多少年來最讓教師內心迷惑的事情有哪些？

作為一名教師，最讓我迷惑的事情如下:

一、千百年來教師的社會地位都不高，沒有得到應得的尊重和重視。

從孔子到現在，教師一直沒能擺脫″臭老九″的稱號，教師地位一直都不高。

教育關乎興國安邦之大計，雖然國家對教育的投入加大，承認教師的辛苦付出。

但是教師的社會地位和其重要性不匹配，社會對教師的評價不高，給教師安上″假清高″、″偽道德″、″好逸惡勞″等惡名，抹殺教師的辛苦付出。

二、教師的工資低，業餘掙錢被認為拜金。

從古至今，從私塾先生的微薄工資到現如今只能養家糊口的工資，教師的待遇一直不高。

可奇怪的是當教師利用課餘掙錢時卻受到社會的指責，人們認為教師就應該不能對金錢有任何追求，哪怕工資低，都該把青春和汗水全部奉獻到三尺講台，因為老師這個職業就意味著奉獻付出，無錢也要堅持下去。

三、人們對教師的要求近乎苛刻。

人們總是戴著有色眼鏡去看待教師這個職業，教師利用課餘時間掙錢被認為是拜金主義，貪圖虛榮，假清高。

教師應該和無私奉獻劃等號，很多人都認為教師就應該安於教書，不該索取回報，否則違背孔孟之道，枉讀聖賢書。

總之人們喜歡站在道德的制高點對教師指手劃腳，要求苛刻無比，認為教師就應清心寡欲，不食人間煙火的仙人。

四、關於教師補課該不該收費的問題。

社會交換理論告訴我們:社會的本質就是價值的等價交換，付出勞動理應得到相應的物質回報。

可到了教師這裡，交換理論行不通了，教師補課可以，但是一定不能收費。

關於教師補課是否該收費，國家嚴令禁止，包括絕大多數都認為教師給孩子補課實屬本職，嚴禁收取任何費用。

總之，教師的額外勞動和付出沒有得到回報，也不該得到回報和承認。

五、教育孩子是老師的職責所在，孩子學習不好是老師的錯。

現在很多家長把孩子送到學校後，就當甩手掌拒，花時間給孩子輔導作業也怨聲載道，認為花錢把孩子送來學校，就是要老師對孩子的學習全權負責。

如果孩子學習成績不好，表現差時，那麼家長的第一反應是:這個老師不行，水平低，沒本事教育好孩子。

這種想法太奇葩了。

把教育孩子的職責全部都推給老師，家長卻不好好教育孩子，真的很奇特。

六、因教師有兩個假期而被認為清閑自在，被別人嫉妒眼紅，甚至有人要求教師不應該放假，在假期也要和公務員一樣上班。

教師平時辛苦教育孩子沒有得到承認，反而因兩個長假受到非議，甚至有人提出不讓教師耍假期，假期也要工作，甚至無償支援鄉村教育。

隔行如隔山，外行看熱鬧，內行看門道。

教師的工作是否清閑，請大家來上課體驗一下就知道了，別站著說話不腰疼。

七、對教師的品德要求奇高，一旦犯錯就被打入冷宮。

人們都認為教師身高為師，身正為范，教師就該品德高尚，教師不應該犯任何錯誤，而且一旦犯錯便群攻擊教師，站在道德的高度指責數落。

教師也有七情六慾，也會犯錯，不是聖賢。

而且孩子的教育發展是關係家庭、社會、學校三位一體的立體式教育，不是光靠老師單方面影響。

家庭教育和社會環境對孩子的影響也是巨大的。

因此，作為一名盡心盡職的教師，真的對以上的問題很迷惑，很寒心。

呼籲社會對教師公平公正對待，尊師重道真正得以實現。

正式回答這個問題前先講一個老師有趣的一段話吧:

中國古代的老師稱之為「先生」，看中國師道的演變是很有趣的，你從講課上就看得出來。

古代先生講課是先生坐在上面講，學生跪在下面聽。

現在呢，老師站在上面講，學生坐在下面聽；以後搞不好是學生坐著聽，老師跪著講；

作為一名青年教師，讓我最迷惑的其實不是地位，而是教師的待遇（公立學校）。

為何？我個人覺得，不管哪個行業都要看社會的發展，不可能永遠停留在原來的框框里。

教師也是人，也有七情六慾，也有缺點。可是中國自古以來的師道卻把現代教師標榜的太高。而在這個用過於用收入來衡量地位的時代，教師的收入以及職業道德要求間未免有點畸形。

如果教師只是傳授知識，收入確然與付出成正比。可是教育、學校在人們心中卻不單單只是傳授知識的功能，還有思想品德教育、育人等功能。

讓我最想不通的是:培訓機構只充當了傳授知識的功能（提高成績），卻拿著教師甚於幾倍到十倍的收入！

某種意義上說公立學校接收的都是成績一般，學習習慣一般的生源。而某種制度上教師收入是與成績掛鉤的。

十年樹木，百年樹人；

要把一個孩子培養出來，要把一個民族提升起來，是需要十多年幾袋人兢兢業業的付出。教育是一門藝術，這對教育者（教師）要求是極高的。

操著賣白粉的心，拿著賣白菜的錢。這是無數教師的心聲。

天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往 ，功力的時代，或許人們只看重成績結果，而不看重學生的內在吧！

3.教師有教書育人的使命，但卻不該是孩子成才的唯一借口。

有的學生學習習慣極差，主要是由於家長疏於管教。學校打架鬥毆後，找到班主任居然說「這孩子我們實在管不住，實在沒辦法，所以才交到學校，希望你們老師換嚴厲一點」。

學校何時成了保姆院？感嘆啊！可能是理想太豐滿，現實很骨感。這一切所見所聞所感都與我理想中的學校、教育差距甚遠！

言盡於此，意卻未必！

並非小編憤青，小編認為這是社會發展的問題、制度的弊端；

作為教育者，我們發現問題應該去思考如何解決這種問題，國家也在著力解決。教育為國家之基石。倘教師沒有教育動力，沒有思想。只是背書式的教育，學生會如何？

教書20多年了，那些關於教師地位低，收入低，得不到尊重和認可我就不再說了，我的觀點是不管別人是否尊重老師，我自己一定要尊重自己。

最近幾年，由於工作原因，和許多一線老師有過交流，我說說教師更多的困感和迷茫。

1，我們課堂，是我們自己作主還專家作主?

自從新課改開始後，冒出很多課改專家，教老師怎樣上課，對老師的課堂指指點點。並不是說專家水平都不行，但確有不少「專家"離教育教學第一線時間太久了，不了解現在的學生，多年不上課，紙上談兵。有的地方專家強力推行自己以為最有效的教學模式，所有老師，不管年齡，學科，老師自身性格特點，都用一種模式上課，或不顧學情，盲目採納一些課改明星學校的作法，完全否定傳統教學方法，讓老師無所適從。

2，折騰，老師疲於奔命，安靜教書為何那樣難?

其實一線老師最怕的不是多上幾節課，而是怕折騰。創建，考核，文件，材料，會議，總結，繼續教育，職稱評定等等，非教學事務耗了老師太多精力和心力，如果是班主任，那就可能忙得連備課，改作業的時間都沒了。別只想著給學生減負，給老師減負，讓老師安心教書也很迫切l

3，教學是學校的生命線，但一線教師為何總被冷落?

有不少老師反映，雖然有不少文件規定績效，職稱，考核等要向一線教師傾斜，但在執行過程中變樣，挫傷了一線老師積極性。尤其大家對績效工資反應最強烈。

不知從何時開始，在影視娛樂圈裡的小鮮肉，年紀輕輕，有點兒名氣了就開始互稱老師？

搞不懂為什麼大多數人一說到教師就說這個職業真好，讓人羨慕，一年有兩個假期，能有時間兼顧家庭事業，輔導自己的孩子等等，但真實的情況確卻是，家庭事業無法兼顧，自己的孩子無人輔導，卻又把自己大把時間傾注在了別人家的孩子身上？

為什麼每一個步入社會中的人都多多少少受到老師學校的教育，但社會卻對老師學校的過失社會包容度越來越小，以至於開展教育教學束手束腳？

為什麼太多的疑問，我們卻依然不忘初心；為什麼太多的委屈，我們卻依然執著前行！

迷惑太多了！太多了！

其一，為什麼老師會被學生殺死，被打被罵被侮辱？老師和學生是師徒關係，而且是可選的不是固定的，不是警匪關係，不是鄰里關係。是不是老師都逼著學生學習，哪能對嗎？

其二，學校之間競爭何時休？如果沒有這種競爭會減少很多矛盾。為了爭取好的、更多的生源，學校要有特色，有亮點，有聲譽，搞的狼煙四起，看似熱火朝天，實則形式主義，只有少數優秀的孩子受益。學校搞的各種活動看似豐富多彩，益智健體，其實大部分活動僅僅面向班裡的小部分好學生。

其三，班主任老師到底是什麼職責，教書匠？保姆？心理諮詢師？醫生？家長？如果說這些職責班主任老師都應該具備，那麼，應該給班主任老師漲多少工資，不能低於公務員吧？

所為一名教師，首先對於這份工作是非常非常熱愛的，從踏上講台的第一天起，就在心裡對自己承諾，一定要成為一名學生熱愛，人人尊重的好老師。從教多年來，也一直恪守著為人師表的原則，踏踏實實，認認真真。但是從教時間越長，就越來越深刻的體會到這個行業的不易。這些年，遇到過無法約束的學生，也遇到過無法溝通的家長。社會輿論對於老師的要求很高，任何不妥當的事，只要和老師二字沾上邊，那就會被無限放大。老師也是普通人，希望被這個社會溫柔以待。

最讓老師們內心迷感的事情有:①教師們的社會地位太低！雖然我國的國策是教肓興國。人們都調侃老師的職業是太陽底下最光輝的職業，是春蠶，是蠟燭。但是在現實生活中，老師們始終沒有去掉臭老九的帽子，人們對老師們有一種骨子裡的卑視。君不見。在每年的高校招生中，又有多少男孩子會毫不猶豫的報師範專業。以至於我們的學校，我們的教師成了女人的專有職業！我們都要思考一下，為什麼會出現這樣的現狀？這正常嗎？我們怎樣解決

總是聽到一些還老師陶醉的話，比如「老師是太陽底下最光輝的職業」，「老師是人類靈魂的工程師」等。可在現實中，老師的收入很低，養家糊口都難，一家人更不能出什麼意外，否則財力負擔不起。