我們該支持還是該反對全封閉式教育？

謝謝悟空小秘書的邀請邀請。

作為一名孩子家長，我來說說我的看法。

在我家孩子選擇高中時，有兩個選擇，一個是全封閉式的，一個是走讀的。我和老婆商量後，毫不猶豫選擇了走讀。其原因不是心疼孩子，下面說說我的想法。

從學校角度來看，全封閉式的管理可以讓孩子脆弱的自律性得到加強，從而更多的把時間和注意力放到學習上。而我之所以不給孩子選擇全封閉，是因為從孩子的心理健康角度考慮。

我的女兒，在初中二年級開始進入青春期，叛逆，不願意溝通，經常和媽媽吵架，有時鬧著要離家出走，可以說那時我們兩口子倍受煎熬。可那也得陪著她順利渡過青春期。到了初三下學期，孩子基本渡過了那個彆扭的階段，跟我們的溝通順暢多了，可仍處在一個心理脆弱期，有可能會出現反覆。如果讓孩子進入全封閉式學校，孩子的心理問題是我最大的擔憂。比如可能出現的叛逆期反覆，跟父母關係疏遠，自暴自棄等等等等，可以說，出現任何一種情況，都會讓父母后悔莫及。

另一個方面，也跟我一個朋友的孩子的經歷有關，這個朋友把孩子送到省內的一家貴族學校，封閉式管理。孩子原來學習非常好，就是在青春期開始，一落千丈，甚至開始厭學。而他們兩口子，不得不一個人照看生意，一個人在學校旁邊買了一套房子，陪讀。跟學校溝通，每天把孩子接回家。這樣過了大約一年的時間，孩子的狀態才好轉。

要避免出現孩子的這種情況，一是要靠親情暖化，二是要靠心理疏導，三是要靠家長關注細節。

我不能把希望寄託於全封閉學校會採取親情式教育，而實際上封閉式學校更多的是冰冷的規則式教育，更不能期望老師會關心每一個孩子的心理變化，我賭不起，所以，我們選擇了走讀。

事實證明，我的選擇是正確的，我的女兒越來越樂觀，越來越願意努力學習，不用督促，讓我們省心很多。

每個孩子的狀況不一樣，我僅僅是從自己女兒的角度來看待這個問題，不喜勿噴。

首先，這個問題我最有發言權，因為我曾經學習的高中就是近乎於全封閉式管理，一個月只放假一次，一次放兩天。每天要求住校，早上5點半起床，6點開始上早自習，到晚上10點下晚自習，每天就是宿舍，學校，食堂三點一線的生活。這樣的生活有好處，也有壞處，我來給大家分析一下。

首先說說好處。第一保證了足夠的學習時間，提高了學習成績和升學率。作為一名自控能力較差的人，我深有體會，在學校有老師監督你，你愛學習也得學，不愛學習也得學，不像在家裡就知道玩，看見書就煩。這樣就無形之中提高了學習的效率，再加上充足的學習時間，自然就提高了你的學習成績。

第二，有利於保護學生的人身安全。社會上不安全因素很多，學生安全事故頻發。保護學生最好的辦法就是封閉式管理，既隔離了校外不安全因素，又使得學生不能主動參與社會上一些不安全事件。

第三，有利於學生形成自立自強的人格。90後大多為獨生子女，從小衣來伸手飯來張口，這根本不利於孩子的健康成長，而全封閉式管理使得學生不得不學會自立來照顧自己，從而提升自己的個人生存能力。

壞處也存在。首先，弱化了學生的創新能力和社會實踐能力，使得學生與社會嚴重脫節。培養出來的學生動手能力差，或者高分低能。其次使得學生思維僵化，容易形成心理疾病，不利於孩子健康成長。

但是，綜合衡量利弊之後，我認為全封閉式管理利大於弊，所以我支持全封閉式管理。因為用三年的封閉式學習換來高考達線，我認為值得。三年的辛苦換自己美好的未來，我認為這個買賣值得！

感謝邀請。

我是老師，也是家長。從老師的角度看，我不支持全封閉學校；從家長的角度看，我反對全封閉式教育。

舉個例子吧。

我有個同學，從小在農村長大，自己努力打拚，有了點兒家底兒。她結婚晚，對孩子期待特別高。孩子幼兒園時期，就下定決心把孩子送到私立學校讀書，希望所謂的貴族學校能給孩子更好的教育。小學六年，孩子的確品學兼優，讓很多人羨慕。每個月，回家一次，一家團聚，其樂融融。但是，問題還是隨著孩子的年齡增長出現了。

現在孩子上了初中，說什麼也不去原來的學校了，就要在家住，當走讀生。問題是，孩子只要放學，就粘在媽媽身上，恨不得時刻長在媽媽懷裡。求擁抱，求親吻，非常頻繁。晚上，必須和媽媽同床才能入睡。他的戀母行為，完全就像一個幼兒一樣。可他已經上初中了，一個男孩子，對媽媽的身體和心靈上的依賴，都呈現了一種病態。心理醫生說，就是因為孩子在小時候，離開母親，心裡對母愛的渴望太濃太重，得不到滿足，在初中之後，這種渴望終於得到滿足，孩子才會這麼貪婪，內心是在彌補從小就缺失的母愛。

當然，這只是個例。全封閉式的教育當然也培養出不少高精尖人才。但是，那也是個例。

我們大多數人都是平凡的，都將會平淡一生。孩子的童年只有一次，如果進入全封閉式學校，就意味著從小要和最親的父母分離。雖然分離是暫時的，每周或者每月會團聚，但是，他童年時期應該享受的父母之愛還是遠遠不夠的。這種嚴重缺失的親情，尤其是母愛，一生都將無法彌補。

試想一下，一個幾歲的孩子，一個人面對陌生的環境，陌生的人，他得多麼害怕，他得用多強大的內心才能適應環境。他不會懂得父母的良苦用心，只會在看不到爸爸媽媽的無奈中，黯然接受命運。這對於一個孩子來說，是很殘忍的事。父母看不到孩子絕望的眼神，聽不到他傷心的哭泣，只因為封閉式學校可以解決自己無暇顧及孩子的後顧之憂，只夢想這種學校可以給孩子更高端教育，給孩子更完美的未來，都是相當一廂情願的。

全封閉式的學校，非常容易造成孩子的心理壓力。時間長了，壓力得不到緩解，就會形成這樣那樣的心理問題，嚴重影響孩子的身心健康，造成孩子的人格、價值觀、世界觀的扭曲。相信，這是很多人不願意看到的。

如果說高中實行全封閉式教育，我還是贊同的。給高中生一個絕對安靜的學習空間，利於他們嚴格管理自己，鍛煉意志品質。而高中生的心理，也已經相對成熟，可以更好適應這種高壓式管理。

我是鄉村教育人，可能看問題不全面，如有不同看法，請留言或私信，我們一起探討。

我認為高中以前，盡量不要選擇封閉式學校。

我遇到過幾個從封閉式學校轉過來的學生，家長介紹的時候，都說在原來的學校學習挺好，但是來到我們學校以後，發現大都成績比較差，最好的能佔中游。身上還有很多不好的習慣。比如學習效率低，紀律差（小動作特別多），不合群，脾氣怪等

各個封閉式學校有一個共同的特點，就是是嚴格管理和大學習量。嚴格管理就是制定各種規則，整齊劃一，排斥個性差異：大學習量就是學習持續時間長，每天要超過10節課，作業量大，各科內容反覆練習。這種管理方式有其積極的一面，比如，可以培養學生獨立生活能力；減少意外事故的發生；為學生提供一個安定的學習環境；在短時間內可能會體現為學習成績的上升等。

但是時間一長，學生不會像機器人一樣，重複著機械的學習，他們會消極怠工，學習不用腦，作業不認真等，這些直接決定了孩子學習效率低。這些習慣一旦養成，就積重難返了。

此外，孩子過早離開父母「獨立」生活，會和父母特別生疏，對其心靈造成一生難以彌補的創傷。年齡越小，問題越大。作家王朔就是一個典型的案例。

王朔從小在保育院長大，到十歲時才離開保育院。王朔在《致女兒書》中寫道，「我不記得愛過自己的父母。小的時候是怕他們，大一點開始煩他們，再後來是針尖對麥芒，見面就吵；再後來是瞧不上他們，躲著他們，一方面覺得對他們有責任，應該對他們好一點，但就是做不出來、裝都裝不出來；再後來，一想起他們就心裡難過。」

有人說，封閉式學校可以培養孩子的自理能力和集體意識，事實是不是這樣呢？當然不是！

二戰後的羅馬尼亞政府，為應對經濟困頓，人口銳減的狀態，鼓勵國民生育，一家至少要生四胎以上。對父母無力撫養的孩子，集中在國家教養院，由政府出資集體培養。

這些孩子長大後，大多數智力低下，情感發育不良。他們不會和人交流，獨自坐在角落，不停地前後搖晃或不斷重複某種刻板行為，對陌生人沒有恐懼感，也沒有溝通能力。後來有一部分孩子被送到美國兒童醫院做大腦斷層掃描，結果發現，他們的大腦多部位發育不正常。

腦神經科學已證實，早期情感發育不良，會直接損害大腦的正常發育，使其結構異常，造成無法逆轉的病理性改變。所以，早年情感滋潤對生命十分重要，家庭的溫暖，尤其是母愛父愛，是一個兒童成長必不可少的心理營養。

如果你認為羅馬尼亞國家教養院的孩子是一個特例的話，那孤兒院的孩子呢？

孤兒院的孩子從小過著集體生活，兒童期的自理能力確實比一般孩子強，但大多數成年以後並不出色。事實是在孤兒院長大的孩子，合作意識和集體意識往往停留在較低的水平，大多有較重的心理問題。

此外，封閉式學校幾乎與社會隔絕，使得孩子缺乏一定的社會經驗和溝通能力，不利於孩子健康人格的形成；缺乏體育鍛煉，不利於孩子身體發育；孩子的求知慾和好奇心得不到滿足，不利於孩子創新能力的培養。

總之，如果家長不是實在沒有照顧孩子的能力，盡量不要送孩子去封閉式學校。年齡大點的除外。

以上只是個人觀點，不喜勿噴！

感謝邀請。

先來說說全封閉教育的好處。

第一，全封閉式教育保證了學生的安全，社會閑散人員沒有機會進入校園，一方面杜絕了學生被傷害的現象，另一方面也是學校保證不出安全事故的一個有效措施。

第二，保證了學生的學習時間。學生不能出學校，只能在學校學習，一般都會安排老師跟班輔導，對於學生的學習來說是大有好處的。也為一些自己不能輔導孩子或是沒時間照管孩子的家長解決了一個難題。

第三，培養學生獨立的能力。全封閉式教育，學生在學校期間的一切生活和學習都要自理，沒有了家長的庇護，學生獨立能力更強。

但是，全封閉式教育培養出來的學生很容易成為學習的機器，除了學習還是學習，學生生活枯燥，不利於學生走向社會，沒有社會實踐經驗，與外界接觸太少，也不見得是好事。並且，封閉式管理也增加了老師的負擔，師生都累。

封閉式教育是最近幾年吵得比較熱的話題。不少中小學先後實行了封閉性管理。不僅僅是高中住宿制學校，一些小學和初中也加入了封閉性管理的行列。

在探討問題之前，先搞清楚封閉性教育的概念。所謂封閉性教育，也叫學校封閉性管理。是指學生在校學習期間，除非有特殊情況並且經學校批准，否則不允許離開學校。同時校外人員未經允許，不許入內。

具體表現為全封閉管理和半封閉管理。全封閉管理是指住宿制學校，學生全天留在學校，白天上課，晚上上晚自習，每月只有1-2次周末可以請假回家。平時有特殊情況出校門必須跟學校請假，學校批准之後才能出校門。半封閉管理是指非住宿學生白天全天留在學校，晚上可以回家，周末正常休息。與全封閉管理一樣，學校大門封閉，外人和學生不經許可，不得出入。

目前大多數學校實行的是半封閉管理。實行全封閉管理的，只能是住宿制學校。例如高中，鄉鎮中心校。因為學校存在外地生源，或者學校與學生居住地路途過遠，必須安排住宿。

住宿制學校的全封閉管理很早就有，而最近幾年有規模逐漸擴大趨勢。它的優點有如下幾個方面：

1.凈化學生的成長環境。目前社會育人環境不良因素較多，網路遊戲，滲透黃色，暴力，賭博，拜金的影視作品對孩子的侵蝕作用，讓老師和家長苦不堪言。把孩子送到學校封閉管理，隔離這些不良影響，對他們健康成長是有利的。

2.保護學生安全。學生在相對隔離的環境中，人身安全會得到更好保障。例如減少外出次數，會避免交通事故，學生溺水傷亡等事故發生。學生打架鬥毆偷盜等不良行為也會大幅減少。

3.有利於形成良好的學習習慣。大多數青少年自律性較差，不會科學安排自己的學習和生活，有些孩子甚至依靠娛樂，遊戲混日子消磨時光。自由對於大多數學生來說，不一定增加創造力，而是無所適從。河北衡水中學的封閉管理在這方面起到了示範作用。該校將學生的時間進行精細化規劃和管理，並且制定了相對完善的管理制度，學生在執行這些規範過程中，養成了良好的行為習慣。這些好的習慣在讓他們在未來的學習和工作中產生更好的效果。

4.提高了學生的學習效果。由於學校實行封閉管理，學生在校白天上課，晚上上晚自習。大大延長了學生時間，而且全天候有老師提供學習指導。所以實行封閉式管理的學校，經過前後對比，封閉以後學生總體成績的提高是顯著的。

5.減輕了家長的負擔。對於城市家庭來說，孩子回到家，一些父母會給孩子請家教額外輔導。把孩子送到住宿制學校，可以節省這筆開支。對於農村家庭來說，大多數父母在外打工，孩子是留守兒童，缺少關愛，把孩子送到住宿制學校封閉管理，無疑會讓孩子父母更放心一些。

當然，封閉管理也受到一些所謂教育專家和學生的批評和非議。學生反映封閉管理使學生缺乏自由，感覺像監獄。部分所謂專家認為封閉式管理束縛了學生的創造性，影響了學生的全面發展，是應試教育的極端化表現。

個人認為，這些批評和非議並不是封閉管理造成的。它是積蓄幾十年的應試教育環境的產物。而且封閉教育所產生的一些問題，是可以通過逐步改革加以克服的。

例如 ，開展豐富多彩的課外活動，適度開放經過甄別的網路環境，周末播放有教育意義的影視作品，提高校園後勤服務水平等等。

總之，封閉性教育是值得大力提倡的。而且隨著逐步完善，存在的一些問題也會逐步得到合理解決。

封閉式管理，曾經是許多學校對住校生管理的法寶。

大中學校，都有過類似的方式，有的學校把家屬區一起打包在內進行封閉管理。

外人出入登記，校內人員出入亮牌，學生出入需要有證件並有相關批准文書。

學校如此做法的主要原因就是出於安全考慮，而對於中學來說，有的是希望學生安心學習。

根據我的了解，說說對全封閉式教育的看法。

為安全封閉式教育

學校周邊安全情況差，比如有的鄉鎮中學，一方面校外治安環境不是很好；另一方面，學生由於年齡小，自制力、分辨能力差，此時學校採取封閉式管理，一方面可以減輕學校為安全而承擔的責任，另一方面也可以讓家長們在家安心。

有些地處偏僻的大學也會因安全原因而封閉管理。

在此方式下，學生會感覺不自由，但家長一般都支持。

為學習而封閉式教育

這多以中學為主，而且有的學校以此為名招收學生，有一定的市場。

學生由於平時不能外出，因而就算是學校身處鬧市，也影響不到學生，一定程度上，確實起到了控制作用，讓學生能安心學習，或者說只能安心學習。

但這種方式，就和家長把孩子關在房間里學習一樣，關得住身體，怎麼能關得住學生的心呢？

當然，對學習確實有一定的效果。包括現在的大學，有的學校不在鬧市，學生沒有別的事做，只能學習了。

不過，由於手機功能的強大，現在這種封閉，對學習的影響越來越小了。（除非沒收手機）

學校因為特殊原因，臨時採取的封閉管理措施，比方因為流行病傳染，這種情況下表示支持。

所以。

總體上，反對全封閉式教育；特殊情況，支持全封閉式教育。

換個角度說，為了安全而進行封閉式教育值得支持；為了學習而封閉式教育不支持。

個人觀點，純屬娛樂，歡迎圍觀，拒絕謾罵。

一介書生945，我就是一介書生，希望看到你的回復，感謝你的關注

這個問題看從哪個角度看了——

站在為學校學生安全負責的角度，絕對該全力支持。當今社會，學校的安全被看成了頭等大事，即使你其他方面做得再好，只要安全方面出了問題，那就殘了，學生人心惶惶，學生家長不依不饒，上級領導為息事寧人，平息風波，往往拿學校校長、有關負責人和直接責任人開刀！不光要全封閉，還要每天一天領導帶若干班主任輪流晝夜巡邏，當然門衛是24小時值班，校園大門口及圍牆安裝監控，校園內除宿舍和廁所其餘不留盲區，教室和辦公室也應安上。這主要是隔斷外來不利因素對學校的負面影響，使學生少受不良風氣影響，為廣大師生創造一個安全、安心、安靜的學習、生活和工作環境。

當然，學校教育教學工作不能受影響，課外活動安排得豐富多彩些，多舉行一些比賽活動，校園廣播站、校刊、校報得運轉，圖書館和閱覽室得開放，讓廣大師生在校園之內充實、快樂、健康生活和成長。

從另一個角度看，全封閉好象讓學生與外界隔絕，把學校打造成一方凈土，學生不知道社會的複雜性，出了校門會因單純而吃虧。這樣不利於學生適應社會，儘快成為社會人，這好象也是有點道理的。我認為現在全封閉監控全覆蓋還得輪流巡邏，防止社會閑雜人等進入校園，如果不全封閉的話，恐怕弊大於利。

總的來說，我比較傾向支持全封閉管理，當然也可能有不同意見。

親，你支持還是反對呢？請留盲給我，謝謝！

我是個母親，生完孩子三十五天我就上班了，因為奶水不夠，兩個月孩子就斷奶跟奶奶回重慶了，吃奶粉長大。在老大兩歲的時候生了老二，一樣的也是兩個月斷奶。奶奶在家帶兩個也是真的不容易。當老大三歲的時候，婆婆把孩子送了回來，但因為我和老公都上班，而且還不在一個地方。我就狠心把老大送去讀全託了，是半個月接一次的那種。每次接孩子回來，孩子都特別高興，回來玩得可開心了，可每次送的時候就很難，只記得孩子死死的抱著你不鬆手，哭的稀里嘩啦的，當媽的心那個難受，但生活所迫，也只有狠心走掉。 就這樣過了半年，我每次去學校給孩子拿著換洗衣服，內褲，還給孩子買的專門洗屁股的盆。可是這次接孩子的時候我發現孩子走路姿勢不對，一看屁股都爛了，紅的不像樣，內褲都硬了，拿去的換洗內褲都是乾淨的，根本沒換過。從那以後我就沒讓孩子再去讀封閉幼兒園了。但孩子的性格還是受到影響了，因為孩子剛從重慶來河北，語言都不通，肯定不會跟老師交流，直到現在孩子九歲了還在吃手，這應該就是沒有安全感的表現；還記得孩子六歲還沒上小學的時候一邊流淚一邊說

：『活著有什麼意思啊？』 我覺得我做媽媽很失敗。從此以後再苦再難我必須把孩子帶身邊。現在上小學三年級了，每天接送。孩子也慢慢好了，性格也再變，當然是往好的方面變。我會繼續努力，讓孩子變得自信，活潑，獨立。 我孩子的例子是孩子太小，是反面的一個例子。當然當孩子的性格已經形成，懂事了，封閉學校能鍛煉孩子的獨立處理事情的能力。大家就事論事，因人而異吧。

全封閉式教育，討論一個話題，也得從兩方面去想，有好的一面，也有負面影響。先說說負面的吧，全封閉式教育，不是合小學，初中兩個時期，適合高中時期教育莫式。初中，小學的孩子們獨立差，年齡偏小，需要父母的關愛，向關愛小苗一樣:陪著他們茁壯成長。無論孩子在外面做事，家永遠他避風的港灣。弱化了學生的創新能力和社會實踐能力，使學生與社會脫節。學生動手能力差，或高分低能兒。使得學生思維僵化，形成心理疾病，不利於孩子健康成長。從這些方面講，小學初中不適合全封閉式教商。

從好方面講，全封閉教育有利於孩子在生活中自強獨立。全封閉對孩子的活動範圍加以限制，對孩子們的安全有了保障，父母放心把孩子交給學校。有足夠的學習時間，提高了學習成績，對自控能力差的學生，在學校有老師監督，他們就抓緊學習，不愛學習也得學，在家裡就知道玩，就無形之中提高了學習的效率，再加上充足的學習時間，自然就提高了他們的學習成績。

高中生，是最適合全封閉式教了，他年齡大了，也有自控能，生活完全能自立了，面臨著人生的十字路，知道怎樣決擇。封閉式教學，提供了充足的學習時間，提高成績和學習的效率。全封閉式教育主要是，隔斷外來不利因素對學校的負面影響，學生少受不良風氣影響，為廣大師生創造一個安全、安心、安靜的學習工作環境。