在寫作文的時候，有必要讓孩子打草稿嗎？

08-10

寫作文是每個小學生的必修課，也是語文試卷分值最高的題目，所以，怎樣寫好作文，怎樣快速地在短時間內完成一篇作文，對於每個小學生來說都很重要。

寫作文需要打草稿嗎？這得看在什麼時候，說說我女兒在作文時的經驗。

考試時，不必打草稿。

考試的時間非常緊張，尤其正規的期中期末考試，我家女兒就總是覺得時間不夠用，如果作文打草稿的話，還需要再抄寫一遍，無疑會浪費很多時間。考試時的作文，先想好怎樣寫，或者簡單寫個提綱，然後直接在答題紙上寫，一邊想一邊寫，爭取一次完成，盡量少塗抹。

平時練習寫作文時，需要打草稿。

不是每個孩子都可以出口成章出手成文的，作文絕對是需要練習的。練習寫作文時，先寫草稿，留下修改的地方，我們都是寫一行留一行，然後修改，一般我會給她看一遍提點意見，然後讓她自己修改，常常把一篇作文改的面目一新。

作文需要刻意練習，不斷修改，才能出來好作品，這樣的練習多了，孩子的作文水平就慢慢提高了。

孩子擅長的作文，不想打草稿了可以不打。

老師一星期會留下好幾篇作文，每個都打草稿的話，恐怕作業會完不成了，現在的孩子作業都很多，不完成還不行。所以遇到孩子寫起來順手的作文時，可以讓他直接寫，這樣的練習也很必要，畢竟考試時要直接寫出作文來。

作文一定要好好練習，以後對語文對作文的要求越來越高。高考語文將改成180分值，作文的分值肯定會相應提高，所以一定要不斷練習。

平常的作業中，如果有作文，我一直是讓孩子打草稿寫作。即使是一、二年級的寫一、兩句話的小日記，也是讓孩子先說一說，然後再寫下來。到了三年級，作文便真正地來到了孩子的面前。初學寫作，各種問題頻現，我認為有時間，一定要先打草稿。孩子打好草稿，便於我們指導他修改，讓他明白寫作的基本要求。剛開始寫作時，我孩子也是通篇一大段，根本不知道分段，每次看到他的長篇大論，我都會提醒他，成為一篇文章的最重要的標誌之一就是要學會分段，然後讓他在草稿上馬上改正過來，這樣孩子對寫好作文的感覺就會越來越明顯了。

這樣，在草稿紙上練習的時間長了，會使孩子樹立起修改作文很重要的意識。但有時，孩子的作文抄寫後，他也會不願意修改，我就會給他講歷史上文學家修改文章的故事，像王安石10多次的修改，才有了流傳千古的名句，還常常告訴他「文章都是三分寫七分改」才算得上是好文章。幾個故事下來，孩子就不會以各種理由拒絕，逐漸認同了修改。有時，即使我沒提醒，他總是先寫完草稿，然後自己輕聲讀讀，看看哪些詞語用的不合適。多次以後，孩子逐漸由家長提醒被動地修改變自己主動修改了。修改的次數多了，孩子的寫作水平自然會得到提高。

當然，在爭分奪秒的考場上，打草稿的時間更是寶貴。此時，家長可以教給孩子用「思維導圖」的方式來打草稿，最簡單的「氣泡圖」就能把寫作的思路清清楚楚地展現在眼前。有了平時閱讀的積澱，再加上修改文章得到的經驗，「厚積薄發」，再難寫的考場作文也會「手到擒來」的。

在不斷的修改中，孩子會慢慢掌握寫作的基本章法，相信孩子遇到考場作文時，即使不打草稿，他也能寫出漂亮的作文來。

這麼說吧，我初中以前，寫作文從來不打草稿的。有一件事改變了我！

記得那是1999年5月的一天，那時候，我父親是我的語文老師。當時他布置了一篇作文——《假如我是校長》，身為校長的他剛寫下作文題目，就被上級召喚開緊急會議去了，課堂自然而言交給了課代表。（當時，老師們非常敬業，占課搶課的老師很多，但沒人敢搶他的課，呵呵……）大家都知道作文是連堂課，我用了半個小時寫好了作文。之後的一個小時，實在太無聊了，乾脆，練字吧！那我該這什麼呢，哎……抄一遍作文吧。在抄的過程中，發現了不少用詞錯誤、語病以及內容有待完善的地方，於是我一邊抄一邊修改。最後，作文拿了96分（百分制）。

再後來我就考入綿陽南山中學的高中了。不過，從那以後，我就養成了抄寫自己的作文的習慣；一直堅持一邊抄寫，一邊修改而不是在原文上修改好了再抄。2002年7月底（補課很流行），我在南山公園的南塔附近，見到了一隻鷓鴣，在我們那可是很罕見的！回到教室，我就開始構思《鳥鳴澗》這篇習作。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。暑假回家，坐在窗下，一邊聽著蟲唱蛙鼓，一邊幻想著王維，一邊反覆抄寫著自己的散文。一遍、兩遍、三遍……綠色的格子一個個被填滿，綠色的紙張一頁頁被翻轉，綠色的思緒一縷縷被理清，綠色的幻想一絲絲被飄遠。

就這樣一遍又一遍反覆抄寫，一次又一次反覆錘鍊，文章也一點一點變得悠遠、淳厚，韻味深長。我終於理解了什麼叫「十年磨一劍」，終於理解了曹雪芹「批閱十載，增刪五次」的「一把辛酸淚」是如何來的了！

好文章就是這樣一遍又一遍煉出來的！鍊字、鍊句，更煉心！只有把心煉到極致了，我才逐漸找到了「文思如泉湧」是什麼意思，也才有了那枚復旦大學的金鑰匙。雖然最終我選擇了政法大學思想政治教育，但這是我這一生取之不盡的財富！

打草稿要浪費至少一倍的時間，一旦養成依賴後，對有時間限制的考試不利；再者認為它是草稿，就可以潦草隨意，不認真。因此建議：

一、打腹稿

「草稿可以不打，但必須打腹稿。」打腹稿就是把你想要寫的東西，仔細地想一遍，寫什麼？怎麼寫？然後按照這個思路認真地寫下來，就可以了。很多的寫作名家寫文章都是要打腹稿的，魯迅先生寫文章前先「凝思默想」，實際上就是打腹稿；教育家葉聖陶先生很多次的說：寫文章時必須「想清楚了再寫」，其實這裡的「想清楚」就是打腹稿。因此，想要用文字表達出自己獨有的思維，首先必須學會打腹稿。這樣既鍛煉思維能力，又能節省不少時間。

二、注重修改

俗話說「三分文章七分改」，好的文章是改出來的。唐代的賈島反覆「推敲」而成就千古吟誦詩文；宋代王安石一句「春風又綠江南岸」中的「綠」修改了十三次得以佳句；清代曹雪芹增刪五次完成巨著《紅樓夢》。因此，文章寫好後修改是十分必要的，「文章不厭百回改」，只要認真對待修改，一定提高作文質量。

寫作文時有必要讓孩子打草稿嗎？

作文分為語文作文和英語作文。

我覺得就孩子們在寫作文的時候，要不要打草稿這個問題，我們要分情況而定，沒有必要每次都打草稿，那樣純屬浪費時間。

我們先來說說語文作文。

小孩子們在小學的時候可以稍微打下草稿，因為他們考試的時間比較長，而且題目量也比較少;然後到了初中和高中的時候，我覺得就沒有必要打草稿了，因為在這些時期語文試題閱讀量都比較大，如果打草稿的話，試題就可能做不完。有些人可能會問，如果不打草稿的話，可能會寫的很亂，東拼西湊而寫出來作文得不到高分，答案是必然的。那麼有什麼解決辦法呢？在初中和高中的時候寫作文，基本是議論文和記敘文，所以根本沒有必要打草稿，但是，我們在寫作文之前看到題目應該先把思路想好，把提綱列好，然後根據提綱來寫作文。

這就是有時候亂套的結果，因為沒有提綱，所以總是在中間增加或減少句子，搞得卷面很差，分數又怎麼會高呢？

我們在說說英語作文

英語作文，我覺得是有必要打草稿的。因為在中考和高考的時候英語的作文卷面是很重要的，如果你在中間稍微改了一點點，也會被閱卷老師發現，從而扣你的分數，英語作文打草稿之後再根據草稿寫到自己的試卷上，這樣你的卷面會好看的多。

所以，我覺得在寫作文的時候要不要打草稿？這個問題是需要看情況而定的。

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在寫作文時，有必要讓孩子打草稿。原因如下：

小的時候，寫作文都是東拼西湊、東一句西一句，遇到拿手的作文會一氣呵成，但有時前言不搭後語，有時離題千里一份不值，有時頭重腳輕，有時中心不突出……

自從上班從事機關文秘工作以來，經歷過無數次大小材料處理後，方覺得打草稿的重要性。總之，凡事拿得出手的材料，必然經過幾個步驟：一是明確中心，二是寫好提綱，三是搜集素材，四是分類填寫，五是數遍修改，六是形成初稿。

一、打草稿後，文章的內容會中心明確

俗話說，肚子里沒譜，拉不了二胡。所謂的下筆千言一揮而就，就是胸有成竹，這些東西都是哪裡來的，肯定都是經過提綱挈領後的結果，才會中心明確，詳略得當。

二、打草稿後，文章的層面會主次分明

經過打草稿，就是把文章的綱找到了，抓住了，如同握緊了網魚的繩子，想何時收網都行。文章也一樣，中心明確了，層面清晰了，主次得當了，讀者讀起來自然舒暢、流利。

三、打草稿後，文章的結構會條理清晰

打草稿後，文章的整個篇幅、結構、輪廓等都會變得歷歷在目，遊刃有餘，主要是：主次分明、詳略得當、重點突出、條理清晰，讓人看了賞心悅目，流連忘返。

總之，雖然孩子的作文不像機關公文那麼複雜，但為孩子寫好每一篇作文，建議從小就練習打草稿，這對提升孩子的寫作能力非常重要。

（圖片來自網路）

寫作文時，草稿是需要打的，但看是用什麼樣的方式打草稿。

一、全文基本全寫在草稿上修改。這種方式適合低年級初學的孩子，要求的字數不多，其實就是小練筆階段。因為初學，對文字的把控力弱，寫下來，一來便於自己修改錯字、不通順的語句、不合理的邏輯，二來也便於家長或老師指導，孩子的直觀感受比較深。

二、簡單口述全文。算是簡單的腹稿一種吧，適合有一點作文基礎的孩子、看圖寫文類，口述給父母或老師聽，聽聽建議後再下筆。

三、打腹稿加列提綱或思維導圖。適合有一定寫作經驗的高年級的孩子。先在腦海中構思出整篇文章的主題要領；然後圍繞中心在紙上簡單寫下文章各部分需要表述的內容要點、需要用到素材事件等；最後可以在稿紙上簡單寫一下開頭結尾，因為這二部分是文章出彩的地方，不但需要點題扣題，還需要一些優美精緻的文字修飾，寫下來便於推敲修整語句。整篇文章瞭然於胸時，便一氣呵成的寫下來。

個人認為還是視情況而定吧。對於組織語言能力一般的孩子還是建議打草稿的，這樣寫作的時候能夠有比較完整的思路並且也有比較正確的順序。不過打草稿的方式也很有講究的，草稿顧名思義並不是正文，不要花費太多心思一下子想的特別深入，以列提綱關鍵字詞為主，整體構思為輔，在正式寫的時候再將草稿中自己前面思考的整理補充完整就會很快了。

但是就我自己來說，其實我是不願意打草稿的，從小寫作就喜歡一氣呵成，整個思路從始至終，開始寫就不能中斷，邊寫邊思考邊深入邊擴展。這樣的寫作有兩個條件，一是腦子裡要有一條主線引領你寫下去，二是絕對絕對不能被打斷。這樣寫下來能夠鍛煉個人思維集中度並且考驗整體語言的組織能力。

所以，我覺得有沒有必要都是看個人情況而定，也可以先嘗試用打草稿的方式，覺得自身很適應並很容易接受那麼就可以繼續；如果覺得太浪費時間不打草稿對寫作質量完全無影響，我覺得也沒必要強求。

我小時候寫作文就喜歡一氣呵成，不喜歡打草稿。所以我覺得沒必要打草稿，但是讓孩子寫作文之前列提綱還是非常有必要的。

首先，列提綱可以簡單明了的清楚自己要寫的大致內容是什麼，需要分幾段，每一段的主題是什麼。

然後，在按照大綱的內容補充重要元素就可以了。

最後，寫完了可以看看有沒有錯別字之類的。

一般情況下，孩子如果能養成列提綱的習慣，那麼對於他的作文之路就是成功了一半。其實不光孩子需要這樣做，就連大人寫文章寫材料的時候都可以養成這樣的好習慣。

提綱列好了，基本上一篇文章的框架就出來了。就像蓋房子先要搭架子一樣，搭好架子之後再用水泥磚去砌。

以上只是我的個人想法，如有不妥之處請見諒！

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我覺得有必要，特別是對於剛剛開始寫作文的低年級學生來說。

首先，要寫好作文的前提是平時要多閱讀。書看多了，語言的積累就豐富了。要教孩子平時多觀察周圍，多用心去感受生活。然後把這些運用到作文中，就不會覺得無話可說。

其次，打草稿可以保持書面整潔。有些學生不不想打草稿，還沒構思好就草率下筆，結果就東拼西湊，詞不達意，有時發覺不對了，又劃掉，或者寫著寫著感覺前面少了什麼，又加上去，結果整個書面看起來亂七八糟的，很不雅觀。

最後，打草稿不代表是要把整篇作文都寫下來。特別是遇到考試，時間緊迫。這個就是要平常教孩子學會用思維導圖，先把提綱列出來，然後再分別去添加其他細節，這樣整篇作文的羅輯思維就很清晰了，不會導致寫出來的作文文不對題，邏輯混亂。利用思維導圖不僅發散了孩子的思維，還能使孩子寫出一篇好文章，增加孩子寫作的熱情。