「教育」是把差生打得不上學，還是讓孩子找到人生的價值觀呢？

第一，教育不應該提「差生」和「優生」的概念。評價一個學生，應該兼顧德、智、體、美等各個方面。每個學生都有各自的閃光點。然而，在現實教育中，基於評價和獎金的分配只關注升學率，從而造成了僅以成績對一個學生進行的一元評價，從而忽視了學生在其他方面的擅長。對學生，特別是對所謂的「差生」的多元發展和自信的樹立是極為不利的。

第二，教育的目的不能落腳在打擊人上，即使是對所謂的「差生」。千教萬教教人求真，雖然存在不同的學科，教著不同的具體知識，除了讓學生增長不同的知識儲備之外，無論哪個學科都還是育人的載體，都要在具體知識教學的過程中讓學生體悟做人的道理和做事的方法，比如一個人要有基本的道德底線、一個人要有承擔責任的擔當、要學會辯證的看問題、幹事要有務實的態度和求真的精神等等。說到底就一句話，等他們離開校園進入社會時能夠適應社會、能夠立足。

教育，拆開來，就是教書和育人。

教書上的知識大多數學校老師都會做，只是區別於方法老師環境，以及學生自身等的因素，有所差別而已。但是，育人這個方面在很多地方都沒有做到很完善，當然，這也很難完善在學校這麼一個地方，還有家庭，社會等因素。

至於老師把差生打到不能上學，我倒是沒見過有打的這麼狠的，見過最厲害的是打大腿，疼，但是，沒傷，不重，就是特別疼。這就要看學生自己的意志力了，只要意志力過關，忍忍就過去了，性格要是太犟了，跟老師頂牛，怕是會被停課。(老師體罰(打)學生，或者說變相體罰學生，是違反國家相關法律規定的，雖然說是玉不琢不成器，人不打不成才，孩子皮了點，被老師打，只要沒多大事，讓孩子吃疼長記性，其實有很多家長都是不反對的)

關於人生觀價值觀什麼的，現有的教育體系內，所教的基本上就是正面積極向上的，但是大方向不變的情況下，各種細節問題都是要看環境和自身思想的，而不是說，光靠學校老師口頭上的說教就可以成型的，有一個重要的影響因素是家人，因為，家人是孩子心底里最相信的人。

孩子在學校被老師打了，其中肯定有原因，但是，不能就此否認整個教育的意義，可能雙方之間都有一些不對的地方，但是，就整個大環境而言，教育的意義還是為了孩子能夠健康的成長，不論是身體，知識，還是三觀。

同意的，點個關注，??，有不同想法的也可以一起討論

既然你發了兩個問號，那就分開說吧。

第一個，我今年大學畢業三年，在我讀初三和高三的時候，臨近畢業，班主任就會遣散班上十幾個成績不好的學生，他們平時就是坐在後面，上課鈴響也還在小賣部的人，有些很壞，但有些只是不會讀書而已，可是被遣散之後，有的去讀技校，有的就打工生孩子了。

我舉個例子，高三班上有一個很好的男生，老師總是讓他干勞務活，後來沒讀了，現在孩子好幾個了據說，沒有再聯繫過，但是大學時還是有聯繫的，很有義氣，而且人也不壞。

所以，讀書不好不代表人品不好。

我現在想想我媽以前總跟我說不要跟讀書不好的一起玩，真是好笑。這裡只是舉了一個例子。

第二個，肯定是比較好的選擇了，父母老師都充當很重要的角色。可是現在又有多少老師願意去理解學生的內心，願意去幫助呢？之前我是沒遇到過的，唯利是圖的倒是一抓一大把。

至於父母，很多普通父母都自顧不暇，一心只想孩子讀書畢業掙錢養老而已，也基本不會去理解孩子在想什麼，當然，也有重視這一點的。

不過我想說，如果你有不好的老師，有不關心你內心的父母，內心一定是殘缺並且脆弱的，不健全的內心，就是老師和父母的失責，就是失敗的教育。輕者小事容易崩潰，重者對他人對社會造成傷害。

謝謝邀請，很榮幸回答您的問題！

教育的目的不是把差生打得不上學，而是讓孩子得到更好的發展。

教育的目的就是為了讓受教育者的身心諸方面產生好的變化。如果我們的教育在摧殘學生，讓學生沒有自信，找不到人生價值，那這樣我教育還叫教育？

人和人的心智是有差別的，這是客觀因素，不是人為能改變的。因此，在具體的教育實踐中，自然有學生學習弱，有學生學習強。但這與教育目的，沒有因果關係。

我們國家的教育目的是人的全面發展。所以，才有素質教育一說。但是由於應試教育的存在，迫使學校和教育機構，圍著分數轉。隨著教育的發展，這方面的不足，正在被修正和優化。未來的教育，更注重人的價值的發展。

我們國家培養的人才，要滿足社會發展的需要！如果我們培養出來的人才，要是不適合社會需要，不能滿足國家的發展，也是失敗的。

由於學生的接受能力個認知發展能力不同，我們教師和家長要從實際情況出發，不能拔苗助長，更不能強壓強訓練，而是結合孩子的實際情況，有針對性的實施教育。

如果孩子學習能力較弱，不能考上滿意的學校，那我們就讓孩子學門手藝，只要孩子具有謀生的本事，以後能在社會上立足，那也是不錯的選擇。

我們活著不是為了名牌大學，而是為了幸福快樂的度過一生！只要找到適合自己的崗位，我們就能在崗位上實現自己的人生價值。

學生之間是存在差異的，差生雖成績差，但他們的品質不差。作為老師看學生不能光看成績，要看他們的優點，來放大優點彌補他們的不足。不能採取打或語言攻擊。要遵重他們，理解他們，找出他們不足的理由，給予關愛，樹立他們自信，讓他們健康長。而不是放棄他們。如果是這樣，那麼老師就一個不合格的老師。我想，社會也不需要這樣的老師。

教育是一個靈魂喚起另一靈魂。

現在已經把學習不好的學生還叫"學困生"，指在學習方面有困難的學生，需要老師幫助。

現在的學校一般只是教知識。而且明文規定教師不能體罰學生。

孩子自己星辰自己的價值觀實際上是教師，父母，社會，三者合力影響才能使孩子星辰正確的價值觀。

這個問題比較尖銳，不至於打的不上學吧！如果孩子不想讀書了，缺乏自信了，即使不打，孩子也會輟學的，其實教育本身就不只是書本上的東西，應該是育人比較重要，人這一輩子，把自身的素質提高，找到人的價值觀才是最重要的吧！