孩子學習成績不好，和父母有關係嗎？

07-26

感謝邀請回答這個問題。孩子學習成績的好壞跟父母肯定是有關係的，但關係的大小及影響程度會因人因家庭因年齡的增長而異。

首先，從我本人談起。自上學前班開始，我就被父母送到了爺爺奶奶身邊，也就是老家，因為那裡離鎮中心小學更近，上學更方便。學習成績一直不錯，對我幫助最大的是爺爺，他是小學校長，工作之餘經常給我開小灶，周末或者寒暑假都會出題給我做，還經常給我講很多故事和道理，讓我對學習產生了極其濃厚的興趣。

但，我有時也有貪玩和愛看電視的習慣，尤其是小學五年級時愛上了打電玩，導致小升初成績很不理想，被家裡人狠狠訓了一頓，雖然當時很不好受，尤其當家人拿我給同班的同學進行比較時，覺得很沒面子；但是我至今仍然很感激他們。於是，我就發誓三年不踏入遊戲廳半步，結果我真的做到了。第一次期中考試，就進入年級前十名，以後每次期末考試都是年級第一，最後以全縣第一名的成績考入了重點高中。

我本人特別感謝爺爺的從小輔導和管教，以及所有家人的關心和期望，給我了壓力同時也有了不竭的動力。從我個人的經歷來看，家人對我的影響是極其巨大的，可以說沒有他們的話，我的學習成績不可能達到那樣的程度。總結下來，有三個方面。

一、鼓勵和表揚特別重要。尤其是剛入學的那段時間，因為這是學習興趣形成的最佳時機，個人覺得學習一定要成為一件很快樂的事情才能學好，因為別人不能時時刻刻去督促，很多人都懼怕考試，其實我有段時間反而特別喜歡考試，每次考試前會自己出題考自己。由要我學轉變成了我要學，就解決了學習的關鍵問題。

二、寬嚴相濟的管教特別重要。雖然對學習產生了興趣，但是比學習更有趣的誘惑其實也很多，比如電視、電玩、釣魚等其它，如果管控不佳也會嚴重影響學習，尤其是現在的小孩誘惑更多（網路、電腦和手機遊戲等）。所以，家裡一定要設立嚴格的管控，看電視或玩耍的時間要有限度，到了點就不能看了。當然，也不能完全卡死，那就會適得其反，畢竟從電視或其他活動中也可以學到很多書本上沒有的知識和資訊。

三、家庭的環境、氛圍和和睦很重要。所謂身教重於言傳。我的家人里沒有一個吸煙或酗酒的，家裡到處都是很多報紙、雜誌和書籍，這對我從小影響都很大，平時家裡人談論的也都是跟學校、學習及國家大事有關的。如果我的家人整天打麻將或者父母家人經常吵架的話，我也肯定會分心、學習會受影響。

另外，個人的學習隨著年齡的增長受家人的影響是越來越弱的，尤其是當離開家庭寄宿在學校的時候，這時影響則主要來自老師、同學和這個大社會。

回到上面的問題，為什麼有的家長經常管教，孩子反而成績不是很好，有些家長沒怎麼管反而學習很拔尖？這裡的關鍵不是管多管少，而是管什麼如何管的問題。如果孩子的學習家長什麼都管著，作業做錯了或者有問題答不出來了，馬上就訓斥，說笨蛋，這種情況下，孩子是不可能都學習產生興趣的，極易產生厭煩，丟掉信心，學習成績好那簡直是天方夜譚，家長管得越多越是禍害。其實學習主要就是孩子自己的事，家長管得少，說明是對孩子的信任，能更好得培養孩子學習的主動性和自覺性，這個是比怒斥和懲罰有效千倍萬倍的。這樣的家長肯定也不是放任不管，而是凡是對學習有利的都大力支持，凡是有害的都會嚴加看管不讓孩子受其影響。

綜上所述，學習成績好壞跟家長關係重大，尤其是在年齡較小時。如果孩子的學習成績不好，家長先不要責備孩子，要從自身先找原因，一下班就打麻將或因為工作忙對孩子基本不過問（借口是掙錢養家）的家長是沒有資格訓孩子的。

最後，講一點題外話，就是關於學習成績到底重不重要的問題。從當前的教育體制和人才選拔機制來看，學習成績肯定是很重要的，但是，也不是人生髮展的唯一出路，每個孩子都是世界上獨一無二的個體，有著各自不同的天賦和才能，如果孩子的特長真的不在主科上，而在體育、音樂、繪畫、口才、經商、手工製作等其它方面，就算成績不好也大可不必擔心和憂傷，360行行行出狀元，總能找到在社會上的用武之地。

退一萬步講，萬一孩子真的此生沒有特別突出的特長，只要他們能有自己的一門謀生的手藝，每天幸福而快樂地活著，不也是很快樂嗎？只要家長盡到了自己應有的責任，能發現孩子的特長，並不斷給予必要的關心、督導和幫助，就沒有什麼可以後悔的了，孩子會為有這樣體貼而又偉大的父母感到驕傲和幸福的！

最後祝天下所有的父母的孩子都能人盡其才、才盡其用，幸福快樂每一天！

本文由向全球創新頭條號作者：@思行享徐俊峰傾心創作。

要想孩子成績好，這幾種事家長千萬不要做！

父母親都希望自家小孩的學習成績好，處處比別人強，不能落後別人。在學校的學習就是決定小孩以後人生道路的關鍵，所以對於小孩的這方面父母親也格外重視。不少父母親就每天盯著小孩讀書寫作業，每天沒有玩樂的時間，只要學習就好，大人總會認為等小孩長大就會知道沒有比做作業更輕鬆的事。但是小孩並沒有經歷人生和職場的種種困難，對他們而言，每天就是讀書、作業、試卷，父母、老師不停地對小孩說只要把作業作對，學習學好將來才能出人頭地。作業、考試對小孩就是天大的事。

但是有很多父母不斷的給小孩太大的壓力，就會導致小孩產生反抗心理，對於這些反而越來越不上心。要想小孩對於學習保持好心態，成績好，父母這些事千萬不要做。1、回家就談論學習

不少父母是小孩一到家就問今天學習的怎麼樣，有什麼作業要寫，還不趕緊做……這樣會讓小孩以為對於父母而言只要成績是最重要的，只知道逼他學習，不關心他的其它情況。並且小孩本身在學校就是一直在學習的環境，回家又這樣會給他壓力，長期以往，總有一天會爆發的。2、邊玩時間邊讓小孩寫作業

很多父母是自己在拿著手機在玩，卻讓小孩去寫作業，並且還在自己玩著手機監督小孩做作業。這樣會有什麼效果，小孩本身就是很容易注意力轉移，別人在身邊玩手機怎麼會專心寫作業，只會想著想玩，效果一定都沒有還會浪費時間。3、動不動就罵小孩

有些父母小孩一沒考好就罵小孩讀書不認真，怎樣的。就是這種態度才讓小孩對學習就越來越反感，就更加不用心，還會引發父母與小孩之間的矛盾。請給小孩溫馨的家庭關愛，而不是除學校之外的另一處給他壓力的地方。

孩子學習成績不好，我認為跟父母有很大的關係。

成績好，跟父母有關係

天賦固然很重要。

但是在孩子上學之前，孩子的教育主要來源還是父母。我們常說父母是什麼樣子教出來的孩子就是什麼樣子，這個時候其實還跟學習關係不是特別的大，主要是跟影響、培養孩子的品行和一些習慣有關係。

經歷過的家長應該會深有體會：

如果從孩子還小的時候就開始跟孩子一起進行親子閱讀，尤其是指讀，並且跟孩子互動非常多，比如角色扮演，比如讓孩子談談想法交流收穫……那麼堅持下來就會發現孩子無論是在表達能力還是概括能力都會遠遠強於其他孩子，更重要的是認字更多、閱讀能力更強！而這個時候，父母如果再稍加引導，那麼孩子就會把看書當成一種愛好。而願意讀書的孩子往往都差不了。

還有一種非常聰明的父母，他們不著急讓孩子們去做算術。而是會在生活中到處發現生活的數學，讓孩子們在實物中去理解數學的「量」的概念。他們會在潛移默化中，慢慢就讓孩子掌握了數字以及數字的基本運算。同樣情況，那些只是記數字而做計算的孩子們，他們的計算能力可能並不弱，但是他們對數學到底是個什麼東西、我們為什麼要學數學、數學有多重要、多麼有意義的理解等理解上可能就會相差非常大。

而其他任何一個科目的學習，其實都存在這個問題，但是並不是所有父母都能做到這些！

有些卻是每個人都能做到的：那就是在孩子面前少玩遊戲，多看看書。夫妻相互多尊重，互相支持，多理解，多包容。對孩子不要著急，不要焦慮，多解釋少要求。

成績不好，跟父母有關係

孩子成績不好的原因，跟父母的關係，我認為是非常非常之大的。

成績不好的孩子，往往最大特點就是在學習的效率上和學習的習慣上，表現得非常差。

而這些能力並不是孩子自己就能養成了，也不是老師說幾句就能養成的。這需要父母花費大量的時間陪著孩子們一起去提高。而現實中，我們往往發現的是，家長只關注孩子，是不是寫完作業就完事兒了。就連幫孩子檢查一下作業存在的問題都懶得動手，並且認為這僅僅是老師的事兒，跟家長沒關係！

而面對孩子的成績，好的時候也不幫孩子們分析為什麼會好，成績差的時候只會發火、批評……

往往這種家庭的孩子會覺得學習其實是一件非常辛苦的事情，因為學習的附加壓力太大了！而這些壓力往往都是來自於父母的！

也有一些父母考慮到自己沒有能力教孩子，於是給孩子報了大量的輔導班。但是忽略了孩子們的心理需求，有些孩子屈服於父母的威嚴，被動的去學習，久而久之，一定會讓他們產生厭學的心理。

當然了，如果運氣好，還是真的在裡面學到了一些東西，並且在學校里取得了一定的成績，讓他們建立起了信心，這樣的話，可能會對孩子也是有好處的。但是這畢竟還是有風險的。

總結

孩子成績好不好，在我看來，固然跟孩子的老師學校有直接的關係，但是更重要的原因還是來自於父母的關注與否以及是否科學的關注。

孩子的學習成績確實與家長有重要關係，這在很多教育研究中都有明確的提示。從心理學角度來說，不是家長的具體管教行為導致了孩子的成績，而是家長的人格，或者說理念、態度對孩子有深遠影響。孩子在一開始的成長中都會帶有明顯的家庭烙印，因為父母等重要家庭成員是孩子幾乎全部行為的模板，家長的行為做派、言傳身教，當然會很大程度上影響孩子的學習。

不過也不排除孩子自身方面的問題，比如先天的智力因素、發展局限等，而且孩子也可能受學習環境的限制，如教育資源不良、學校風氣較差等。所以家長也要認識到這些客觀因素，其他因素也需要關注。

以上內容由愛哈博兒童之家原創提供

常言道，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長曆程中具有不可磨滅的重要作用。在我看來，孩子的學習成績與父母是有很大關係的。但並不是父母管的越多孩子的成績就越好，只有採取正確的教育方法，父母才會對孩子的成績產生積極作用。

來看一下那些父母經常管教但成績並不理想的孩子。

的確，父母在他們的學習生活中扮演了極為重要的角色，但他們真的有採用正確的方法嗎？實際上，許多「望子成龍，望女成鳳」的父母，由於迫切希望孩子能夠取得理想成績，對孩子嚴加管教，實施高壓政策，把孩子的時間安排得滿滿當當，壓得孩子透不過氣來。一旦孩子的成績出現下滑，就厲聲指責，甚至動手教訓。在這樣環境下的孩子往往都會感到巨大的壓力，經常出現焦躁不安、考前焦慮等心理現象，嚴重影響孩子的學習狀態和心理健康。往更深層的方面考慮，也會對孩子的成長造成極其深遠的惡劣影響。

反觀那些父母管得較少成績卻又很好的孩子。父母並不是完全從孩子的世界中脫離，而是給了他們充分的自由發展空間，在適當的時候給予正確的引導。這對孩子來說是極為有利的。父母並未給他們太多束縛，使他們能夠按照自己的規劃合理的安排自己的學習與生活，同時也鍛煉了他們的自控力與自理能力。在這樣輕鬆愜意的環境下生活的孩子，不僅成績優異，在生活與人際交往方面也顯得比其他同學突出許多。

每個孩子都是一棵小樹，父母就是看護這棵小樹的園丁。有的園丁按照自己的意願強行將小樹修剪成自己想要的樣子，結果適得其反；有的任由樹苗自由成長，在必要時修剪一下，從而使小樹更加健康茁壯。

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孩子學習不好，跟父母有關係嗎？有的孩子被家長嚴厲管教，但是成績依然不好；有的孩子家長不怎麼管教，孩子成績依然好，這是為什麼？

家長對孩子的影響是非常大的。俗話說，三歲看大，七歲看老。孩子學齡前的時光都是跟父母一起過得，你說父母對孩子的影響大不大呢？

1.孩子的第一個模仿對象就是父母。如果家長愛讀書愛學習，就可以從小熏陶孩子也喜歡讀書學習。家長的行為可以潛移默化的影響孩子。所以，家長需要注意自己的言行，因為自己的言行，就是孩子的鏡子。孩子會像照鏡子一樣，模仿家長的行為，不管是良好行為還是惡習，孩子都會照單全收。

所以，有句玩笑說：如果孩子不愛學習，請家長不要急不要惱，在心中默念三遍「這是我的孩子，這是我的孩子，這是我的孩子。他的基因全部遺傳自我，他的基因全部遺傳自我，他的基因全部遺傳自我。他不讀書，是因為我也不讀書。他不讀書，是因為我也不讀書。他不讀書，是因為我也不讀書。」這樣，家長就消氣了。

有的家長說了，為什麼俞敏洪的媽媽是村婦，莫言的媽媽不識字，怎麼也能教育出好孩子來？

有的孩子對念書不感興趣，所以家長雖然督促孩子學習，可是孩子感覺被逼著學，孩子反而更討厭學習了。有的孩子，慢慢對學習產生了興趣，內化了學習習慣，學習就成了自動化行為，就不必家長督促了。

2.也就是說，除了家長潛移默化的影響外，孩子自己的主動性也很重要。出生在書香門第固然好，但也會出現薛蟠之流。寒門，也不一定不出才子。

在這方面，家長的家庭教育觀念很重要。不管孩子的資質如何，家長如何一直覺得自己的孩子有優勢，並且一直幫助孩子發揮優勢，堅持不懈。而不去揪著孩子不足不放，拿孩子的短處與別人家孩子的長處相比，孩子就會有自信，就會百折不撓。

這樣，慢慢的孩子就會找到自己想做的事情，堅持不懈，就會擅長和精通了。

3.所以，家長的心態和導向很重要。家長的樂觀積極的心態，和發現並關注孩子的長處和天分，是非常重要的事情。只有家長相信孩子能行，才能養出自信的孩子來。在孩子面對挫折和外界的打擊和傷害下，能很快的恢復和重新站起來。

最近剛看了一個帖子，寫TVB的一個老演員歐陽震華。他長得胖胖的，外形不出眾。和梁朝偉和周星馳是無線同期同學，但他進來的時候是替補學生-因為有人沒來學，所以他替補上了。還被老師說，笨，什麼都不會。

早年，梁朝偉和周星馳大紅大紫，可是歐陽震華30好幾，卻一直在無線跑龍套。

而且更糟的是，越來越老，髮際線也有倒退趨勢，令人捉急。

就是這樣的情況，歐陽震華一直堅持，磨礪自己，才最終成了TVB的救市明星。歐陽震華就是TVB的收視保障，無線一旦收視下滑，就搬出歐陽震華，果斷回收收視率。

想來，歐陽震華的自信和堅持，跟他的抗挫折能力有關。而他的抗挫折能力，跟他小時候的家庭教育有重大關係。歐陽震華一定有一對愛他，不管他表現多差，都認為他行的神奇父母。

所以，回到本文的主題，孩子學習不好，跟家長有關嗎？大大相關。

家長是孩子的第一個模仿對象，如果家長愛讀書，孩子愛讀書的可能性很大。

家長不愛讀書，孩子有沒有愛讀書的可能呢？有！家長可以營造孩子愛讀書的環境，讓孩子主動愛上學習。

例如，經常帶孩子去圖書館，繪本館，養成愛讀書的習慣。

例如，雖然孩子天資一般，但是鼓勵孩子堅持不放棄。歐陽震華天資一般，但是歐陽震華的父母應該沒有讓他放棄演戲，所以才有了後來的「視帝」。

學習跟學演戲一樣，不是短暫的過程，而且分階段的，長期的過程，你不知道孩子會在什麼階段爆發愛學習的「小宇宙」，發出自己的「洪荒之力」。所以，堅持，很重要！

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書名：幼小銜接-陪孩子度過幼升小關鍵期

孩子學習不好、成績差、學習馬虎都是困擾家長的大問題。造成這種情況的原因父母的教育大有關係，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，並直接影響孩子的學習效果。

　　1、常詢問孩子在班級的名次。

　　家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

　　2、常指責孩子的失敗。

　　比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：「媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！」家長乙對孩子說：「你怎麼這麼笨！這麼簡單的題目都不會做，你以後肯定考不上大學！」家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

　　3、常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其「學」，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變「要我學」為「我要學」，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

　　4、在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

　　對於學習馬虎，成績不好(差)的孩子，家長應注意以下幾方面：

　　第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。

　　因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。

　　交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

　　在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況： ①在學習上是否盡了全力？②你是否認為自己無法搞好學習？③你需要什麼幫助嗎？

　　第三，應向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在。

　　①孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？

　　②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？

　　③孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

　　第四，父母應該做到以下幾點：

　　①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。

　　②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老乾預，老指導，老幫助。

　　③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

　　⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　第五，父母要以身作則做好孩子的榜樣。

　　期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子布置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第六，向孩子的老師、同學或朋友了解其優點。

　　比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第七，要幫助孩子進入學習狀態。

　　比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

　　第八，父母要多與老師溝通，了解作業的布置情況，以便督促孩子完成作業。

　　同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子「當天學當天會，當天的事當天做」。

　　第九，要鼓勵與調動孩子積極主動地學。

　　比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

孩子學習成績不好是一回事，孩子學習和父母有無關係是另一回事，不能混淆的談。學習成績只是學習結果的一種表象，並不能全面概括孩子的學習，學習不能簡單的用成績來衡量。寬泛的教育應該包括知識、技能等，教育者不僅僅只是老師，應該是教授處世的知識和技能的人。教你跳舞、打陀螺、滾鐵圈等的人也是起到了教育的職能。父母應該注重孩子的養成教育，培育良好的教育環境，不要以成績作為衡量標準。俗語說窮人的孩子早當家，有多少窮人在沒受過良好教育的情況下培養出了優秀的兒女，數不勝數。所以我認為孩子學習教育和父母有關係，孩子學習成績好不好不能與之混淆的談。

不一定哦，有很多家長都抱怨自己家的小孩的學習成績一直沒辦法提升，怎麼學怎麼教都學不好。但事實上，有研究表明並不是每個個體都擅長於聽、說、讀、寫等動「腦」的學習，心理學上把這些對知識獲取有困難的現象稱之為「學習障礙」。美國學習障礙全國聯合委員會在1988年曾就學習障礙做過解釋，認為在這些學習方面有障礙的人可能是由於中樞神經系統功能出現了問題，從而導致了這樣的結果。

學習障礙的具體表現有以下6個方面特點，差異性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性和貫穿性。學習障礙有三種，分別為語言接受和表達方面的學習障礙、閱讀和書寫方面的學習障礙以及算術方面的學習障礙。學習障礙的產生原因有很多說法，有認為是由於個體在胎兒期或出生前後造成的輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；也有研究指出有學習障礙的兒童會有腦發育遲緩等的現象，認為是遺傳得來的結果；另一種假設是生物學假設，認為兒童中樞神經系統之間缺乏某種神經遞質；一些心理學研究學者則認為這是生活環境所致，包括父母或教師對兒童的態度，又或是兒童對學習並不感興趣等；還有一些學者指出學習障礙是由非智力因素缺陷造成的，如學習不用功等。

綜上所述，小學生學習不好的原因眾說紛紜，並沒有最終的答案。反過來也說明了，學生學習不好的原因可能不是因為他/她自己不想學習好，所以，請嘗試站在孩子的角度並給予理解。