老師真的希望學生經常下課問問題嗎？

07-31

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老師真的希望學生經常下課問問題嗎？

我是一名教師，看到這個問題，不禁就想起同事們課間辦公桌周圍問問題的學生們，我來聊聊這個話題！

答案是肯定的！老師不僅希望，而且很願意學生能在課下多多問問題！

學生在學習或自己做題的時候，難免會遇到問題，問題得不到解決，終為問題，疑惑便得不到解決，這時候需要問老師！

作為老師，都是非常喜歡學生問問題的，這個問問題不分具體時間，只要老師、學生雙方方便即可！

問問題也有小竅門，學生們不妨了解一下：

1、學生問問題的準備。第一要明確不能什麼題都要去問老師，自己可以花點時間能獨立完成的題，盡量獨立完成；第二平時問的問題應該於剛講授的課程有關係。不能過於超前或太過滯後。第三，所有問過老師的問題應該抄寫在自己的錯題本上，有機會拿出來再看看思路！沒有錯題本的必須建立錯題本！第四不適合問問題的時間：午飯前後；老師即將上課時間；老師有私事的時候。其餘的時間都沒有忌諱。盡可以去問！

2、問問題對學生的好處。經常能在課下問問題的學生，不僅可以獲得老師的單獨輔導，還可以讓老師了解你的學業情況！這樣老師才能在授課過程中，單獨為你設計問題。也許你的問題比較容易，同學都可以幫你解決，但是問老師，老師在解答的時候可以隨時舉一反三，開拓延伸，這是學生沒有的能力！

3、問問題的學生需要具備的心理素質。有學生在初期問問題的時候不敢去問老師，擔心問的問題在老師眼裡過於簡單，怕老師嘲笑！其實大可不必這麼想。一開始的問題也許會簡單，隨著學業的加深，問的問題自然就會越來越有深度，也會越來越受老師的重視了！

4、問問題的學科重點。盡量問成體系的學科，比如數學、物理、化學等理科問題！語文、英語政史地只需要碰到難理解的問題去諮詢老師就可以。

5、最終複習的時候刷題時必須要經常問問題！比如最後的百天衝刺階段，時間珍貴，老師的解答乾脆而節省時間，於學生熟悉答題思路最有收穫。有限時間可以刷更多的題，於考試有利！

這些小竅門不會問題的學生是根本不了解的。但是問過幾次問題的學生慢慢都能悟到這些道理。也就越來越喜歡上在課下問問題了！

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老師的確希望學生下課問問題，但是希望學生能夠問一些有水平的問題。要做到正確的問問題並不容易，很多人不會問問題。

在教學實踐中，很多老師會在新學期第一節課表示希望同學們多多提問，一段時間之後，學生也不愛問了，老師也不會主動的催促大家問問題，這件事情就不了了之。

偶爾也會有幸運的事情發生，遇到一個會問問題的學生，老師還是願意經常與他交流的。

多數老師歡迎同學提問

有一小部分老師對課堂教學應付了事，他有自己的課題，在校外接了項目，總是很忙，下課就跑。這種老師是不歡迎學生纏著他提問的。

大多數老師對待自己的課程教學是認真負責的。這是我的專業領域，重複教了這麼多次，教材，知網論文，都非常熟悉了。學生來問問題，老師對答如流，那種感覺非常好，所以歡迎學生提問。

大學的課程內容很豐富，一本教材不太可能容納所有的觀點。課堂講授時間，也不太可能把所有的東西都講完。老師講課的時候是有取捨的。如果學生來提問，那說明他認真閱讀教材，還拓展了課外閱讀，老師是喜歡這樣的學生的。

提問是個技術活

正確的問問題其實是有一定難度的。只要你參加過大學的講座，就會明白這一點。

大學的課堂不一定留時間給學生提問，但是講座都會留出時間來讓聽眾提問。不僅僅是學生，我發現連聽講座的老師，很多都不會提問。

有些人提問的時候滔滔不絕，變成了他在做小演講，不僅是對講座嘉賓的不禮貌，其他聽眾也很煩。

有些人問的問題，明明就是講座中仔細講過的，又拿來提問，嘉賓覺得我剛才講的時候，你根本就沒有認真聽，這種問題，就不願意回答了。

下課後，學生向老師提問也是同樣的道理。如果你是就老師上課講授的內容延伸開來，深入思考，自己發現了問題，矛盾，困惑。然後向老師提問，老師是非常歡迎的。

總結一下：當老師說歡迎同學們課後提問的時候，大部分老師是真誠歡迎的。但是這句話很簡短，並沒有完整地說出老師的心裡話。

完整的表達是：希望同學們課前預習，上課認真聽講，課後拓展閱讀，如果大家經過自己認真思考，還有什麼問題無法解決的話，歡迎來向老師提問，老師非常願意向你展示一下專業能力，這門課我什麼都懂。

我是一名高中教師，我當然希望學生來請教我問題，原因如下：

1.學生能請教問題，說明學生動腦筋思考過，而思考中遇到困難了，老師的其中一個職責就是答疑解惑，進而更能激發學生的學習慾望！

2.答疑解惑過程可以增加學生對教師的信任度，學生如果在心裡「認可」了教師，學習興趣，學習效率將大大增加。

3.答疑解惑過程中有時學生會提出一些有深度的問題，教育是相互的，教會學生的同時，教師自身水平也在提升。

當然，有些學生也會請教一些非常簡單的基礎性問題，這時候，教師絕對不能匆匆了事，對待這類學生，要更細心的講，學生把基礎性問題搞清楚了，才能提有深度的問題嘛。

我最喜歡學生「挑戰」我，當然指的是學習上的「挑戰」，沒有「挑戰」，沒有進步！

真的希望。

經常看到這樣的場景就是課間時老師在輔導接受能力慢的孩子，或給孩子訂正問題。還看到有的老師在午休時，邊吃飯邊給孩子校對答案。和她們聊天，時不時的會聽到胃不舒服，胃難受這樣的話。作為我個人來講，我還是希望老師們能愛惜自己的身體，畢竟有好的身體才能更好的工作和生活。寫到這，我想說的是，老師們能在下課舍掉休息時間輔導學生，又怎麼會不歡迎學生的主動提問呢。

其實主動的孩子會更受到老師的歡迎，因為他們樂於求知，樂於上進，哪個老師會不喜歡呢。平時鼓勵學生提問還來不及，當然不會不希望孩子提問啦。

這個我可以發言，教師教學中認真備課，上課40分鐘備課一般兩個小時一點不誇張！如果是優質課時間可能更多，那是為什麼，就是為了在課堂上將知識給孩子闡述清楚！備課可不是備知識啊，主要是備學生，備學生怎樣理解怎樣的思維，怎樣才能讓學生聽明白！所以老師也很樂意給孩子下課講題的！一個提高了教學成績，同事對於愛問問題的學生老師也最為喜歡

只有學到一定深度才會提出有價值的問題。相信很多人有這樣的經驗，聽老師講好像都懂了，但一出幾道題還是不會做。因此，什麼討論課，翻轉課，不一定效果就好。