程。我不敢跟任何人說，那段時間，我甚至用針刺破自己的手指，讓血流出來，我不知道這是不是對自己的懲罰，我真的特別的恨。沒有人能理解一個小孩子在受到那些待遇後的心路歷程是什麼樣的，每天都活在恐懼里，每天如此，好幾年。就說到這裡吧，回憶也是痛苦的。

精神分析學派弗洛伊德認為，一個人童年時期的經歷雖然會隨著時光的流逝而逐漸被淡忘，甚至在意識層中消失，但卻會頑固地潛藏於潛意識中，對人的一生產生恆久的影響力。因此，童年經歷過不幸或者在壓抑環境中長大的人很容易產生自卑感。那段經歷還讓我沿襲那個時候出現的問題，一直沒變，可能會有一些小的變化，但是內心深處，那些傷害至今都在。

環境對於一個人的人格形成非常關鍵，特別是兒童時期。下面我來講兩個小故事。

有一個女孩在很小的時候文筆就已經非常的棒了，她的語文成績特別優秀，但是她的數學成績經常會不及格。她的記憶力特別的好，她後來找到考數學的規律，就是每次都考課後題，她就把數學題背誦下來，而且每次她都能得滿分。她數學不好的印象一直存在老師的腦海里，老師認為她在作弊，這位老師為了證明自己是對的，當場出了高一年級的題讓她做，她當然不會做，老師就給了她一個大大的零分，而且還把她的眼眶四周塗成圓圈，讓她圍著教學大樓走一圈。這個事件後，她就不在去學校，她害怕去那裡，產生了嚴重的心理問題，後來雖然在她父親的幫助下走上文學的道路，但是她一生都是悲觀的，敏感的性格。

還有一個小女孩，也是語文很好，會寫出好文章，但是數學卻是很糟糕。她上初中的時候，為了考好數學，她可以整晚不睡覺，把一本書從頭背到尾。她的數學老師知道她的情況，每次在考試的時候都會提前告訴她考題的內容，讓她背下來，這樣她就可以順利的過關。她永遠記得老師關切和憐愛的眼神。在她的記憶里是充滿愛的陽光的。

第一個故事的女孩叫三毛，第二個故事的女孩叫席慕容。她們兩個都是著名的作家，三毛的老師因為她的數學成績而對她的全盤否認，甚至污辱她，而席慕容的老師沒有因為她在數學方面的欠缺而全盤否定她。

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」

最後，願每個孩子的兒童時代都沒有恐懼，沒有羞辱，願他們都能在關愛下健康成長。