孩子在幼兒園上太久會不會導致厭學？

上幼兒園久了，孩子為什麼就會產生厭學呢？

有些不太明白這裡面的邏輯關係。

如果寶寶很喜歡幼兒園，上再久也不會厭煩，如果千篇一律的學習讓孩子厭煩的話，也有解決厭煩的辦法。

我家是三歲女寶，剛剛上了三個月的幼兒園，整體來說屬於過渡的比較好的孩子，目前來看，很喜歡去跟小朋友們玩，放假也行，去學校也行，這次春節重新開學，沒有給人家提前調生物鐘，一大早拉起來去學校，也是很開心的去了。

因為她把去幼兒園當成一件必須要做的事情，一個享受的過程，看書、畫畫、聽故事、做操都是她喜歡的，回到家她也會拉著我跟她一起做操，給我講她學到的故事。

有時候孩子不肯去幼兒園，也許是大人覺得孩子不肯去幼兒園，或者是大人沒有給孩子做好足夠的引導。

我家在入園之前其實準備工作做得很不充分，因為下面還有小的，對她有些忽略，但是也做了一些準備工作。

比如，提前告訴她在幼兒園將要面臨的情況，見到的人，用她能聽懂的語言描述孩子將要接觸到的場景，跟她普及一些應付的辦法。

比如，提前帶去小廣場跟小朋友溝通，讓她更好的跟小朋友相處。

孩子喜歡上幼兒園了，那後面的事情就水到渠成了，孩子不但不會產生厭煩，還會反催著家長給自己創造條件，去幼兒園，去報班等等等等。

我一直認為，這個年齡的孩子，就是一張白紙。你給她什麼，她就會朝著哪個方向去成長，而且超乎你想像。

很多時候，我都在自責自己不是一個稱職的母親，對於孩子的照顧沒有那麼面面俱到，應付工作家庭常常手忙腳亂，可是，給她一個正確的導向，給她充分的理解和安全感，讓孩子了解自己的意願，讓她自己去享受自己的學習和生活，確實會收到意想不到的結果。

會有這樣情況發生的。這個問題提的太好了，這就是為什麼國家教育部三令五申要求幼兒園教育不要小學化的原因。

幼兒園教育的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園教育應注重幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮的潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。同時，幼兒園教育是以培養孩子興趣、習慣、能力為主，幼兒園的教育應該滲透在一日生活中，如孩子自理能力的培養，包括自己洗手、吃飯、穿衣、整理自己玩過的玩具及用具等。幼兒園的活動形式都應該是以遊戲為主的，引導幼兒在遊戲中自主的探究、體驗的。因此，孩子在幼兒園三年中，根據不同年齡參與了不同的遊戲活動，不但有興趣，還會提升各種能力，因此很難厭學。

如果幼兒園為了灌輸孩子學習知識，從小班就開始讓孩子學習小學的的知識，這樣不但違背了孩子的年齡特點，孩子在玩的年齡，非讓孩子學習枯燥的知識，那時間長了孩子自然會厭學。另外，六歲之前孩子的思維特點是以具體形象思維為主，就是要通過具體的實物、圖片等進行遊戲活動，這樣才能提升孩子興趣及能力，一味讓孩子憑空死記硬背不利於孩子良好思維習慣的養成，還會大大削弱孩子的學習興趣，其實，孩子在學齡前這個年齡段對學習的興趣、對學習的渴望比黃金還可貴。

因此，發現孩子厭學，一定要知道幼兒園是什麼樣的教學方式，這對孩子今後的學習生活起著至關重要的作用。

1.我們都知道，現在的孩子普遍上學很早，好多有條件的家庭都是1歲左右就把孩子送去早教機構，沒去的孩子2歲左右也會被家人送到幼兒園，我的一個侄女和侄子都是在這個年齡段去上的幼兒園。

這個年齡的小孩子一般又都非常的頑皮，擱在家裡也是天天吵鬧的不行，家人把他們送去幼兒園也不是說非得要他們學到好多好多東西，只是因為想讓老師管教而已，這是一個原因。

2.另一個原因是很多小孩的父母要麼在外地打工，要麼在家裡做生意，也沒有那麼多時間陪伴他們，而家裡還有很多其他的活要做，所以他們理所當然地把孩子送到學校，已減輕帶娃的壓力和負擔。

所以這樣算下來，孩子在升小學之前，一般都要在幼兒園待個3、4年甚至更長，很多家長有這種心理：反正他們在學校多多少少會學到知識，其實還真不見得。

3.對於有些孩子來說，只不過是換了一個地方玩耍，而且還有一群小夥伴的陪同，他們在課堂該幹嘛幹嘛，心思真的不可能很投入地沉浸在學習中。

就像我鄰居家的孩子，都大班結束了，但是你要問他一些簡單的數字加減法他還是什麼都不知道。而且他5歲多的時候，有很長的一段時間都哭鬧著不肯去學校，告訴家長的理由是「對學校厭煩了」，當然，他的父母聽到也只是笑笑，當孩子耍賴皮怎麼地，還是不管不顧地拎著孩子每天上學、回家。

可能是鄰居家的事情我知道比較清楚，而沒那麼熟悉的人就了解的不太多，所以就只看到了他們一家的孩子有明顯的厭學情緒，但我相信這絕對不是個案。只不過大人太容易以孩子小、不懂事為由而忽略他們的心聲，仔細想想真的是有點不應該。

4.其實我倒認為，適當地讓孩子晚一點上學也沒什麼關係，就像去年大火的《爸爸去哪兒》第五季中的嗯哼，就比同齡的孩子晚一年上的幼兒園。

他只是晚一年入園，並不代表著他在家裡面就不學習，相反，他的父母在家裡也對他進行了很多的教育，不管是與人相處還是很多知識的普及。

但比早入園的孩子相比較，嗯哼的語言表達能力、邏輯思維能力等各方面，明顯要優秀得多，這大概是因為早入園的孩子，會更早地接受同質化的教育，比如要乖乖聽話、不許吵鬧等一定各種規則，而這種教育下自然是會對孩子的語言能力、思維各方面產生一定的影響。

所以，以後我可能會讓我的孩子稍晚一點入園，在他的語言、思維能力得到一定鍛煉的時候再送他去接受集體的教育。

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我是倆娃的媽媽，在德國生活，經歷了國內和德國幼兒園生活，我根據自己的視角給您回答。

我覺得厭學與否跟孩子在幼兒園時間長短沒有關係，經過長時間觀察，我發覺孩子們厭煩的是被限制和被不斷分配任務。

如果孩子們的自我得不到順暢的綻放舒展時就會厭倦逃避，還有就是什麼事情不是自發願意，而是被要求，當成任務時就反感。

反之孩子們得到了自由和尊重，可以自由自在的玩時就不厭煩。當然守規則孩子們其實都能做到，只是規則的框框不要太多太限制孩子。

所以這樣看來在幼兒園時間長短不是關鍵，關鍵是孩子所在的氛圍是鼓勵個性發展的，還是壓制了個性發展，這才是關鍵。

我想大部分孩子都會吧，其實我們大人也都一樣，每天都重複一件事，有時候也會感到厭煩。不過慶幸的是我家孩子倒是沒太出現這種情況。

我家孩子屬於那種人來瘋的，並不怯生，這可能也是她不厭學的原因吧。她們學校有四隻小兔子，還有很多遊樂設施，我早上送她去上學的時候，經常會和她說，如果今天在學校表現好的話，放學的時候我會拿根胡蘿蔔讓她來喂兔子，或者可以在學校玩五分鐘滑梯，所以每次放學她都很開心。

她們學校附近有個廣場，那裡有許多鴿子，我會經常帶她去喂鴿子，早上送她去上學時就把喂鴿子的食物放她櫥子里，放學接她時帶著一起去喂鴿子。其他家長們也可以試一下，每天上學前給孩子一些你可以做到的允諾，讓她來期待，會有意想不到的驚喜喲。

孩子之所以會厭學，無非就是學校對他來說失去了新鮮感，家長們可以試著去給他製造一些新鮮感，讓他重新興奮起來。