痛恨教師有償補課，卻又給孩子補課，這樣是否相互矛盾？

痛恨教師補課的家長都在網上，找教師給孩子補課的都在現實里！

此家長，並非彼家長。在網上的家長，其實不是什麼真的家長，不過是披著家長外衣的噴子而已！

當然，也不全是披著家長外衣的噴子，也有小部分，還真是真家長，不過是那種專門想佔便宜的小人，如果不要錢給其孩子補課，他一點也不痛恨教師補課，其痛恨的，不是補課，而是花了錢。

那種到處噴的假家長，痛恨之類的根本談不上，因為人家就是專業噴，見誰噴誰，除了時間成本外，沒有任何成本。噴完公務員，噴教師，噴醫生，噴工人，甚至連農民伯伯都噴，這種人，不說也罷。

那種怕花錢、惜錢如命的家長，痛恨是痛恨的，如果不要錢，義務勞動，人家才不管誰補呢，錢才是王道，可憐！

真正的家長，是不痛恨教師補課的，只要補課的教師不是教師中的那種強迫學生補課的師渣，家長是求之不得他們為自己孩子補課的。君不見，南京家長組團找老師補課，老師什麼都不用干，只上課就行。費用是家長統籌後，以贈與形式贈送給老師。老師被查了，直接擋在老師面前，誰處理老師，就上訪告誰！

這才是真家長，這才反映了家長的真正意願。因為，很多家長知道，補課，還是老師最專業，最負責，也更有效！

分析之前，讓我先做好被噴的準備。

首先分析一下為什麼會出現有償補課這種現象。

套用一句廣告詞，沒有買賣，就沒有傷害。沒有需求，就沒有市場。望子成龍、望女成鳳是中國父母的傳統，也可以說是通病，在今天尤甚。不管自己在社會上什麼定位，潛意識中都覺得自己的孩子可以更好，尤其不能忍受孩子比別人的差，又盲目聽任不要讓孩子輸在起跑線上的忽悠。於是乎，根本不顧孩子的實際情況，不好的想變好，好的想更好。而如今市場經濟體制下，大家都不是傻子，想讓孩子變得更好，或者想讓老師在工作時間之外單獨為孩子補課，偶爾為之尚可，時間長了肯定不行，有償補課就這樣應運而生了。其實，如果家長能夠想想自己又有多優秀，能夠明白其實不管如何，孩子終將會長成應有的樣子，別給孩子太多的壓力，放過彼此，就不會這麼矛盾了。

當然，除了來自父母的壓力，還有些孩子出於自身實際學習需要選擇補課提升自己，也是有償補課出現的重要原因。

其次，試著探究一下父母痛恨有償補課的原因。

究其根由，中國的父母痛恨的不是補課，而是有償補課；中國的父母痛恨的不是社會輔導機構的有償補課，而是學校統一組織或在職教師自己辦班及到輔導機構兼職的補課。不少人回憶，上個世紀的老師如何師德高尚，如何清廉從教，反觀如今的教師都師德敗壞、素質低下，甚至沒有一個好人，都鑽到錢眼裡去了，等等等等。姑且不論這種言論對廣大從不涉足有償補課的教師的巨大不公和傷害，光這種對老師的要求停留在上個世紀，對自己和孩子的要求卻緊跟時代潮流的做法就荒謬至極。上個世紀的老師整體專業素養能跟今天相比嗎？那時的父母會如此迫切地逼著孩子補課嗎？那時的教師地位會像今天一樣這麼低下嗎？那時會像今天一樣有那麼多唾罵詆毀侮辱甚至傷害教師的事件嗎？難道這些問題的產生都是因為教師素質低下嗎？

所以， 要麼一根尺子量到底，別讓你的孩子參加補課，也就不存在有償補課的問題；想讓別人為你單獨付出時間和勞力，你就得像自己付出了勞動會希望回報一樣支付相應成本。別當面破口大罵有償補課，轉過身又抱怨自己的付出酬勞太低。

當然，不容否認，有些在職教師師德有虧、品行低劣有辱師風，工作上敷衍塞責，熱衷於參與有償補課，對補課和不補課的孩子區別對待，或者收費高昂卻不負責任、不重實效，也是導致人們痛恨有償補課的重要因素。

所幸，從中央到地方都已經行動起來，通過多種方式來關注·、規範並盡量消除有償補課這個痛點。此外，網上在線教育平台和網師的規範及興起或許能為有償補課找到另一條出路，讓人們重新審視並理性看待有償補課，或許逐漸地接受知識付費的理念也未可知。

這兩天在教育領域問答方面遇到曲解教育，污衊教師群體形象的問題比較多了。題主的表述還是比較客觀的。

我先說我的觀點，這兩者不矛盾。

先說一說痛恨教師有償補課。我們這裡，嚴禁在職在崗教師有償補課，一經舉報查實，那是要丟飯碗的，任誰都犯不著為了區區蠅頭小利置自己的前程於不顧。那補習班的老師來源又是怎樣的呢？

我們知道，集中補習集中在暑假和寒假，這時大學生已經放假——沒錯，有一部分大學生加入補習老師的隊伍中來，還有臨時代課老師，甚至部分私立學校的老師，再有小部分退休的老教師，當然不排除個別外地在職老師和極個別本地在職老師的存在。

教學資質怎麼樣姑且不論，社會把補習班的老師都歸為在職在編的老師就是最大的錯誤，以致於家長們覺得都是自己的孩子的親老師在那裡上課，課上不教補習班教云云甚囂塵上，謬種流傳，越傳越離譜。

那既然如此痛恨，又為何又要把孩子送進補習班呢？

說到底，都是分數惹的禍。只要應試教育存在，只要學生之間還存在著升學幾頁方面的競爭，補習班現象就不可能根絕。怕自己的孩子在奮進的大潮中落伍，才是家長們送孩子去補習班的的最終動力。

所以，看似矛盾的兩個事情之間，又奇怪地統一起來了。有需求，就會有市場。眼下更緊要的，應該是規範社會上的補習班，建立健全補習班的監督和評價機制，將補習班的辦學水平納入管理，好使需要補習的家長不花冤枉錢，免得耽誤了孩子。

一到假期，關於教師補課的話題就火熱起來。我覺得你這個話題一點也不矛盾。因為出發點不一樣，

痛恨教師有償家教，是覺得老師有周末寒暑假，上班不用風吹日晒，耍耍嘴皮子就行，這工資賺的太容易。在這種情況下，還要額外補課賺外快，真是不能忍。

而給孩子補課，很顯然不想讓孩子落後同齡人，想讓自己的孩子更出色一些。

家長覺得這兩個話題自相矛盾的根本原因哪裡呢？如果說老師能無償給孩子補課，那就不會有這些矛盾了。

教育部明文規定禁止有償家教，如果不是家長有需求，有的甚至給予高額報酬，又有哪個老師願意冒險去家教。有需求，就有市場。自從給老師帶上了無私奉獻和蠟燭這兩個高帽子，就開始了對教師的道德綁架。可是，不要忘了，老師也是凡人，需要吃喝拉撒，養活家庭老小。別人付出勞動，會有相應的報酬等價交換，為什麼老師就不能，而且是犧牲老師的休息時間。

毫不矛盾吧，這就和我們都在痛恨房地產開發商哄抬房價，卻還要排著隊買房一樣。

教育和住房一樣，都是剛需型消費。。。。

之所以補課成為了中國家庭的剛需消費，還不是因為「成績好壞」幾乎完全決定了孩子未來的生活質量。

我們不得不面對一件事，在中國，畢業於三流大學的「人才」數量，幾乎和一流大學的「庸才」數量一樣。。。

分數決定前途才是「知識改變命運」的最終寫照！

既然分數這麼重要，對於能夠提升學習成績的補課，敢問哪個家長敢怠慢，要拿孩子的未來賭一把嗎？

很多家長並不抵觸補課，只不過掏錢就有點不爽了，對於他們，教好每一位孩子是老師的職責。

每一位家長都認為自己的孩子世界第一聰明，學習跟不上，一定是老師沒教好，真的是這樣嗎？

哪位家長不曾是學生？

自己上學的時候情況是怎樣的？

是不是就有同學，同樣的老師，同樣的40分鐘課程，就是聽不懂老師講啥？這種學生能不需要補課嗎？

課上40分鐘的教育是針對每一位學生進行的，需要嚴格遵循教學大綱進度，聽不懂的孩子，如果再不補課，只能越落越多。

當然，這種局面沒有任何一個家長希望看到。。。畢竟很多孩子還是要靠「考試」來實現人生逆襲的。

所以，課當然是要補，錢免不了要掏。

那些認為老師就該免費為孩子補課的朋友，請認真的想一下，如果是你的老闆，沒完沒了的讓你加班，還不給你加班費，只因為那是你的工作、你的義務，請問你開心的起來嗎？

當然。。。老師也開心不起來。。。

每個家長的悲催，就是看到孩子沒有掌握好應該學好的知識，去私下偷偷給孩子補課，這是不尊重孩子的學習付出。每個孩子的學習力是有的，只是家長太心急，拔苗助長。老師是個良心職業，他們每天應該盡心儘力把知識傳授給學生，家長花錢給孩子在社會補課，問過老師嘛？最有發言權的是老師，孩子們是他們的學生，他們知道孩子學到了什麼，哪裡是薄弱環節。去社會上瞎補，讓老師很失望。

不是給孩子多補課，就能解決問題。長期這樣，會形成依賴性。學生們在課堂上就學到了他們應該學到的東西。要掌握孩子的學習動態，一定多和老師聯繫，即便補課，也要有重點啊。要不白花錢。很多家長的心理是矛盾的，太想看到自己心中的希望，孩子是個慢慢成長的過程。你要想讓孩子成績有所提高，還是多向老師了解情況。不分青紅皂白亂補，事與願違。對於孩子的學習，老師也很關鍵，正常的教程，正常的學習規律，才是孩子真正的學習環境，人為打造孩子的思維傾向，是不理智行為。學校是孩子學習的地方，規範的教學更具科學性，不能急於求成。老師的辛苦，是大家有目共睹的，投身於教育事業，對每個孩子認真負責的那份辛苦，就是可歌可泣的。你補來補去，花錢不說，老師都不知道怎麼評語你的孩子啦，是社會補出來的，還是老師教的？不相信學校，就是太相信單位，你掙的錢，都花給孩子補，公司到閉了怎麼辦？又沒有死工資。不相信老師，就是不相信自己 ，你怎麼知道孩子上不了名校？你這樣自以為是，難道自己是多名的校嘛？要培養孩子的學習興趣，不是給錢解心病，自欺欺自。

家長給孩子補課，不是提倡的方式。會頹廢孩子的學習毅力，不利於孩子獨立思考。現在補，和大了去國外混文憑沒什麼兩樣。培養孩子，是讓孩子適應社會，不是符合自己的個人目的，那樣會耽誤孩子。聽老師的，老師不讓補，肯定孩子有自我學習的潛力，你亂作主，是不和諧，破壞家長與老師的良好關係。家長鬍亂補課，是不正之風，從理論上說，應該嚴厲，嚴格，嚴肅，嚴重地給予否定。你有錢也不能瞎補，有錢應該捐獻校建，讓所有孩子都能改變一下學習環境，或者教師節去問慰老師，這才是正能量。別亂補，相信學校，相信老師，該補習時就補習，別風風火火。

家長痛恨教師有償補課。卻又給孩子去補課這是否矛盾的！表面兒還是存在矛盾如果深入仔細分析這裡是有深層次原因的。

首先，家長為什麼要願意給孩子去補課呢？因為我們現在的教育還是以分數挂帥。如果你的孩子成績不好。那高考的時候你的分數就不能被大學所錄取。最終的選拔還要靠學生的分數。

學生的通過補課，可以對自己沒有掌握好的知識進行差異補漏。使自己的成績趕上來！那麼本來成績比較優異的同學呢，還想通過補課，讓自己更上一層樓。自己想上更加優異的大學。

有人說在家裡埋頭刻苦學習。不也可以提高成績嗎？但補課可以讓學生少走彎路。而且對於自己思考不出來東西。教師可以及時地進行點撥啟發誘導。學習方法舉一反三，比自己閉門造車收穫要大得多。所以呢，家長又盼著學生去補課。

第二，家長又是痛恨補課的。因為這個補課是有償，沒有人願意去花錢的，家長掏錢自己是心疼的。當家長掏錢他是這樣想的：本來自己的孩子是不應該補課的！這些個知識應該是學校的老師在學校就把孩子教會的。他沒有考慮自己孩子與其他孩子之間的差異。孩子在課堂上是不是認真聽課，是不是認真做作業。自己孩子在課堂上的時間其實是很有限的。如此有限的時間學到的知識也是有限的！

其實補課就像你在工廠里做工一樣。你在上班的時間出多少產品？那麼你下了班之後接著干你還會繼續出產品！你的這孩子在課堂上已經完成了自己在課堂上的產品。你補課呢是為了多出些產品。是讓自己有個提高！家長他可不理解，他認為孩子在課堂上沒有獲得東西！認為老師應該無償地自己給自己孩子補課！教師有償補課，讓家長非常的痛恨。

再有就是有些極為個別老師的確有一些違反師德的現象。社會上造成不良的影響。結果以訛傳訛讓家長更加痛恨！

周圍的孩子都在補課，誰也不想讓自己的孩子落後於其他的孩子。儘管有些家庭生活捉襟見肘，但是也是緊衣縮食給孩子補課。這更加劇了家長對有償補課的不滿！

這種心裡狀態確實矛盾，痛恨的事情又去做，在我看來，莫怪我說話不中聽，我認為這是一種心裡不平衡的表現:

1.首先說下為什麼疼恨有償補課因為很多家長認為，教師就是教孩子學知識的，孩子沒有學好，那麼就會把原因歸到老師身上。殊不知，孩子的教育需要家長的配合才可以，而且每個孩子的認知程度也是不同的，老師只是引導作用，為什麼，一個班級中，有學習好的，也有很多差生呢，同樣是一個老師教的。其實很多家長不是沒有認識到這個問題只是他們不願意承認某種事實而已。

2.其次，為什麼又要給孩子補課呢，其實他們自己認識到孩子成績不理想，並不是老師的原因，為了縮小與其他孩子的差距，又不得不給孩子補課。

所以很多家長在這種矛盾的狀態下，一邊怨恨著一邊又不得以要給孩子補課，我能理解他們的心情，只能面對現實，調整好心態，和老師經常溝通，共同為了孩子的成長而努力吧

這與長期的宣傳有關係，總是宣傳教師是蠟燭：燃燒了自己，照亮了別人。昨天還在宣一個老師：銀川一名老師的借債本「131個學生借錢 8萬多沒還上」，作為正能量去宣傳。

長期以來，老師就是這樣的定位，應該無私奉獻，因為教師不創造價值，農民種地有產出，工人工作有產品，教師就是動動嘴，現在地位高，工資高，還要收費補課，完全與教師的形象、性質不同，不能接受。

有的家長只要老師補課，就投訴，因為國家規定不能補，你還收費補，沒有師德，違反規定。

有的家長看到老師給幾個學生補，自己的孩子不補，那不行，這不是有違公平嘛，投訴。

但看到其他人都在補課，一聊，發現不補課孩子更跟不上了，那就去輔導班，給了輔導班比給老師好吧，樂意。

沒什麼矛盾，有錢了嘛，願意怎麼花就怎麼花。

早一段時間傳出這麼一個新聞，在高速火車上，有十幾位軍校學生在自己的座位上規規矩矩地坐著，上來幾個沒買座票的人，其身份我記不住了，他們上車就議論，如今的軍人什麼素質，怎麼不給我們老百姓讓座。軍人的領導說，我們起立，給他們讓座。看這座讓的，怎麼都不讓人舒服。按道理說，軍校學生訓練好長時間了，該歇歇了，下了車還有訓練任務。一是誰買的座票，應該誰坐，不勞而獲不亂套了嗎。二是軍愛民，民應該擁軍。那些常在外幹活的人哪個不比學生身子板強。這叫道德綁架。

如今這些人綁架過軍人又想綁架教師，教師是教書育人，師德高尚，俺娃找你補幾天課還要啥錢，你是照亮了別人，燃燒了自己，你就是動動嘴而矣，你落好名聲了，要錢就是違反師德。自己的娃如果不找老師補課，人家的娃都補了，開學我的娃肯定要落後，我要舉報他。一一一句話，我的娃在家調皮搗蛋，反正我也管不住他，補課我雙手贊成，只要不收錢就好，要是收錢我就說你違反上級規定。

如今的社會吃白食的多了，對好人的要求也苛刻了。你是好人，我坐著你就應該站著。你是消防戰士，我出了危險，你就該犧牲自己來救我。你是善人，就應該把錦衣玉食讓給我，你啃鹹菜。你是懂情知理的人，我娃打你，你就不能打他。你是老師，我孩找你補課，你就不能收錢，我的幾個錢，想留著今天下午摸兩把。一一誰叫你比我高尚唻。