老師讓孩子在做語文題不會時,可以抄參考書上答案,這樣做對嗎?
每個事物都有它的兩面性。我們不能簡單從表面來判斷對錯,應該具體分析辯證思考!
小編先從語文題的內容來分析:
如果是像小學低年級學生學習的字,詞,句基礎知識。只能靠多讀多練多記來掌握,這時也是孩子們好習慣的培養期決對不能讓抄,抄只會讓孩子不想動腦慢慢就會養成懶于思考的壞毛病。
如果是像小學高年級學生的預習、閱讀理解分析題,剛開始可以抄,這時的抄可以讓孩子們學會怎樣預習,怎樣理解文章內容,可以引起孩子的興趣和思考何樂而不為呢?
接下來,小編想從老師的角度來分析:
老師為什麼提議孩子們不會時可以抄?他這樣做的目的是什麼?
韓愈的《師說》曰:"師者,傳道授業解惑也"。老師,不只是簡單的教書匠,還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質。這裡的「授業」就是要採用恰當的方法傳授給學生基礎知識與基本技能 ,使學生能夠更好的接受、吸收與利用。由於小學高年級語文答題比較靈活,孩子們剛開始不知從何入手,理解了但答不對或不全。老師這樣做:
一是為了讓孩子們見得題多了,孩子們腦海中就會形成框架,就會明白該從哪方面入手。
二是為了讓孩子們養成預習的好習慣。預習可以幫助孩子們了解文章內容,也能激發孩子們閱讀興趣。能讓孩子們帶著問題更快投入老師課堂講解中!
三最重要的一點,老師是為了讓孩子們多思考。只要孩子們思考了他就會有感觸,就會有更多問題吸引他去解決。孩子就會自覺去探索去解答。有了興趣+主動探索,以後還有什麼問題能難倒他。
綜合以上三點好處說明這位老師還是下了點功夫,真得是為孩子們好。老師們畢競還是比我們專業,我們應該多與老師溝通,多學習點好的教育方法。
最後還是想提醒家長和學生們特別是高年級學生:注意不要簡單抄寫,要認真分析、思考、總結最後形成自己的答題思路。
我認為這種做法是可取的。
人無完人,人也有不會的題。如果這道題不會的話,那也不能空著,也要加強學習,答案是可以參考的,可以抄下來。但是抄下來之後,不能只是單單的抄,要深入的理解,認真思考它的答題思路。
或者通過其他渠道查資料來理解答案,分析答案,可以在自己的備課本上記下這道題所包含的知識點,再經過自己的複習,反覆的做類似的題,那麼這樣的題就會做了,參考書上的答案就成了自己的知識了。這是語文學習的笨方法,但是也是很容易掌握的。語文這一課程本來就需要日積月累,看得多了,就會了,前期是看別人的作品,看得多了,掌握了知識,這就成了自己的知識了。這就是教育學中的間接學習的途徑,這是學習的主要途徑。
知識是沒有界限的,是需要融會貫通的,需要大家多看資料,拓寬視野,儲備知識,積累經驗,這樣自己的寫作能力也會有提高,就不會有那麼多的難題,自己腦子裡的東西多了,才能學以致用,應用自如。
歡迎大家給我提供其他的見解!我也在學習,讓我一起暢遊在知識的海洋里吧!
這種做法很好呀。
語文題不會有時看看答案就會了,把答案抄寫一遍加深印象。
如果不看答案,是問家長還是問老師呢?問家長,有些題家長也拿不準,也未必有時間。問老師,老師一般是集中講解共同問題,沒有時間為每一個同學單獨講解多數問題,有個別題有疑問單獨問老師是可以的。有時在家做題老師也不能在身邊。
或者空著?空著還不如抄一遍答案有收穫。
當然,最好的方法是不會的題對完答案後,明白理解的記住,不明白的向家長老師提出自己的疑問。
對完答案抄一遍也提高孩子的自學能力,對孩子的學習很有幫助。
這要具體問題具體分析。
語文是一門特殊的科目,不像數理化那樣客觀,唯一。
如果是小學低年級學生,他們學的語文知識相對較少,語文試題及答案較為明顯,相對客觀一些。學生不會做題大部分屬於主觀原因。況且低年級學生還正在習慣養成當中。因此此時不建議低年級學生抄答案。
這時家長和老師要督促孩子多努力,加強學習。
如果是高年級學生特別是高中生,這時的語文試題特別是主觀題往往有一定靈活性,答案也不唯一。如若學生實在不會,可以參考一下答案。注意不要簡單抄襲了事,一定要分析試題答案,看看答案是從哪些角度回答問題的,自己為什麼沒想到,並結合答案形成自己的答題思路,以便下次做題不至於重蹈覆轍。
另外,有些語文試題本身質量不高,答案也雲里霧裡,不知所云。對此儘管捨棄,不做也罷。
孩子幾年級了?不同年級情況不同哦。
我熟悉小學語文,我來說自己的感受吧。我想老師說這句話一定有背景的,單獨拿出來說不能準備理解她的意思。
一些課內的練習肯定不能看答案啊,否則容易形成依賴,該背誦、該識記的只有下功夫去記。語文是一門花時間的課程。到了高年級,一些閱讀題,如深刻含義的理解,我覺得可以通過「自我思考」——「答案抄寫」——「思考感悟」的步驟,適當抄寫,關鍵是第三步,像這種題要靠「悟」,做一些題目後,慢慢會有感覺。語文的閱讀題的開放的,(容許學生有獨特的個性感悟)但也是有一定技巧和規範的,通過答案是可以給孩子借鑒和參照的。希望能幫到你。
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