語文作文應不應該出示範文？

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作文教學，需要範文來引路。

首先，拿小學生的作文來說，孩子們第一沒有生活經驗，第二讀書又少，對自己的生活，不能通過自己的文字來表達。對某些事情的觀察也不能通過自己的文筆來寫出來。所以，範文引路，是十分必要的。他既可以豐富孩子們的眼界，又可以引領孩子們走向作文的天地。

所謂作文的天地，就是指孩子們根據題材，如何把自己內在的東西和客觀的事物聯繫起來，做到心中有念，手中有料，眼中有物。

但即使眼中有物，孩子們不知道紅花綠葉與自己有什麼相干，和他們對視會產生什麼樣的感覺，甚而至於沒有感覺。所以，範文中的內容，範文中的表達方式是孩子們需要仿照的。任何時候開始學習寫作，離不開仿照。所以，範文引路是中小學生學習作文的必經之路。

孩子沒有辭彙的積累，缺乏對語言的駕馭能力，即使真有想說的話，真有想表達的感情，苦於沒有準確的表達，還是無本之木。

我還是建議，老師充分利用課本，課本才是最好的範文。如果放棄課本中的範文，而去找所謂的中小學生的優秀作文，也是捨本逐末哦！

不知諸位看法如何，歡迎交流。

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語文作文應不應該出示範文？

這個問題不用討論，作文教學是必須有範文引路的。

範文是教學中用來做例子的模範文章，像書法的學習一樣：模仿，是小學生習作的有效途徑。注意，是模仿不是抄寫。範文是引導學生了解寫作的思路和結構的，讓學生真真實實明明白白看到這個東西到底是什麼樣。

這個學期我們學校語文教學改革，我們重視了片段練習的教學。我們經過一個學期的摸索，發現用範文是最高效的辦法。那麼這裡就需要教師提前做一項工作：精心撰寫下水文。這項工作看起來很容易，其實太難了。我們同年級的老師一人一篇，輪到自己的時候都抓耳撓腮，反覆修改。因為範文的作用強大不強大就看範文的質量高不高，雖然經過難產，我們一個學期下來老師們的下水文大有進步，孩子們的習作也大有進步。

我覺得這不僅得益於老師和孩子們的反覆修改，更得益於範文引路。

我們的範文也不局限於教師的下水文，範文的範圍應該很廣，特別包括課本上的文章。

通過課本上的文章引出寫作方法，小學作文每個單元一個主題就從本單元的課文中明顯的看出來，但是課文離學生的實際生活都比較遠；接著出示範文就是集中、典型的結合學生生活實際的例子，讓學生真切知道到底怎麼寫；接著開始按照正常的教學步驟走就可以了。

我們也試過沒有給學生範文的習作，差很多，範文給學生扶一把的作用，有的學生整篇的抄，我覺得這是教師的要求問題。抄的，再重寫就行。

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出示範文要分年齡段，不可一概而論。

小學低年級先出示範文效果最差，範文的目的是引路，拋磚引玉，可低年級的孩子模仿力大。大多的孩子不去展開思路，他們卻都照著造磚。反而限制了思路。

那麼為了避開副作用，在講評時出示較好些。把他們寫好的作文修改到要求的水平。高年級就可以先出示了。

初高中階段更需要了。一篇範文可以給作文定出要求底線。清晰的結構，優美的詞語，內容的新鮮，邏輯的嚴密，論據的充分……暗示作文應達到的標準。有利於學生寫出高水平的作文。

所以我提倡出示範文。

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個人認為是可以的，畢竟作文不是天馬行空、毫無章法，有一定的規範，所謂規範就是與正常思維邏輯相契合，但從學習角度講，閱讀範文重點看如何通過行文結構表達這種邏輯，學習規範化語法，標點，以及表達精準的辭彙，等等。任何創造都是從模仿開始，所以有個參照並無不可，關鍵不要只學形式，甚至照搬照抄，失去創造性！

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應該出示範文引路。

但更重要的是，在出示範文前，讓學生在審題時，拓寬思維，從立意、選材、構思、行文等方面，有了自己的思考之後，再出示範文，出示範文的目的是尋找寫作技巧，比如選材的技巧，組織材料的方法，語言運用的妙處等等，而不是改頭換面來模仿。

我認為，學生寫作需要把握好三個步驟，即寫什麼——表現什麼——怎麼寫。寫什麼就是選什麼材料，表現什麼就是中心和立意，怎麼寫就是行文結構、詳略安排、寫作方法和語言技巧。

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應該出示範文。範文的結構有可尋性，寫作文就像蓋房子，要有一個框架，房子才不歪。範文的結構掌握了，文章才不會跑題。

文章的寫作方法有可尋性。順序，倒序，插序。擬人，誇張，排比，反問，設問等。這些都是平時寫作離不開的。

文章的思路很廣。在你讀的時候，會把你的想像加進去。所以語文離不開範文。

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