誰在逼孩子補課？
誰在逼孩子補課？首先是家長
1、家長沒文化的。家長輔導跟不上，很多孩子學習比較差，自己又沒有能力給孩子補習，眼看著孩子學習差，心裡很著急，沒辦法的情況下，就逼孩子去補課了。
2、家長做生意的。天天忙生意，滿腦子是賺錢的事兒，把孩子逼到補習機構，自己沒時間管，交上錢之後，把希望寄託給培訓機構。
4、攀比心理逼孩子去補習。有的家長不了解自己孩子的學習情況，看人家補習自己也跟著讓孩子補習。5、補習班。為了賺錢，補習機構想出各種招數，引誘孩子到他的補習班去補習。
6、社會形勢所迫。當今社會發展越來越快，知識的價值凸顯，家長們也是看到眼裡，急在心裡，為了讓自己孩子佔盡優勢，也會花錢給孩子補習。
說來說去，能逼迫孩子的只有父母，孩子的監護人！
1輔導班是誰要求去的？家長！很多孩子去輔導班其實都是家長的一廂情願。你隨便找個孩子問一下，誰讓你們上補習班的，看孩子怎麼說，肯定我媽.
2.家長的虛榮心作祟；總想孩子站在領獎台上，總想孩子名列前茅，比來比去的，給孩子報各種輔導班興趣班。
3.家長不負責任，玩心大，交給輔導班去寫作業！怕孩子影響自己玩遊戲，用錢買舒心，買快樂，自私自利不顧孩子的感受！
4.家長以工作忙為借口，對孩子不管不顧，任由生長，還強詞奪理的說培養獨立性，孩子在需要陪伴的年齡不需獨立，需要幫助的年齡不需要獨立，你這麼冷酷無情的推給輔導班管教孩子，長大他們也會學你光掙錢讓你也要獨立！
5.家長沒有耐心！動不動就打罵孩子！交給輔導班就是不改自己的壞毛病！自己解脫出來，孩子是自己的，卻一點也不知道忍耐！
家長你的孩子在輔導班時，你玩著手機良心不痛嗎？用玩手機的時間陪孩讀書吧！家庭給孩子的愛，任何輔導班無法代替
想到補課，總能讓人想到孩子心不甘情不願被家長、老師逼著去補課，一副苦瓜皺臉的模樣，活像受苦受難的小奴隸。其實是我們成人想多了，很多學生都是被自己逼的。
這一類學生或一個巧合，或一個偶然，總之在他人生拐角處，突然有一件事觸發他思想觀念產生了改變，因而喜歡上了學習，並以此為樂，課堂教學已經不能滿足他們對知識的渴望，於是他們自己逼自己四處為自己補課。
這樣的學生我接觸過很多，也交流過不少，他們聽說某位老師在某一方面有專長，於是自乘公交車登門拜訪，向老師請教。或者背著各種樂器，長途跋涉，花錢求學。
這些孩子早慧，早早知道讀書學習對於一個人來說是一件快樂的事情，也是一件幸福的事情，他們不計較付出，只看重對自己能力和素質的提高。
他們深知人生是一條漫長的馬拉松，人生最重要的行囊就是年輕時積聚的才華和一心向學的精神。他們願做一隻早起的鳥兒，所以才有資格品嘗到最豐盛的早餐。
２.叫醒他們的不是鬧鐘而是心中的夢想，是夢想逼他們補課的。
談起補果，我接觸過許多學生，同他們談起是誰逼他們補課的話，他們都異口同聲地說：「沒有人逼啊，都是我們自願的！」
他們說，如果假期沒有補課，我們會很痛苦的。首先家裡就不是學習的地方，電視響，大人吵，一點也沒有學習的氛圍；其次，沒有老師輔導，學習起來效率低還困難重重。有老師補課，教著學多好啊！
您不要妄測這些孩子，也不要腹誹這些學生，別看他們年齡小，可是他們對人生的見解一點也不比我們淺，他們有著明確的目標，有著正確的態度，他們有夢想，有追求，這些東西像鬧鐘一樣喚醒著他們的靈魂，讓他早起，讓他們加快前進的腳步！
那些經常說自己被家長、老師逼著去補課的學生，也許就是像孔子所說的那種「朽木不可雕，污泥不上牆」的人吧！
真正優秀的學生都是自己逼自己去補課的。他們說，年青時不逼自己一把，真的不知道自己如何優秀呢！全民補課已成為一個社會問題，社會上一些人和教育管理部門總是把責任推給老師，所謂「上課不講補課講」、「誘導或逼迫學生課外補習」，等論調甚囂塵上。事實上，只要存在選拔考試，就會排出名次，就一定會有人補習。所以，逼孩子補課的是目前的教育體制和招生制度，不是所謂老師逼迫的。
破解全民補課的難題，不是禁止在職教師補習，也不是規範課外補習機構就可以的。而是要從根本上改變目前的招生體制，改革教育環境。筆者認為：
一、改變各級學校招生考試辦法 各級學校在招生考試中，不能單純搞選拔考試，要選拔考試和水平考試相結合。大學招生，語數英作為公共科目實行水平考試，只要這些科目達到一定水平，多餘的分數不起作用。考生達到這個水平，才可以參加下一輪的選拔考試。然後，對大學學習需要的專業科目，實行選拔考試。如理工科專業，可以在數理化生中選擇不超過兩門的學科，進行選拔考試，大學以此作為錄取的依據。 在中學招生中，不管哪門學科，一律實行水平考試，分數達到高一級學校學習資格即可，學生就近入學，不得擇校。初高中學校也不得以各種名義選擇優秀學生。當然，實行水平考試，還得以教育公平為前提，取消重點中學。這在後文將會論述。 各級學校實行水平考試，優秀的學生不再為排名而焦慮，他們可以拿出更多時間學習感興趣的內容，真正實現個性化的教育。水平較差的學生，也有機會通過自己的努力，取得高一級學校的學習資格。水平再差一點的學生，可以分流到職高或績效，學習各種工作技能。這樣一來，參加補課的學生只能是少數了。
二、取消重點中學 重點中學是過去教育資源不足的產物。到了現在，卻成為一些領導的政績工程。各級政府都樂意打造名牌學校，向這些學校集中人力物力。在政策傾斜下，這些學校形成了一流的建築、一流的師資、一流的學生，造成了嚴重的教育不公平。 重點中學的存在，使優秀生源流向那些學校，不那麼優秀的學生也是使出渾身解數，想方設法地進入這些學校。這樣造成的惡果是，重點中學人滿為患，進入重點中學的非尖子生得不到老師的指導；非重點中學門可羅雀，造成教育設施和師資的浪費。 現在，教育資源和過去不可同日而語，不管是經濟條件，還是師資力量，都比過去不知強了多少倍。所以，現在是時候取消重點中學了，把資金、師資都平衡分配到各個學校，讓每一所中學都在相同的條件下競爭。 更重要的是，不要人為地劃分錄取分數線，各中學就近錄取學生。
三、教師和校長定期流動 校長的辦學理念決定學校的發展方向，教師的教學方法決定學生的學習成績。在取消重點中學後，一所學校的教學質量就由校長和老師來決定了。所以，實現教育公平，就要讓各校校長和各類教師定期流動。教育部門要立法，規定校長和教師，在同一所學校連續服務的年限，達到這個年限，就要流動到其他學校去工作。 教師的流動，不僅是教育公平的要求，還是提高教師素質的舉措。優秀教師流動到薄弱學習，會把他優秀的教學方法帶到這所學校，其他教師不用走出去，就能學習優秀教學方法。教師的流動，還會讓各種教育理念和教學方法相交融，讓優秀的方法更優秀，不足的地方也得到改進。 只有在實現教育公平，同時改革招生辦法的前提下，才能破解全民補課的難題。
逼孩子補課的是家長，逼家長讓孩子補課的是社會進步的壓力以及家長望子成龍望女成鳳的期望。
最近老是看到關於要嚴懲補習機構，要整治補習之風的文章，說要給學生減壓減負。滴嗒君就覺得很奇怪了，補習機構只是一個場所，是學生們家長們主動找上門要學的，並且這個場所的服務並沒有危害社會，為什麼要被整治被嚴懲呢，難道所有補習機構都關門了學生們就真的輕鬆了嗎？
想要通過控制補習機構營業的行為來減少學生的學習壓力是治標不治本。我們試想一下，假如所有的補習機構都關門了，那麼那些本身送上門需要補習的學生會有怎樣的行為？
首先是那些想要拔尖提高自己的學生，已經掌握得很透徹了，想要學習有難度的內容，奈何已經沒有補習老師給他講授了，那他怎麼辦？兩種選擇，第一，放棄往更深很難的地方學，把書本內容掌握好就行了，這樣輕鬆了很多，也減壓減負了，但是這樣大家就都處於95分，沒有人去突破100分了，這樣真的是社會的進步嗎？第二，自學，自學遇到不會的內容死摳也想不出來，又沒人提點，這樣，照樣花費了時間和精力並且效率也不高。
其次那些在學校沒聽懂，需要通過補習來跟上大部隊的同學。沒有了補習機構他們怎麼辦？家長輔導嗎？還是老師再加課時輔導？還是置之不理，不懂就不懂。這樣是沒了負擔，可是並沒有進步啊。
設想一下，如果真的拔尖的不拔尖了，掉隊的不追趕了，最後教育部可能只有通過降低試題難度來達到教學要求了，但是這樣的社會是在進步嗎？
不知道大家覺得嘀嗒君說得有沒有道理，歡迎進行交流討論！
我說是命運在逼著孩子補課，這話會不會聽著很荒謬？
是抗爭命運？還是向階級固化妥協？中國有句老話，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。
老話是在什麼情況下被口口相傳的，妙爸沒有去認真的研究，只是這句老話，放在階級固化越來越明顯的今天，聽著就是莫大的諷刺。。。
也許今天的中國階級固化還沒有那麼嚴重，但隨著經濟差異成為影響資源分配的首要指標，窮人和窮人的後代想要實現「階級」突破的希望，真的越來越渺茫了。。。
記得「鎚子」羅永浩說過的那句話嗎？
高考在中國，幾乎是改變命運的唯一出路。。。
所以，誰在逼孩子補課？
我說是命運，這不誇張吧。。。
誰在替「命運抗爭」背鍋？背鍋最嚴重的群體恐怕是老師吧。
今年3月份，教育部在談到「怎樣才能真正為我們的孩子減負?」這個問題時提出「老師要按照大綱足額授課，覺不允許課上不講課下講，課上少講課後講，甚至鼓勵應答學生參加培訓」。
此話一出，一片嘩然，很多不負責任的網路媒體開始跟風誇大事實，將輿論的矛頭刻意指向教師群體，「補課」是被老師逼的？
補課帶來優異成績的表象誰又看到了背後的真相？
什麼讓孩子成績提高了？
新聞報道並沒有強調補課機構的「超綱教學」才是提高孩子學習成績的法寶，而教育部一再強調的「公平而有質量」的教育資源對老師的要求卻是「按教學大綱綱足額授課」。。。
對於高考這座獨木橋，除了優異的成績，孩子能靠什麼脫穎而出？
如果靠逆天的顏值和純真的笑容能夠順利考上大學的話，還會有學生去補課嗎？
所以，逼孩子補課這個鍋，老師不能背！
看完妙爸說的這些，總該想明白了吧？誰在逼著孩子補課？
逼孩子們補課的表面上是家長在望子成龍、望女成鳳，不能讓孩子輸在起跑線上。實際情況是中國現行的教育制度和教育資源分配不均衡和社會資源分配以及社會地位等各種不合理現像引起的。學而優則仕，在現行制度中，北上廣深的某些重點小學招聘教師都要求985、211本科以上甚至研究生學歷，報名者趨之若鶩，而在四、五線城市及以下縣鄉鎮，高中都招不來重點院校畢業生更別說九年義務教育制學校了。北上廣從小接受高學歷教師教出來的學生，高考時的錄取分數線卻遠遠低於地方縣市的錄取分數線，現在招聘首先看學歷，重點院校的優先，這樣的制度才是催生各種補課班的罪魁禍首。
如果說要找出讓孩子參加各種課外輔導班的罪魁禍首，我覺得應該歸咎到大家都在吐槽的考試製度上。是父母的成人忽視孩子開心玩耍的需求逼著他們上輔導班的嗎？是老師的不作為和不負責任在課堂不認真講課讓孩子不得已再學一次的嗎？我想都不是。
對大部分父母而言他們希望孩子開心健康快樂，也希望孩子在成長的過程當中少操點心少花點錢，如果不是對高分的追求，對深入更好學校的追求他們又為什麼要讓孩子去補課呢？
對大部分的老師而言，他們每天面對的是幾十個學生，雖然他們的工作就是教書育人，但他們每一個人的經歷，就算百分百用在學校，也不可能照顧到所有的學生，是老師不講重點嗎？難道學校的領導相關的主管單位，對老師這種懈怠工作的狀況完全置之不理嗎？到一線去看一看，大部分的老師為了提升班級的平均分，及格率和優秀率有多拼！
那是什麼？我想大家其實都很清楚，是我們的考試製度在，是我們以考試的分數定人才的標準，有了標準，大家在對標準進行解讀的同時就有了行動。既然追求更高的分數，能夠幫助大家更好的獲得升學的優勢，為什麼不去追逐呢？
如果有一天，我們的制度設計出一套能夠讓孩子不要經過考試，就能評價出他們的個性特點和綜合能力的標準，到時候我們的家長一定也會根據新的標準來全面的培養自己的孩子。
學習本身就是一件辛苦的過程，在這個過程中，父母和孩子之間的爭鬥真的很難找到平衡點。可能對大部分的孩子來說他們都不願意每日每夜的在學習，而父母作為過來人又深知分數的重要，在這場爭鬥過程當中所有的孩子都感覺到是自己的父母在逼他們學，是父母對孩子成才的希望，是父母對孩子在成年之後活得更自由的期盼，讓父母寧願黑著臉也要幫孩子提高分數。
孩子補課已經形成一種模式，成為提高孩子成績的重要手段之一。
1.家長。基於各種原因，許多家長自己是無力給孩子補課的，又不甘心孩子成績平庸，總覺得應該為孩子做些什麼，那麼找人補課便成為最快捷的方式。
2.老師。無論是有償的還是無償的，無論如何打擊這種行為，老師補課的行為一直都存在，而大部分家長是不想違背老師的意願的。
3.輔導班。各種輔導班誇大效果的宣傳，逼著家長們不得不讓孩子去嘗試，萬一管用了呢？
4.來自同學家長的壓力。誰誰家的孩子成績提高可快了，就是在哪裡哪裡補的課。於是馬上覺得自己不給孩子報都對不住孩子。
5.有的孩子是自己想去補的哦。會有一部分孩子比較看重自己的成績，在努力無果的情況下，自己要求去補課。
6.隔代長輩，就是爺爺奶奶帶的孩子。許多父母因為不在孩子身邊，而爺爺奶奶無法輔導孩子的功課，不得不找人補課。
7.其實總體來說就是對未來的憧憬和家長的面子造成的，不得不說，就孩子的學習成績來講，家長之間是存在攀比的。
8.對於未來，家長們心裡明白，學不過別人就會被打敗，考不上好的大學將來搬磚的可能性大大提高，補課成為愛孩子的一種方式。
我是奔跑的糯米，您的孩子我來懂。歡迎互加，謝謝大家！
誰在逼孩子補課？三個方面。
第一，現實的大環境逼孩子們補課，孩子們長大了就業難，文化水平低怎麼找到自己理想工作，家長們都知道要解決這個問題，孩子的未來出路就是好好上學最後考大學。
第二，現行的升學體制的影響逼孩子補課，孩子的第一關中考，第二關高考，孩子的學習成績就得從小學到初中抓起來。不然能過這兩關嗎？
第三，是家長的無奈逼孩子補課，
家長們處於現實的環境中，也是無奈的選擇，一切都是為了孩子未來的前途著想吧，可憐天下父母心啊！總之誰在逼孩子補課，大家看了以上三點就知道吧！
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