《思維導圖》中提到的流程圖、魚骨圖為什麼實際上不是思維導圖？

流程圖用來梳理事情發展的順序或者步驟，是Thinking Map的其中一種圖示。

思維導圖指的是Mind map。Mind map 和 Thinking Map 在中國都被翻譯成思維導圖，但兩者之間存在差別。

Thinking Map 思維導圖興起於美國，是教育學博士David N.Hyerle，在1988年開發的一種幫助學習的語言工具。用來進行建構知識和發散思維，是一種可視化的提高學習能力的工具。 基於對語義學、認知心理學的研究，thinking map主要有八種圖示，分別為圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、括弧圖、樹型圖、流程圖、複流圖、橋型圖，對應人在思考時的八種思維過程。

流程圖用方格和箭頭表示，每個方格寫一個步驟，箭頭的方向表示順序，如果步驟複雜，還可以有子步驟。

Mind Map思維導圖是由英國世界大腦先生托尼?博贊 (Tony Buzan) 於60年代發明的發散性高效思維工具，把形象思維與抽象思維充分結合，讓左右腦同時運作，激發聯想與創意，開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖通過主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連接，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，提高學習與工作效率，被譽為21世紀革命性思維工具「大腦的瑞士軍刀」。

思維導圖強調發散性思維，發散性思維又稱擴散性思維，輻射性思維、求異思維。它是從不同的方向、途徑、角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。充分的發揮人的想像力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方，並通過知識觀念重新組合，尋找更多設想、方法或答案。

作者：夢歸秦淮（一個最會寫字擅長P圖的歷史教師 公眾號：史覺一夢）

致力於個人成長、文化類的乾貨分享，歡迎關注我的頭條號！

《思維導圖》中提到的流程圖、魚骨圖為什麼實際上不是思維導圖？敏芷妹和大家分享一下個人見解。

其實目前市面上的思維導圖分成兩派：

一、Thinking map

Thinking map一共有8種類型，又叫做八大圖示：圓圈圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、樹形圖、括弧圖、流程圖、雙重流程圖、橋形圖，分別對應人在思考時的8種思維過程，應用於孩子們的學習和生活，用來培養孩子們的閱讀、寫作、數學、邏輯思考、行為習慣等方面的能力。

二、Mind map

Mind map是由東尼.博贊發明的，它是從一個中心點向外發展思維的一種圖示法，是提高記憶力、做筆記、整理知識點的工具，用以提升學習能力及效果。以下是我以前一個學生的自我介紹思維導圖。

不管是那類圖示法，能幫助學習記憶就好！你們說呢？！

三個圖形既有聯繫又有區別，很容易混淆。

共同點在於，三者都是把一個主題進行分類和分解，文字精練，簡明扼要，是大腦分析過程的可視化呈現。

但是，每個圖形有自己鮮明的特性。每個圖的特點分別表現如下:

先說一下流程圖。流程圖是從開始已有明確答案，過程更傾向於推理，分解有限，不能隨意發散，並且最終以答案為目標。流程圖各分類並不單純是並列或層級關係，他們還可能互相形成反饋和迴路。結構上可呈現網狀交叉。

再來說說魚骨圖。魚骨圖的線性思維更明顯，它採用先分析後綜合的歸納法，在順序基礎上對每個分支進行分類。結構上採用「分-總」式。

最後說一下思維導圖。思維導圖的最大特點是開始不知道答案，思維過程是放射狀的，從一點散發出來多個分支，分解無限。思維導圖重在表現思維的過程，就是思維進路，思路越來越清晰，有助於找到答案或形成新的觀點，但是並不一定保證給出最終答案。

所以，不同的圖要根據它所能實現的不同功用來調用，比如組織結構職能圖的最佳匹配是流程圖，闡述觀點或研究路徑最好用魚骨圖，激發創意最好用思維導圖。

舉個簡單例子

這個流程圖，表示的是如果電燈不工作了，你需要按照什麼樣的步驟來分析和解決這個問題。

流程圖中，每個矩形框中表示你採取的操作，例如接好電源，更換燈泡，修理電燈，這些，都是你需要執行的操作。

流程圖中，菱形框表示需要判斷的操作。例如，如果電燈不工作這個問題發生，那麼首先要判斷，第一個菱形框中的內容，也就是，電源接好了么？如果回答否，就按流程圖箭頭所示，執行右邊接好電源的操作。

如果回答，是，就要執行第二個菱形框的判斷操作，燈泡燒毀了么？

判斷結果，是或者否，按照箭頭方向所示，執行後續操作。

以上，是流程圖，和流程圖的作用和功能。

我們無論在學習還是工作中，總會碰到這樣那樣的問題。此時，就需要分析問題的原因。

問題的特性總會受到一些因素的影響，我們通過

頭腦風暴

找出這些因素，並將它們與特性值一起，按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，並標出重要因素的圖形就叫特性要因圖。

因其形狀如魚骨，所以又叫魚骨圖，它是一種透過現象看本質的分析方法，又叫因果分析圖。

由於篇幅有限，我簡單說下魚骨圖的製作分析方法，

A、針對問題點，選擇層別方法（如人機料法環測量等）。

B、按頭腦風暴分別對各層別類別找出所有可能原因（因素）。

C、將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關係。

D、分析選取重要因素。

E、檢查各要素的描述方法，確保語法簡明、意思明確。

簡單解釋一下，比方說，我們收到一個客戶反饋，產品無法正常運轉。

1. 從人機料法環五個方面，做好魚骨架。

2. 用頭腦風暴找出人機料法環每個魚骨下可能出現問題的原因。例如，可能人員誤操作，沒有做產品測試。可能機器出問題，誤測通過了。可能原材料出問題，在廠內測試通過，但是在客戶處或者運輸過程中造成損壞，等等，把所有可能原因都寫上去。

3. 整理，歸納。

4. 找到關鍵因素，就是最有可能造成問題的原因。

5. 確保描述沒有問題，因為還要出報告。

最後把魚骨圖完成。

因為分析原因的過程中，需要各個部門配合，所以在步驟4的時候，就會找出幾個最主要的可能原因，最後去驗證，是否是這些原因或者具體某個原因導致最終問題，最後用8D給出最終分析報告。

思維導圖是一個非常有用的工具，很多時候都可以用到思維導圖，無論是工作還是生活。

上面是個簡單的工作總結，也可以用思維導圖做生活中或者旅遊出行的備忘錄，用處多多。

現在，你清楚流程圖，魚骨圖，思維導圖之間的區別了么？

希望這篇文章能對你有用。

覺得好的，請點個贊，寫得眼睛都疼了。歡迎大家討論。

魚骨圖是一種發現問題"根本原因"的分析方法，現代工商管理教育將其劃分為問題型、原因型及對策型魚骨圖等幾類。其實跟思維導圖的存在形式是一樣的。