教師待遇提高到多少才是合理的？

07-31

我是我們單位會計，也和其他單位同行經常交流，所以對其他單位工資待遇還是比較清楚的。尤其是教師行業可以說了如指掌，對於題主說老師工資提高到多少才合理，發表一下在下的拙見。

我們地處大西北五線小縣城，拿一個鄉鎮初中工作了六年中級職稱的老師收入說一下吧。基本工資2400元左右，績效工資2100元左右，教戶津貼240元，邊遠地區津貼210元，鄉鎮補貼260元。共計5200元左右，扣除其他應扣款項到手工資4300左右。

我們這裡房價2800左右，企業人員工資2000出頭，所以我感覺老師工資還算可以。當然國家正在制定合理的教齡津貼，可能老師工資近期還會增加500元左右。今年機關事業單位又到了每兩年增加基本工資時候了，估計人均300元。

到時候大部分老師工資就超出5000元了，羨慕吧，祝福他們！！！

關於教師待遇到底高不高，這是個公眾討論嚴重不統一的話題。每到教師要提高待遇的時候，都會有不同的聲音發出：

1.有的人認為，教師工作輕鬆，待遇已經不低了，為啥還要漲工資，我沒日沒夜的加班掙錢還沒人家多呢，還漲！這類人大都是層次相對較低，外加被新聞媒體報道部分老師「補課收入一年買輛車，三年買套房」蠱惑，對老師群體可謂羨慕嫉妒恨！

2.有的人認為，教師工作任務中、雜事較多、壓力較大，付出與收入嚴重不成正比，該加工資，否則薪資不能養家，嚴重影響生活，尤其是廣大的男老師同胞。這類人大部分人都是在職教師。

3.也有不少人，對教師是否漲工資並不在意，大概都是生活較為富足的人群吧。

教師一般都是雙職工家庭，加起來的薪資養家糊口肯定是沒問題的。但是，跟同等學歷的同學、朋友相比，薪資差距較大，嚴重影響教學的積極性，尤其是廣大的鄉村教師。

個人認為，教師的薪資待遇和地位是一定要提升的，起碼得提升到同等學歷層次人士的平均薪資以上，這才算合理，這才能吸引更多的優秀青年投身教育。

教師不是貪得無厭之人，只有跟公務員待遇差不多，心裡沒那麼多不公就行了。

眾所周知，這些年很多行業長工資提待遇是實打實的，而教師待遇很多時候是只颳風不下雨，再次印證了九十年代的那句話：教師漲工資---空調，有的同班同學因為進了不同行業，收入差距甚至幾倍之大。老師們心裡有不平，有怨言也是自然。

老師不會跟哪些商人大款比收入，也不會跟農民比，老師們只會跟原本起點跟他差不多，進入工作單位都是事業單位的人員比，只要和他們差不多了，就行。你說呢？

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這個問題提的有點兒尖銳。每個行業現在基本都在嫌自己的工資低。我身邊的朋友，各行各業，每個行業都很難，都掙不了多少錢。我們大家一致還是非常羨慕老師的。國家有明文規定，教師行業和醫療行業，要比當地的公務員高出10%。同時教師又有寒暑假，還有正常的休假，每年來說，假期還是很充裕的。你現在提出要提高老師的待遇那我們怎麼辦？我的一個朋友是一個工地的監理。工地的工作應該比老師要辛苦很多。他自己幹了幾年，想去出去創業。我們是北方。他想做海鮮生意，自己開了一個小門臉。主要是賣活海鮮，第二開了有大半年吧，沒有經營好，四、五年的收入全部賠了進去。還欠了20多萬的外債吧。我想說的重點不是說他賠了多少錢，我就想說的是，做生意真的很難，海鮮的存活周期剛開始摸索不定三四天海鮮就都死了，就賣不上價錢。而且他自己去外地進貨，每次基本都是一天一宿的路程，自己和哥哥一起去進貨，回來後需要把這些海鮮進行分，再放入水池。最累的時候有時候三四天，每天只睡一個小時左右，我自認我自己做不到。

可能各地的標準不一樣，我們這裡的老師我覺得工資的水平還是可以的。

不想說太多。感覺這個命題就是個偽命題，人永遠不會有滿足的時候。

看看大山裡的孩子，看看大山裡的老師，是不是我們追求的太多了，我們的精力是不是應該更多的放在孩子的教育上。

這個要和當地的生活水平來比較的。

像我們這個地方，房價平均6000每平了。所以如果說讓教師待遇提高到一個程度的話，我感覺是要高於房價的，應該說是8000左右一個月的水平才會感覺幸福感的。

為什麼這樣說呢？

我們這個當地的生活水平不算低，但工資相對來說就低了，一個中教一級教師幹了20年，工資2900元多，加農補400元左右，城裡教師和借調到城的老師無，績效每個月910元左右，借調績效每個月630左右。也就是說，如果你是農村教師你的工資每個月都算起來的話4300左右。如果你是借調到城裡的老師平均每個月工資是3500元左右。

具我了解我們當地房價幾乎是月工資的二倍左右。離縣城稍遠的房子房價5000左右。那麼一個地方如果評價幸福感的話，我想如果一個家庭僅靠一個老師工資是沒有什麼幸福感的，如果是二位都是老師的話生活還是可以的。但也談不上什麼幸福感，因為二個教師的工資按最高檔9000元每月，生活開支就會去掉一半了，加上教育孩子的花費，也餘下不了多錢了。也就是說按我們當地生活水平來說，如果9000元每月的工資到頭來能餘下3000元，就是會過的了。多數老師是余不了什麼錢的，縣城裡的老師具我了解有半數以上都是房奴。真的是談不上什麼幸福感。

所以說拿我們縣城的生活水平來說，教師工資每個月要9000元以上才會有幸福感。

待遇的高低其實是相對的，沒有一個固定到具體的錢數的標準。同時，地區差異也不一樣，發達地區和貧困地區消費水平不一樣，也要求工資待遇標準不一樣，可能在貧困地區維持生活的工資待遇，在發達地區基本費用都不夠。因此，工資待遇水平只能是相比較而言的。

按照國家政策規定，教師平均工資不低於或高於當地公務員平均工資水平，這個標準如果很好地落實，就可以說合理了。只是有些地方政府在執行的時候，可能會參照不同的標準。也就是說，整體有可能達到國家政策要求，但具體到個人，卻會有不小的差距。

比如，按照相同的級別待遇，中學高級教師對應副處級工資水平，中學一級教師對應正科級待遇水平。但實際執行中，副處級也好，正科級也好，有的車補，安全文明獎，目標考核獎等等，教師都沒有，這幾項算到每個月高的達到幾千元，卻不在檔案工資範圍內，因此，單純說工資待遇教師可能對應達到了，但實際卻相差甚遠。

因此，也希望地方政府在落實國家政策的時候，真正從實際出發，從發展國家教育出發，站在提高整個中華民族科學文化素質的高度，切實從根本上解決教師待遇問題。

關於教師的待遇問題，也是一直很受大家關注。從我們傳統意義上講，教師是屬於事業單位和國家公職人員序列。

教師的工資管理制度必須要跟事業單位和國家公職人員，工資待遇相一致，或者說差不多。

我們國家對於教師和護士，這一類重要的行業，也做了傾向性的規定，比如對他們實行10%的基本工資提額。但是，如果說，將他們的工資或者基本工資提升成其他機關事業單位工作人員的幾倍，這是不太可能的。

大家要有明確定位，教師是一種公益服務崗，而不是發財的崗位，必須要立足當地和社會的平均工資水平，比社會平均工資高一些是可以接受的，但是不能太高。

其實大家，反映教師工資低，主要是指一些年輕教師，學校的編製崗位設置有限額，職務職稱提不上去導致工資待遇比較低，教學的積極性不高，也是一些地方留不住年輕教師人才的原因。

因此，我們需要修訂完善的是我們的教師工資制度。我們可以看到不少地方已經開展了聘用制教師的招聘，打破學校的編製設置，通過一些更加靈活的工資制度，提升年輕教師的工資水平。

今年，國家規定要確保教師的平均工資水平不低於當地的公務員的平均工資水平。因此，在一些制度落實不到位的地區，我們的教師平均工資也會上升的。

不過國家也將加強繼續教師隊伍的建設，努力將教師建設成為一支收入穩定、受尊敬、不受社會不良風氣影響的隊伍。

把教師的教齡補貼由現在的3元，5元，7元，10元分別提高到300元，500元，700 元，1000元；在農村任教滿30年，退休時獎勵安家費30萬元，在農村任教滿20年，退休時獎勵安家費20萬元；漲工資時，別再單純按職稱套改，否則越漲工資差距越大，越不公平。

看什麼層級的老師被。

中小學年輕的老師。我覺得到手工資能達到五千左右差不多。優秀榮譽多的老師以及有高級職稱的老師。薪資待遇再多至少兩千。我覺得才能滿足基本需求。

教師這個行業，現在跟醫患關係差不多。都挺不容易讓人家理解的。一個班裡那麼多學生。尤其中學學生。個頭有的比老師都高。學生還聰明。辦事有時候也挺氣人的。再遇到不懂事的家長。感覺都成高危行業了。

所以將心比心。待遇上來了。老師也不會像現在傳的那樣。課上不講課。課下亂收費。還不是工資沒達到大部分人的心裡要求。形成惡性循環了。

有句話叫存在的就是合理的，得看你當地的學校是不是留住著許多好老師，中青年老師。若沒有這些人，說明待遇不好，不足以留住人。如果按工資數額論標準，則是教師純收入高於當地政府官員純收入，更明顯高於他周圍人的純收入，生活水準明顯優於他周圍的人。當教師生活令人羨慕了，那麼他們的待遇就到了合理標準了。只有這樣教育振興才能及早實現。

本人從事教育，施工，廠務，生活服務多年，依據工作和生活經驗回答問題，一針見血，不繞道。