現實中，有多少一二年級成績優異的孩子到了三年級掉隊的？

07-23

我是一位在小學奮戰了三十年的老教師了，我來說說我觀察到和思考到的原因吧。

三年級現象確實存在，真的不容忽視。

總結一下我看到的原因。

一、孩子上一年級的時候，家長們比孩子還緊張，對什麼都很認真，包括對孩子的管理和輔導，都可以說是盡心儘力。通過老師能夠即使了解孩子的在校情況，多和老師交流，所以孩子們即使沒有上過幼兒園的小朋友跟不上的少之又少，因為家校聯合了，孩子們的進步很明顯。

二年級，孩子們在一年級的基礎上，知識點沒有太難的基本承接一年級的知識，孩子都有了一定的習慣，懵懂地也知道如何聽課，一些基本的事情自己能夠料理，所以，二年級和四年級是孩子們比較輕鬆的學段。

到了三年級，首先是孩子們的知識點多了，重了。數學中只是開始走迷宮，語文也有了不再簡單的閱讀題和寫作文這兩大塊。所以孩子們感到忙頭無緒，手忙腳亂。

而家長大部分新鮮勁過了，看似孩子們按部就班的學習，可沒有看到孩子們課程的加深，還有就是如果孩子學習好，家長還喜歡和老師交流幾句，學習不好的，自己就首先不敢和老師交流了，感覺自己孩子就那樣了，和老師交不交流無所謂了。實際是老師忙於工作，家長自己就放鬆甚至放棄了對孩子在學校的表現了解，自己不知道孩子在學校聽不聽了，直到老師叫家長來時，孩子一定是已經有問題了，老師不的不叫了。

一二年級，孩子只要智力沒問題，一般都能打個九十多分，因為知識點雖然不難，但習慣好的，就是幾個百，習慣不好的永遠得不到一個一百。到三年級，孩子們的學習習慣越來越重要，越來越凸顯出它的好處來。這樣，

第一種：家長忽視的中等生開始掉隊。有完不成作業的，有不能獨立完成的，有開始懂得投機取巧抄作業的，還有的乾脆挑著做，自己持無所謂態度。反正家長不知道。

第二種：學習習慣不好的，上課不好好聽講，知識難度加大，緊跟老師的步伐都很吃力何況上課搗亂玩耍的，自然掉隊。之後的情況，家長如果不重視家庭作業的質量，孩子就會被甩很遠了。

第三種：一二年級特別緊張的家長，過分包辦，孩子沒有自己思考的餘地，家長對孩子輔導的方法不對，完成孩子自己不思考，過分依賴於家長的答案。這樣孩子的思考能力沒有培養起來，理解三年級的除法應用題就會產生困難，造成數學落後吃力，語文始終在作文沒有話可說上裹足不前。出現掉隊現象。

不能不說的是，三年級有學校小循環，要換老師，孩子們又得重新適應新老師的講課方式，做事方式，也有不適應的，布喜歡的也容易掉隊。

三年級孩子們要換鋼筆用，孩子們有的一二年級沒有掌握正確的握筆姿勢，鉛筆尚可以將就，鋼筆就不能將就了。打大墨水，換墨囊的，不會正確用筆尖，劃本子的，吞墨水的，本子上，臉上手上，都是墨水，孩子們的書寫明顯下降，寫作業速度明顯放慢。作業量或許更多了，可孩子們的運用鋼筆寫字的能力卻不高，速度還慢，這樣孩子們寫作業時間拉長，注意自然受到影響。墨水又不好擦掉，寫錯就是一大難題，看見孩子們右手鋼筆，右手擦擦筆，甚至寫一個字擦一個，彷彿重新回到了一年級。難怪有研究表明三年級是孩子們整個求學階段最最困難的時期。

所以，各位家長朋友們，一定要幫助孩子們順利度過三年級，四年級就好多了，五年級六年級孩子們又將迎來新的挑戰。

我的一點思考：孩子上三年級時，作文就是首要的難關，家長們不妨從二年級下班學期的暑假，慢慢和孩子學習作文的方法，以日記的形式，一件事，一點體會，一個笑話，都可以寫成短小的文字，多讀故事，給孩子作文打基礎。

一樣的我回答能幫到朋友們。

三年級分水嶺現象，我確身體會過。我兒子現在剛上四年級。在一二年級的時候，他們班有好幾個小姑娘，幼小銜接做的很不錯，所以一二年級都是當班長，做學霸，但是到了三年級學習成績就慢慢的落下去了，現在四年級跟學霸基本不沾邊，當然不可能全部都落下去，有的同學保持得很不錯??。而我兒子一二年級是屬於很調皮的小男生，被請家長了無數次，我們家長高度配合老師抓的也緊，三四年級學習成績慢慢上升。我總結下來發現：要克服三年級現象，必須家校共育。學生上課專心聽講，養成良好的學習習慣，下來家長配合老師完成各種督查。家長想放手不管那是不可能的，會讓自己的孩子慢慢退出學霸的行列。講真，三年級之前最最重要的是培養良好的學習習慣。

一二年級成績優異的孩子到了三年級有多少掉隊的？

這個問題我還沒有看到有明確的統計，只是網上流傳的比較熱，稱為三年級現象。

我輔導過小學數學，對小學生的在校成績不是90分以上都是很差的。一般滿分一個班都不少，我也輔導過初中數學，對剛升入初中學生的了解，一個班基本能有10個左右的學生能考滿分。真正考驗學生的是初二和高中。

我通過對全盤的了解，覺得三年級只是學習路上一顆小小絆腳石，很多學生都輕鬆邁過去了，部分學生跌倒了也會很快爬起來，恐怕只有極少數學生爬不起來了。

所謂三年級現象也就是因為一二年級過於簡單或者提前學習，家長關心等等大家都能學好。到了三年級，學習難度稍微加大。作文成績拉開差距，數學題變得靈活，學校老師調整等因素造成部分一二年級成績優秀的學生下滑。

大家都明白只要學習習慣好的學生，是不會出現這樣的情況的，遇到也會很快提升上來。而且學習習慣好的學生，總是在困難的階段不斷前進。對他們而言，越是大家覺得很困難的學習階段越是趕超別人的機會。

三年級現象主要對於學習習慣不好，學習品質不好的學生來說的，因為三年級不會像一二年級那樣很輕鬆了，會遇到一些困難，需要自己學會克服。

三年級現象，我認為大家不必過去擔心。學習的事情終歸是要讓孩子遇到困難，學會解決，不斷前進的。只要做好或養成有利於學習的好習慣，好品質，提升內在動力和積極性，才能在漫長的學習歲月中越來越優秀。

大家可以仔細想想造成三年級現象的因素，真的是小兒科，不要弄得緊張兮兮，對孩子成長很不利，搞得小孩每天除了學習還是學習，非常壓抑。教育不只是眼前的學習成績，要有大局觀。

以上個人經驗和見解，不到之處還望多多指教，歡迎交流評論。

我記得我在一二年級的時候，考雙百很正常，以至於家裡人都覺得我很聰明，導致我自己也覺得是這麼回事。

到了三年級就開始下滑，但還不明顯。

四年級開始數學基本與八十分無緣了。

當然，我父母都是普通工人，沒有多少文化，所以對於我的學習似乎不怎麼操心，他們覺得我以後就是接班當工人的命。

最終我高中混了畢業，滿足了父母的願望，接班進了還不錯的國企，當了一名工人。

以前不懂，老給自己找原因，交了壞同學，馬虎了，沒有認真聽，現在想想其實根本不是那回事，主要就是自己笨，很笨，聽也聽不明白。

一二年級的成績真的什麼也證明不了，學的都是基礎知識，有的在學前班已經學過了，如果最簡單的加減法，拼音都學不會，那真的就不要上學了。

所以那些覺得孩子一二年級成績很好，認為理所當然的三年級以後成績也會好的家長們，現實一點，真正的實力是從三四年級以後開始的。

承認有些孩子有3年級現象，但不是所有的孩子。我家的娃我從一年級開始就沒有關注過，也從沒有督促過他回家的作業，老師要求家長改的作業我也是從來不改，基本等我下班，娃已經寫完作業了。為了不太難為兒子，我就負責給簽個字。因為有次忘記給簽字了，直接導致娃被罰站了？我娃給我的評價，全班最懶的媽媽。就這樣，娃在我不太關注中，度過了六年小學生活。也沒有任何的三年級焦慮。小學畢業考取了我們城市最好的初中。

不過我覺得我對我娃最大的關注就是他在學校的開心快樂程度。每天回家必問他今天開心嗎，學校好玩嗎？他總是樂呵呵的和我講他的好朋友。我也很樂意聽他的學校生活。

我覺得教育孩子最重要的是你得關注孩子是否願意去學校，是否開開心心的過每一天，只有喜歡去學校，喜歡和小夥伴們呆一起（這裡我要說一下，我娃在小學階段，都會嫌暑假時間太長，因為沒法見到他的好朋友），你才能談學習，談成績，否則就算娃有好的成績，到了一定程度還是會掉隊的。

看到這個問題，本來我想用小學的教學大綱為您解答，為何三年級會出現所謂的「分水嶺」，可看到這個問題已經被提出了好多年而且還在頭條，這說明很多家長都有過類似的困惑，我還是想以過來人的角度談談我的個人學生經歷。

小學的學習經歷大多數人都有，但大多數人都還記得嗎？小編卻記憶非常深刻，因為我在小學後期時成績一直不突出，現在回頭來看大致的原因也非常清晰，無非是學習習慣不端正不懂得複習。隨著年級的上升，哪怕就算是最基礎的小學，課業內容也是越來越多；而當時的我，老師每天講了很多，習慣於一二年級優越成績的我，完全沒意識到那是因為一二年級的知識還很淺，以為耍耍小聰明就能跟得上，結果知識也被我記得支離破碎。

就這樣一直到了初中，真正到了沒法吃老本學習的階段，問題開始大範圍暴露了，審題不認真老馬虎、知識點不紮實易混淆、邏輯不嚴謹下筆很隨意等等。為了完成中考，我利用初一、初二兩年的時間迎頭奮起，把小學欠下的債一點一點還上；期間給我最大的動力就是當年我市的中考狀元，他小學時很不聽話，是老師眼中的差生，可是到了初中，他的初中班主任和家長對他仍然沒有放棄，他憑藉一股勁沖了上來。而我，最後也如願考上了我市的省重點高中。

我想通過我的經歷告訴您，小學到了高年級很容易出現所謂的掉隊，這種情況一般不是因為孩子的智力不夠，往往問題就出在孩子的學習習慣不好，及時改正很快就能一馬當先！而且，即便到初中，只要家長和老師不放棄孩子，一切都為時不晚！

你說的一二年級成績優異、學習習慣良好的孩子，到了三年級一般來說都沒有問題。

主要會出現掉隊現象的，是一二年級一直在家長和老師監控下，被動學習得到好成績的孩子。

可以說，一二年級主要考核的是記憶類的知識，對於靈活運用還沒有太大要求。

同時，考核的內容範圍比較窄，基本上都是課內的知識。

但是到了三年級之後，對於知識的熟練度要求更高，靈活運用更活，步驟更多，同時需要的背景知識更多了。

很多孩子，因為生活中接觸的事物不夠廣泛，閱讀量不夠，導致理解力跟不上學習的要求。這些都是出現學習跟不上的因素。

作為父母，一定要注意的一點，學習不僅僅是表面上的分數，還包括很多隱性素質的培養。儘管有很多知識平時不一定會出現在考試當中，但是這些必要的背景知識，會對孩子的理解力帶來很大的好處。

給一二年級的孩子多閱讀，同時保持適度的練習非常必要。數學的運算力提升，要做到很熟練。而對於解決問題的思路，也要逐漸完善，最好能夠獨立完成解題過程。如果平時都是遇到難題就放棄，靠著父母講才可以完成的孩子，高分是不可持續的。

培養孩子解決問題的能力，需要給孩子搭合適的階梯。但是不能一味的只是就題解題，這樣往往是解一題得一題，而且隔幾天就忘。

孩子一定要自己把問題解決出來才有成就感，才有信心。所以一旦遇到孩子問問題，家長都要注意不要直接給出答案。可以點撥，可以用一個例題來講解，但是不要直接教練習題，否則孩子就喪失了鍛煉自己的機會。

最後，廣泛閱讀，多參與生活，接觸各種事物，做到見多識廣！

我的女兒正好上三年級，來談談我對此事的觀察。

1??一二年級，語文主要是字詞拼音，數學主要是基礎運算和生活里的數學。現在孩子多是提前學習過的，不論是幼小銜接，還是家長。所以孩子的能力足以應付。

2??三年級的分水嶺：

語文：向閱讀和寫作能力轉型，難度突然增加，第一單元，女兒考了前三，但也只是89。接下來，有閱讀積累的孩子，用了老師的方法，會快速調整，但沒有的，就會開始吃力。

數學：初級邏輯開始，不少孩子總是掉坑。這個地方也不是方法能快速補充的。

三年級的分水嶺，主要分的是理解能力和思考能力。如果孩子在這兩個地方缺少積累，必然快速下滑。當然，要補，也是從這兩處訓練開始。

我的建議：

1??閱讀打底，訓練理解能力。也就是現在高考轉型都在提的大語文學習。建議讀些有趣的科普類和思維比較活躍的文學類。前者開眼界，後者拓思路。

2??生活打底，加強思考聯繫。生活處處皆學問，小到桌子怎麼擦更乾淨，東西怎麼收會又快又容易找，為什麼吃糖壞牙，大到共享單車到底怎麼運營更好……都是開放性的，可以探索，可以查資料，也可以和父母討。沒事多示弱，問孩子一些為什麼，幫他打開思考的源泉。

從教17年，小學階段每個年級的學生都教過，也見識過一些一二年級成績優異學生，到了三年級或者四年級的時候開始「掉隊」的情況。其實，一二年級成績優異的孩子，到了三年級的時候「掉隊「的現象並不多見，但也並非沒有。在一二年級的時候，優異的成績如果是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在三年級的時候「掉隊」的可能性是不太大的，十個當中最多偶爾會出現一兩個因為種種原因而出現成績下降的情況。

一二年級成績不錯，到了三年級的時候成績會出現走「下坡路」的現象，這種現象會出現在那些學生的身上？一二年級成績優異的學生，到了三年級「掉隊」了，家長該怎麼辦？

首先，無法適應新老師教學方法的學生，很容易掉隊。

一二年級的時候，老師在教學的時候往往都是用「慢鏡頭」的方式教學，一個拼音、一個數學題都會反反覆復教好多遍，特別是一年級的老師，其耐心是非常牛的。但到了三年級，學生往往會換一批老師。那麼三年級開始，老師在斟酌大部分學生接受能力的基礎上，不再會像一年級的老師那樣「磨洋工」，有些知識點講一兩遍也就足夠了。而少部分原本成績優異的學生在習慣了低年級老師那種「反覆式」講解之後，對新老師「按快進鍵」的教法無所適從，所以很可能出現成績「掉隊」的現象。

補救方法：家長讓孩子養成課前預習，課後複習，不懂就要問的學習習慣。

其次，家長對孩子的學習不夠重視的學生，很容易掉隊。

一年級剛開始的時候，因為孩子剛從幼兒園的小朋友轉變為一名名副其實的小學生，很多家長對孩子的學習非常關心，用呵護備至來形容家長們對孩子學習的重視，一點也不為過。但是到了三年級，家長這種對孩子作業輔導等方面的「熱度」明顯降了下來，一些家長甚至懶得再檢查孩子的作業，來一句輕飄飄的「作業做完了嗎？做完了可以去看電視」就此了事。但是，一些比較「圓滑」的孩子開始在作業上耍小聰明，剛開始作業沒做完卻騙家長說自己完成了作業，老師一般也不會去體罰學生；到了後來這種原本在一二年級還算優異的學生在嘗到了「選擇性做作業」的甜頭之後開始加大做作業方面「偷工減料」的力度，甚至在上課的時候也是「身在曹營心在漢」，結果最終導致其學習成績一落千丈。

補救方法：家長要在孩子做完作業之後認真檢查一遍，無論是孩子做作業的正確率，還是孩子的書寫字跡，都要嚴格把關。

第三，無法適應三年級學習節奏和難度的學生，很容易掉隊。

三年級開始，學生各個科目的學習難度上了一個台階，一些原本一二年級成績優異的學生無法適應。一二年級，學生用鉛筆書寫；從三年級開始，學生要麼用黑色水筆書寫，要麼用鋼筆書寫，學生一旦在書寫方面無法適應下來，一方面字跡會變得一團糟，另一方面寫字速度會變得非常慢。為了追求快一點的寫字速度，一些原本成績優秀的學生開始用極其潦草的書寫方式寫作業、做試卷，書寫態度變得馬虎，學習成績自然也就大打折扣。

同時，三年級開始，語文科不管是作文還是閱讀題的難度都呈現出拾級而上的趨勢，而且對課外閱讀的需求量比一二年級大了好多倍。不懂得課外閱讀的方法、不喜歡課外閱讀的學生，註定會輸在三年級語文的「起跑線」上。而數學科目，如果學生對一些題目無法理解而「選擇性失明」，那麼他們對數學這個科目自然也會越來越畏懼。

補救方法：家長要培養孩子進行課外閱讀的興趣，如果有必要的話，可以陪孩子一起讀課外書多一些「親子閱讀」的時間，和孩子讀同一本書，讓孩子與書為侶；數學方面一定要養成不懂就要問，順便養成整理錯題本的習慣。

三年級是小學生成長中的每一個坎，也可能會出現在四年級學生的身上。作為家長，一定不能思想麻痹，而要與孩子的老師「同向發力」，讓孩子形成良好的學習習慣，幫孩子度過這個過渡期，這樣孩子在進入高年級之後才能學得更輕鬆一些。

作為一名小學老師，這種情況見得太多了。也的確成了很多家長的心病，每每談起來呢，總是會孩子一二年級時如何如何，更甚至呢，認為老師怎麼了怎麼了。

實際上，我認為最大的原因，就是課堂學習能力。

一二年級的成績，可以說是一種表面現象。為什麼呢？即便孩子沒上一年級，他在幼兒園，或者家長所教的那些知識，也足以應付考試。也就是說，幼兒園所教授的知識，基本上和小學一二年級是對接的。

你想想，課上講的，孩子都會。他還有興趣聽下去嗎？更為關鍵的是，他上課走神，考試的時候還考滿分。回到家後，家長也好，爺爺奶奶也好，都不停地誇讚。

你想想，這會給孩子造成一種怎樣的影響？

漸漸的，孩子在學校的課堂效率越來越低，終於有一天，自己的老本被吃光了，才發現問題。原來，以前很多不如我的同學，竟然超過我了。而這個時間段呢，往往就是三年級和四年級。

所以，我認為，不要過早地給孩子傳授超越年齡段的知識。那樣的話，會影響學校課堂效率。你想想，孩子都會了，還要老師幹什麼？孩子都會了，上課還會那麼專心嗎？

所以，如果您的孩子有這樣的情況，一切要潛移默化地告訴孩子，要學會聽課。否則的話，真的有一天，你會產生這樣的疑惑，這還是我的孩子嗎？