孩子期末考試物理被錯判十分，錯失班級第一，都氣哭了，是勸孩子接受還是找老師申訴？
說說我自己小時候的一次經歷。小學六年一期的時候，期末考試後我就不在家裡了，等到發通知書的時候，我也沒能趕去學校。最終的成績單與獎品，是一個男同學給我帶回來的，當他把第一名的獎狀與三好學生獎遞到我手裡時，我收穫的卻是不屑的眼神，我萬分不解，不就是幫我帶了一下獎品與成績單嗎？用得著這樣對我嗎？在我的詢問之下，他才語氣不善地告訴我:「你以為你真的是第一名嗎？不過是她的改錯了一道題，少了1.5分，而你只比她多了1分，否則根本輪不到你得第一名……這些本都不是你的獎品，你才是第二名……」說完之後，氣沖沖地走了……
我也很委屈，那是老師改錯了題，憑什麼同學卻怪我？鄙視我得到不該得的獎品，雖然只是幾個本子，但別人就覺得我不應該得。看著同學如此對我，我心裡難受極了。幾天後我去找了得第二名的好友，跟她說了一下，她卻一點也不在乎，最後還叫我繼續努力，否則她真的會超過我，說不定就不是那0.5分的差距了，也因為那一回，我跟她的關係更親密，我們成了無話不談的好朋友。
有問題就要直面，用理解的心，去關注孩子的感受，給他鼓勵，相信孩子能用最理性的方法解決，而不是勸說，或是自作主張地替孩子決定。讓孩子學會處理自己的事情，以及因此引發的情緒問題，從而不斷地成長。
是期末考試，可不是平常的小測驗。
是足足錯判十分，可不是錯判一兩分。
中考、高考都有查分渠道，這個為什麼不能讓孩子去找老師？
自己利益要靠自己來爭取，支持孩子去找老師。
當然，找老師，也不是讓孩子到老師那去興師問罪。我們的目的還是希望能通過老師把成績改正過來。
所以，在說話語氣和態度上，要讓孩子把握好，不要帶著個人情緒。
如果，這個分數由於某種原因，不能進行更改。我們要從心理上開導孩子，幫助他正確面對現實。
讓孩子知道，人生會有諸多不如意，只要我們爭取了，努力了，結果不重要，做好我們自己，以後還有機會。
不要覺得這次考試不是什麼升學考試，影響不大，就放棄。
孩子如何才能成長？
他正是由生活中這些小事做起。
以後，在遇到大是大非時，才能應對自如，遊刃有餘。
（圖片來自東方IC）
1.加錯分可直接進入第二步。
2.老師對好學生要求很嚴格，如果字寫得不工整清楚或步驟有欠完善的地方，有讓孩子吸取教訓的成分。
特別是物理題公式與描述都很重要。
必須確定孩子解題思路等各方面完全正確，再進行第二步。
第二步，鼓勵孩子去找老師問清楚
不管遇到什麼事，哭都解決不了任何問題，想找解決問題的方法。
孩子至少初二了，做題的筆都不能塗改的，對就是對，老師一目了然，只要把事說清楚，老師會理解的。
交給孩子，這是鍛煉孩子的機會，相信孩子能爭取到滿意的結果。
第三步，第一很重要，但是不能太在乎。
問題解決後，和孩子談一談這件事，讓孩子知道在成長過程中難免要有波折，要經得起挫折，對，要有遇到困難積極想辦法解決。
大家都喜歡第一，但掌握知識比第一更重要。
找老師先了解一下情況，合計想出解決對策。
我們是尊重老師的，跟老師說明一下孩子比較在意自己的成績，不想因為這次成績抹殺了孩子的上進心。相信老師是能理解的。如果你不說，老師可能會在孩子的心裡位置有所下降，還會讓孩子感覺這個世界沒有正義感。
你說了，即為孩子維持了正義感又讓孩子感受到了來自家庭的安全感。
這個你得首先確認一下，是不是確定錯判了？如果確定錯判了，我覺得你應該找老師申訴一下。
因為：
1 試題被錯判，是老師的失職。也可能是因為老師批改試卷的時候粗心大意，也可能是人家老師認為這個題目有更好的解決方法。總之，試題被錯判，對老師來說是無所謂的。
2 先安慰孩子，讓孩子知道他自己做的題目是正確的。最起碼要讓孩子知道對就是對，錯就是錯。
3 孩子考個班級第一不容易。如果你不為孩子伸張正義，那麼孩子付出的這麼多努力也要白白浪費了。這樣對孩子的心理也是一個不小的打擊。
所以你應該去找一下老師，把試卷拿出來看一看孩子的答題記錄，如果真的確認無誤的話，那麼您應該讓老師還孩子一個第一。
您好，真心爸媽是兩孩爸媽，一個娃上六年級，一個娃上初三，兩個孩子都遇到過老師判錯題導致丟分的情況。我們認為，這是培養孩子良好情商、幫孩子懂得理性、建設性地解決問題的好機會，所以每次都是這麼處理的：
1、確認是否真的是老師錯判老師確實會出現錯判的情況，但是也有一種可能是，孩子認為自己的答案是對的，實際上卻是錯的。所以首先要確認，是老師真的判錯了，還是孩子真的做錯了。
確認這一點，不僅僅是弄明白分數到底有因為老師錯判受影響，而是幫孩子弄明白，這個問題或者知識點，正確的答案是什麼。
通常情況下，試捲髮下來，如果孩子對結果有疑問，都會直接去找老師問清楚的。如果孩子還沒有跟老師確認過，或者孩子第一次遇到這種情況，我們會告訴孩子，是去正常地向老師請教，而不是帶著情緒去質問老師。
2、告訴孩子，是人都會犯錯，老師不是故意的
我們相信，老師故意給某個孩子判錯，讓孩子丟分、損失名次的情況，在一個具有基本職業水準的老師身上，不會出現。所以如果確認是老師判錯了，我們會告訴孩子：老師也是人，是人都會犯錯，老師當然也會判錯題，這沒什麼大不了的，既不是老師故意，也不是老師針對你。
孩子每次都能毫無困難地接受這個前提，所以不會對老師產生絲毫的憤怒情緒。
真心爸媽覺得，讓孩子明白這一點非常重要，而且這不是騙孩子，是幫孩子建立對家庭之外的社會的一個基本認知。
有的父母，會不知不覺地給孩子灌輸一種觀念：別人無論是有意還是無疑，如果給你帶來了傷害或者損失，那一定是別人「壞」，是別人針對你。
我們覺得，這是一種不好的觀念，孩子認為「他人即地獄」，很容易對他人和環境抱有敵意的態度，而且也常常以敵意待人，這對孩子未來在社會上幸福地生活，沒有任何好處，只能是讓他時時刻刻生活在對別人的提防中。
3、確認正確結果即可，不需要去「申訴」什麼我們孩子遇到這種情況，通常是和老師確認一下正確答案，同時如果是老師真的判錯了，就告訴老師：「我這道題您判錯了。」這件事就到此為止了，從不要求老師更正分數，或者更正名次。
通常情況下，如果是小考試，老師判錯了，老師可能會幫孩子在試卷上更正分數；但如果是期中考試、期末考試這樣會排名次的考試，我們認為，即便是找老師確認了錯判，也不可能期待老師去更正名次，因為如果更正了你的分數和名次，全班甚至全年級很多人的名字也會跟著改變，那樣影響面太大了，而且老師去要求這樣的調整，也有一定程度的「作弊」嫌疑，所以學校既不太可能允許老師這麼做，老師也不太可能主動去這麼做。
所以，真心爸媽覺得，父母在這裡，需要教給孩子「接受不可改變的既定事實」的觀念，而不要糾結某種根本不可能達到的目標。這也是孩子社會能力的一部分。
很多很糾結的人，就是因為做不到這一點，才會為一些你自己無法改變的事不停糾結，搞得自己經常很不高興。
4、引導孩子「認可自己」而不是「通過名次認可自己」當然，因老師錯判，而損失分數和名次，孩子多少都會有點小小的不開心，我們會告訴孩子：名次只是一個給大家看的表象，你自己知道自己的真實水準是什麼樣的就足夠了，不必太重視名次。我們認為，這其實是對孩子潛移默化地進行自我認知和自信的教育。
有的孩子，不太需要依賴外界、他人的評判來確認自己，我們認為，這是孩子自我發展良好的一個標誌，也是孩子自信程度很好的標誌。但有的孩子，需要甚至很依賴通過外界、他人的評判來確認自己，我們認為，這是孩子自我不夠強大、不夠自信的一個表現。
從您提問中說的孩子都被「氣哭了」來看，您的孩子，可能是非常重視外界的評價，所以真心爸媽建議，您給孩子一些引導，告訴孩子：你真正的水平和能力，比一次分數和一次名次重要得多，沒有必要因為老師的一次誤判就特別憤怒和委屈。
我們自己，會有意引導孩子不過分重視外界評價，兩個孩子，也都比較清楚，真實的自己，比他人眼中的自己，更加重要，所以每次遇到老師錯判的情況，他們也都是很隨意地「吐槽」一下，既不覺得很委屈，也不會很生氣。
總之，遇到此類情況，真心爸媽的建議是：
既不勸孩子「委屈求全地接受」，也不跟孩子一起對老師生氣，理性看待這件事、與老師與建設性地確認正確答案和正確分數（不必要求老師更正）、淡然接受這次偶發事件帶來的直接結果（對名次的影響）就好。
同時，作為家長，我們也完全可以相信，真正影響孩子命運的考試，比如中考、高考，都是電腦閱卷，而且有嚴格的複核程序，誤判的可能性，可以說是微乎其微的。學校常規考試中的一次誤判，真的沒那麼嚴重，影響不了什麼的。
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這個問題要分兩面看：
1.確實是老師錯判了嗎？
2.孩子好勝心要不要這麼強？
針對第二點，孩子因為錯失年級第一而被氣哭，說明他非常在意自己的成績，需要通過成績和排名來肯定自己，這裡反映了2個問題：
1.孩子的抗挫力不強。要告訴孩子，無論是在學習還是以後的生活中，我們肯定會經歷各種挫折和打擊，要學會面對，找出問題的解決方法；
2.孩子缺乏安全感。家長一定平時對孩子要求特別嚴格，對待孩子比較嚴厲，所以需要通過好成績來得到家長的肯定。所以家長要告訴孩子，沒有第一不要緊，你在我心中是最棒的。
這是對孩子進行挫折教育的好機會。
期末考試被錯判十分，能氣哭，說明孩子的心理自我調節能力還不夠，他在日常生活中應該屬於不允許別人「對不住自己」的那類。這類孩子需要接受挫折教育。
請告訴孩子:這個世界就是這麼無厘頭，不是所有問題都能改正的。要學會接受各種不平衡，學會處理各種不公正，不要讓自己生活在痛苦之中。
加強挫折教育，要從以下幾個角度入手:
1.大氣豁達。要讓孩子懂得，一次失敗並不重要，重要的是自己有成功的能力。即使丟掉了第一名，只要心態端正，陽光豁達，就能把丟掉的找回來。
2.樂觀進取。樂觀應該成為每個孩子成長的必備心理。只有樂觀的孩子才能笑到最後，悲觀的孩子一定會「死」在半路上。
3.寬容平和。人非聖賢孰能無過，老師也會出錯，身邊的所有人都有可能出錯，要允許別人出錯，積極改正就可以了。如果改正不了，那就遠離他。
具體到成績出錯的問題，家長可以和老師交流一下，至於能不能改正並不重要，只要大家都知道這件事的來龍去脈就行了。
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這裡先要說明一點的是，以前用人工改卷的時候，這樣的情況會發生 。今天大部分學校的都用電腦改卷 ，如果真的是計算錯誤的話， 恐怕也不會這麼快就知道了。
我們的討論在一個假設前提之下來進行，這就是老師真的改錯了。發生這種情況，作為家長先建議孩子自己拿著試捲去與老師溝通一下，當然有一個目的就是，鍛煉孩子自己處理問題的能力以及與老師打交道的能力。
家長可以試著讓孩子說一說， 如果孩子面對老師就會怎樣說話， 怎樣做事情，採取怎樣的決策，培養孩子發散思維的能力。生活中的每一件事情， 對於孩子來說都是學習，家長不能完全代勞。
如果孩子交涉失敗，不能達到目的。家長再與老師溝通一下，跟老師解釋一下原因。
不過，要說明一點的是，如果是期末考試的分數算錯了，一般情況是不能更正的。 原因是現在期末考試的成績都要排名。排名的成績一旦固定之後，會上報到教育局上報到教育系統。 更正有一個時間限制的，超過這個時間限制， 恐怕就不可能。所以這個問題顯然問得太遲了。
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孩子期末考試物理被錯判十分，錯失班級第一，都氣哭了，這樣的情況，要找老師申訴，而不能勸孩子無條件的沉默接受。
（圖片來自網路）無論結果如何，最重要的是通過這樣一件事，需要讓孩子明白些什麼道理。
一、處理事情的及時性孩子發現期末考試物理被錯判十分的時候，是在什麼時間呢？是在老師發下來的時候，就發現了嗎？那麼，當時，他為何不及時找老師處理？如果是當時沒有發現，那麼，他為何當時沒有認真檢查試卷？
通過這件事，要告訴他，處理事情，是有時效性的，錯過了時機，可能就是錯過了永遠，無法彌補的。所以，做事要及時、把握好時機。
二、處理事情的正確方式當孩子發現期末考試物理被錯判十分，錯失班級第一的時候，孩子自己是如何處理處理這件事情的？除了氣哭外，他有沒有採取了什麼有效的措施？還是只是哭泣，和你抱怨？他為何不找老師申訴？
從他處理這件事情的方法和方式，可以看出孩子處理突發事件的處理能力，如果孩子的處理方式、能力是差強人意的，則需要加強引導和訓練。
三、對待事情的自我保護孩子在發現期末考試物理被錯判十分，錯失班級第一的時候，孩子首先想到的是什麼？是他沒有得到獎勵，還是他被委屈了？他對於被委屈的事情，是如何看待的？覺不覺得自己應該站出來，為自己的合理權益進行爭取？
從孩子的想法和做法，可以體現出孩子是否有保護自己的意識，是否有維護自己權益的想法。如果孩子沒有，要讓孩子學會，如何更好的愛自己，保護好自己的合理權益。
（圖片來自網路）所以，我覺得，應該找老師申訴，因為，你這次勸孩子接受，而不幫助他找老師申訴，難免會讓孩子養成忍聲吞氣的性格，這樣會對孩子的成長和未來的生活造成不好的影響。
而通過一件事情，也可以看出孩子的處理能力和方式，最主要的是對他的行為和想法做出正確的引導，是否申訴成功，並不是重點。
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