國家提出要讓教師成為令人羨慕的職業，那怎麼樣才是令人羨慕的職業？

07-15

年初，「教育新政出台」，反覆強調：「尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業」。究竟如何才能讓教師令人羨慕呢？我一度陷入沉思之中……

作為一名普通的教書匠，每月領著自己勉強維持生活的微薄收入，從沒有向今天這樣無奈，悲催。我生活在一個教師的家庭，父母都是老師就是緣故，自己從小的夢想就是當個老師。因為剛剛知曉事理的時候，最敬佩的就是當老師的父母，逢年過節家裡人山人海，父母的弟子從四面八方拜訪和回報師長。說實在的每當春節，家裡備的年貨，水果，瓜子，糖果堆積如山，父母弟子從初一幾乎排到十五，不準備齊全，怎麼待客呢？你說當老師的不讓人羨慕嗎？

80年代末，我如願以償走上了三尺講台，當時一種自豪感和成就感油然而生。終於自己夢想成真，實現了自己最初的人生目標。當時，自己不過20餘歲，擔任72名學生的班主任，教8個班的歷史課，每月不到100元的收入。就是這樣每天起早貪黑，樂此不疲，每天不到6點出門，晚上下班義務輔導，還得家訪，幾乎都是10點左右到家。當時，作為一名年輕教師，無論學生還是家長，給予了足夠的尊重。領導和同事心往一處想，勁往一處使，家校和諧與共，那個孩子敢不聽老師的話，無論是學校還是父母對孩子嚴懲不貸。不給老師道歉，不得到老師就是諒解，家長不依不饒，犯錯誤的孩子在學校都無法抬頭。老師走到哪裡，都會得到認可，都會受到應有的尊重。你說這樣的老師能不讓人羨慕嗎？

如今，活了半輩子，工作30餘年，職稱到了高級，工資已經翻了不知多少倍。可是，從沒有過的失落和無奈。曾經徹夜難眠，不斷反思，老師怎麼了？與我們自身有關，因為個別敗類讓教師群體蒙羞，有償補課，打罵學生，性侵兒童……可是，個別教師的行為根源在哪兒？時下，社會不良風氣的影響，教育應該是最後一塊凈土，教師敬業奉獻，換來的是飽受質疑，甚至是指責謾罵，有誰知道老師付出的代價。「老師工資不低於公務員」，這是法律的規定，並且又出台了多少文件，反覆強調，可是現實就是喊的響，落地無聲。說實在的老師目前的地位和待遇，孩子們都瞧不起，搬磚的家長都不認可，能讓人羨慕嗎？提高教師地位和待遇迫在眉睫，不漲工資，不落實相應待遇，教育振興何時才能夢想成真呢？

令人羨慕的職業有一個最簡單標準，你如果是干這個的，你願意讓你的孩子也干這個，那麼這個工作一般就是令人羨慕的工作。

於是，就出現這些情況:公務員的孩子往往也是公務員，中醫的孩子很多也當了醫生，銀行家的孩子也考了銀行。

而打工的天天教訓孩子，不好好讀書你將來也得搬磚。刷盤子的跟閨女說一定要。努力學習，要不然咱們家翻不了身。。。

然而，窮人的孩子，蓬頭垢面在街上轉，闊人的孩子，妖形妖勢，嬌聲嬌氣的在家裡轉，長大了，都昏天黑地的在社會轉，同他們的父親一樣，或者還不如。

要讓教師成為人們羨慕的職業，我記得最早是老一輩革命家陳雲在上世紀八十年代提出來的。背景是文革運動中，學校被砸爛，教師被批鬥，讀書無用論甚囂塵上。隨著改革開放的開展，發展教育被提上議事日程。老一輩革命家高瞻遠矚，採取各種措施來提高教師地位，設立教師節就是體現中央尊師重教的舉措之一。之後，我國的教育事業終於慢慢地走向了正規，一大批科技人才應運而生，成為今天各行各業的帶頭人和頂樑柱。

今天為什麼又重提要使教師成為人們羨慕的職業這個目標呢，這是因為在市場經濟大潮中，教育應該說受「產業化」之累，走了不少彎路，始作俑者就是「不讓孩子輸起跑線上」這個似是而非的商業化口號，之後教師為賺錢廣泛有償補課，社會上各類補習班風生水起，學校為追求升學率，大搞各類競賽，考試，慢慢把家長也卷到教學上來，實際上是讀書無用論走向另一極端，成為讀書萬能論。教師為金錢所裹挾，忽視自身修養，忽視教書育人，漸漸成為錯誤追求金錢的教書匠。這就慢慢被社會所鄙視，甚至被稱為眼鏡蛇。

鑒此，要想教師成為人們羨慕的職業，作為政府和管理部門，應提高教師的工資待遇和各種福利保障，這自不待言。但作為教師自身，必須嚴格自我要求，在道德修養和精神境界上，切切實實能夠成為學生乃至社會的榜樣和楷模。敬人者人恆敬之，只要教師在物質豐富的同時，精神上道德上切實無愧於為人師長的稱號，長此以往，在政府和自己共同努力下，教師成為人們羨慕職業，是指日可待的。

要想讓教師成為令人羨慕的職業，主要要做到以下幾點：

第一、提高老師待遇。做為世界第二大經濟體的中國，教師薪資水平排名世界倒數第三，實在和國家的經濟發展程度不想符合。再如老師的日常工作中加班加點的時候很多，比如早晚自習、值班護校、管理住宿生吃飯睡覺等，這些額外工作基本上沒有什麼補助，應該按勞動法給以一點五倍至三倍的工資核發才合理，應該多勞多得才好。

第二、把教鞭棍還給老師。老師做為教書育人的人，除了教書研學之外，還要對不努力學習，調皮搗蛋的學生說不。如果他們有錯誤，就給以適當懲罰。如果學生因心理素質問題而發生了意外事件，只要老師在合理的管理之內，家長來學校鬧事，學校和社會都要出面予以譴責。使老師能挺直腰桿教書，理直氣壯的育人。如果不論對錯，一出事就拿老師是問，輕則掏錢，重則失業，弄的老師夾著尾巴做人，尊嚴又從何而來。

第三、還自尊心給教師。現在的專家教授提倡賞識教育。學生作業即使再臟再亂再錯，也不能說個不好二字，一味的要寫鼓勵性批語。你說一個差的不能再差的作業還要怎麼鼓勵，你怕傷了孩子的自尊心，那不好不讓說，就不怕傷了老師的自尊心？如果老師連個實話都不能說的話，還怎麼受人尊敬呢？

還有一種現象我認為應該糾正，就是學生錯題不能打錯號，要劃一斜杠，等學生改正後再打成對號。這樣做有什麼用呢，你劃一個斜杠不是也是表示他做錯了嗎！這不也是傷了學生的自尊心了嗎？為什麼要讓老師違心的去干這種違背事實的事呢。學生有錯都無權指出的人，能夠受到人們的尊重嗎？

第四，要想讓老師贏得尊重，必須改善工作環境。現在老師幾個人甚至十幾個人擠在一個辦公室里。尤其是農村，冬天沒暖氣，夏天沒空調。又擠又悶，冬天渾身冷，夏天一身汗，弄的桌子上都是一股汗腥味。搞不好個人形象，怎麼讓人尊敬呢？

說到底就是錢與讓教師自信自由的問題，至於教師素質無人問津了，我保證，不管好的歹的，只要做到三條，保證讓教師不會再在網上鬧，成為天下最輝煌最令人羨慕的事業：

第一條：教師成為合金鋼飯碗，任何人不能批評，誰批評教師不正之風就是打擊師道尊嚴。教育部門也不得因教師違法亂紀而辭退教師，因為教師自覺自己是大夫以上地位，刑不上大夫是必須的。

第二條，不再談教師工資不低於當地公務員工資，而是高於當地公務員工資十倍，一個鄉村小學只教二三十人學生的教師每月工資十萬，保證不會再在網上嗑窮，不再喊教師不如農民工。

第三條，全國大學博導碩導與小學教師幼兒園教師一個樣，幾十年教齡與才進校門一二年教師一個樣，素質高的與素質惡劣的教師一個樣，按網上教師要求取消教師職稱，搞平均主義。這樣教師才皆大歡喜！

看到這個題目，我在想，目前都有什麼職業，是普遍令人羨慕的呢？令人羨慕的職業有什麼特點呢？

經常聽說有教師轉行做了公務員的，很少聽說公務員轉行做了教師，真有的話，基本都是做為領導，空降過來，亦或是犯了錯誤，被打回原形。

從這點上看，公務員應該是令人羨慕的職業，起碼是令教師羨慕的職業。

如果某個教師，不論走了什麼途徑，調工作去了當地電力局，那估計10個人里，絕對會有10個人羨慕！

看來去電力局也是令人羨慕的工作！

……

仔細想想，這類工作其實不少呢

那麼這些工作，都有什麼特點呢？

兩點吧，社會地位高，待遇高，這也無需去做解釋。

那有人可能要說，行了！別登鼻子上臉，待遇夠可以的了，還想上天咋滴！

就這一句話，還是反映了很多人的心態，也能充分看出目前教師真正的社會地位---其實是真沒什麼地位！

那麼，怎樣提高教師的社會地位呢？

在十幾年前，我們這裡曾經有個小棒球隊，是一個日本友人出資援建的。

這個人叫池田，因為棒球隊隊員整體從小學升入中學，因為工作的關係，這樣我跟池田先生有了接觸。那個時候，他已經是62歲的老人，在日本已經退休了，曾經是個工程師，也是日本一個縣裡的棒球教練。

接觸時間久了，就了解了他的故事，原來池田的父親，曾是侵華日軍的一個軍官，當年駐紮在唐山機車車輛廠，因為當時他父親對中國工人非常好，所以在1945年日本宣布無條件投降時，有部分工人把他父親藏了起來，從而避免了被街面上憤怒的群眾毆打。

輾轉回到日本後，他父親決定將盡自己的能力，回報中國這些救命恩人。後來，因為大家都知道的原因，直到他父親去世，也沒能完成這個夙願。

他父親臨終前囑託池田，將來有機會一定要回中國，盡自己的力量，為他們做些事。

再後來，等到退休後，在國內一直租房住的池田先生，卻拿出積攢了幾十年的大部分積蓄，先後援建了唐山八中、南堡鹽場和丰南第三小學三個棒球隊。

因為接觸的多了，慢慢的感受到日本人的職業精神。

記得第一次跟唐山八中打教學比賽，是在一個周六的上午。開始天氣還可以，後來快11點時，卻下起了小雨，我本以為要提前收工了，沒想到池田先生堅持要完成比賽，訓練場上的池田，跟平時判若兩人，從早晨8點訓練開始，到中午12點比賽結束，穿著他那身訓練服，始終沒怎麼休息，他可是60多的人了，況且還下著小雨！

以後的日子裡，從池田那裡，了解到一些日本學校教師的待遇方面的情況。

聽他介紹，在日本，教師待遇是非常高的，普通中學校長的受尊重程度，和本市市長是一樣的，年薪也很高，差不多相當於50萬人民幣，普通中級教師的年薪，大概也在30萬人民幣左右…

教師在日本，絕對是高薪職業，做為已經退休的池田，他的退休金也只是每月約8000元人民幣，這個反差還是很大的。

曾經在一本雜誌上，看到介紹有關日本教師的准入制度。

那是非常嚴格的，教文化課的老師，都是選拔的全日本最優秀的高中生，之後要經過系統嚴格的大學師範學習，在真正成為教師前，還要經過多次嚴格的考核，取得教育主管部門發放的合格證之後，才能真正成為一名教師。舉例來說，在日本，即便是奧運會冠軍，想去中小學做體育教師，那也是很不容易的，需要在本人提出申請後，由專家組進行考核，通過初審的人員，才有資格進入專門學校，去進行教育理論和體育理論的方面的專業學習，畢業後，再通過考核取得教師資格認證後，才能成為一名普通體育教師！

這在我們國內，是不可想像的事，沒有哪個奧運會冠軍會嚮往去中小學教體育吧。

日本人很講究秩序，特別是上下級的秩序。

記得中央一套曾經在很多年前，播放過一部電視劇，主要內容就是講述中日聯合開發海上石油。在一次井噴事故發生後，中方僱員和日方僱員分頭受到了處罰：中方僱員是個女同志，事故發生後，哭天抹淚兒的，中方經理耐心的對她進行了批評教育，提醒她下不為例；同樣的一件事，日方經理處理方式，就很不近人情：先是宣布，鑒於你的失誤給公司造成了損失，決定當場辭退，之後，又命令他立即採取有效措施，清理被污染的海面…

日方僱員二話沒說，拿著除污工具就跳進了海里…這個電視劇的名字，我也沒記住，可能有的人還有印象。

雖然是只是一部電視劇，但是我們卻從側面了解了日本人那種對工作的態度，和對上下級秩序的尊重。

這件事對於我們，又是一件不可想像的：把我辭退了，還伺候你們！該幹嘛幹嘛去！

其實通過這件事，我們也就了解了為什麼在日本，教師的地位會那麼高：

第一，日本人講究秩序，講究上下級的絕對服從的關係

第二，教師的准入制度，決定了教師普遍是德才兼備的。

在日本，聽說過有教師打學生事件發生，但是很少有報道，家長打老師或學生打老師的情況。

現在，我們一直在提倡尊師重道，也制定了教師法，但最近這些年關於教師的負面報道卻很多很多。教師也在困惑：教師打了學生是要被處罰的，但是學生打了教師，以及家長打了教師，似乎並沒有明確的說法…

一方面教師在學生面前，想保持長者和管理者的尊嚴，另一方面，如果出現被學生打或被家長打，那麼教師那點卑微的尊嚴，也就蕩然無存了…

個別教師行為的不端，給教師的群體帶來了很多負面的影響，要達到全社會尊師重道，看來我們還有很長的路要走…

個人觀點，不喜勿噴啊，畢竟都是小老百姓。

缺什麼想什麼！

國家提出要讓教師成為令人羨慕的職業，說明了教師這職業目並不令人羨慕，至少目前來說是這樣的。

教師要想成為令人羨慕的職業，必須實現以下幾點：

一、崗位上有幸福感。幸福感是衡量人生的唯一標準，是人生所有目標的最終目標。幸福的體驗來自方方面面，工作崗位上穩定和諧是幸福感的最堅實基石。

二、待遇上有優越感。教師的同等待遇工資一直沒能真正落地，昨天碰到一位外地的公務員，他告知年終領到的獎金是平時的2倍。我們知道教師年終是幾乎沒有獎金的，所以兩者之間工資的差距可想而知。待遇提不上去，何談令人羨慕。

三、事業上有成就感。目前的制度土壤，學校里出產的更多的是教書匠，教育家那是鳳毛麟角。很多教師，掉在錢眼裡，拚命以補課和培訓的方式賺外快，根本沒有想到把教書育人當做終生的事業。要想事業上有成就感，必須要創造條件，讓教育家不斷湧現。

四、社會上有榮譽感。除了事業上的自我實現，被他人承認也是一種高層次的需求。教師榮譽感的培育離不開客觀社會環境的現實影響，因此必行在全社會真正意義上形成尊師重教的氛圍。建議把教師節改為每年的9月28日，也就是孔子的誕辰。當天，學校組織新生開展集體拜師禮，從規範的禮儀程序給學生心裡深深種下尊師的種子。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。相信隨著中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的貫徹實施，教師的地位一定能獲得長足提升。

國家提出讓教師成為令人羨慕的職業。那麼怎麼樣才是令人羨慕的職業呢？

現在自上而下總是說要讓教師成為社會上最讓人羨慕的職業。這句話已經讓老師們心中火熱的，這句話已經讓老師心中充滿了憧憬。怎樣才是令人羨慕的職業呢？

首先，教師的要有較高的待遇！有人說金錢如糞土，但是說這話的人一定要建立在有錢的基礎上。一個人連吃都吃不飽我相信他不會說這樣的話！經濟是基礎！金錢不是萬能的，在社會上生存，沒有錢是萬萬不能的。

人窮志短了！想想如果教師還在為溫飽問題而奔忙。他能幹好工作？它能以高尚的師德回報社會。要知道人到無求，才品自高！

第二，賦予應有老師的權利！要讓學生敬畏老師！現在困擾老師最大的問題是學生不學習，擾亂課堂紀律。打架鬥毆，甚至辱罵老師。老師面對這樣的學生無可奈何。老師不能批評，學生權利無限大，有的學生在學校里可以為所欲為。有的已經成為學校的小魔頭。

有一個高姓學生。每天在老師講課的時候大喊大叫。甚至下了座位躺在地上打滾兒。辱罵老師。老師沒有別的辦法，不能批評，只能一個字忍。要知道忍字頭上一把刀啊。老師每天心裡都受著莫大的煎熬。要想使老師成為社會上令人尊敬的職業令人羨慕的職業，就要給予老師的權利，像這樣的學生應該接受老師的處罰！甚至開除出學校！

第三，要給老師創造良好的工作環境。教師大多十幾個人一個辦公室，辦公室人多相互之間互相影響，教師輔導學生，備課進行教育教學研究都需要一個安靜的環境。

在美國學校里領導們都在一個辦公室而教師每個人一個辦公室。覺得應該給老師們提供一個這樣安靜的環境。讓教師在安靜的環境下努力工作！

第四，要想使老師成為社會人羨慕職業，必須給與老師相應的福利待遇。比如購房的時候進行優惠。比如旅遊的時候進行免門票的優惠……

那時候當老師拿出教師證的時候，老師自己一定是非常自豪，當老師拿出教師證的時候，一定會迎來許多羨慕的目光。

我是松高尋鶴，專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

三水三心觀點：

不要提「讓人羨慕」，只需要提落實《教師法》的規定。

三水三心分析；

「讓教師成為令人羨慕的職業」，是國家基於對教育的戰略地位的考慮以及對教師在教育發展過程中基礎和核心地位的認識，作出的具有戰略眼光的頂層設計。毫無疑問，這對於教師來說，無疑是一個好消息，對於吸引優秀人才來補強教師隊伍，是一個重大的利好。

但三水三心還是要長一點反調——唱反調的目的，不是為了批判，而是為了建設，讓頂層設計更具有操作性，讓良好的初衷最後在落地的時候，深得廣大教師的信服——不要像績效工資制度一樣，那麼好的初衷，卻贏得了一片反對聲！

一，「讓人羨慕」，有沒有具體量化指標？

二，按照同行的標準，什麼樣的職業讓人羨慕？

三、落實《教師法》的規定，就是

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。隨著時代的發展，教育越來越成為提高一個國家、一個民族創新能力的基礎，教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，並最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。中國是一個人力資源大國，但只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。

教育共有三個要素，學校、教師和教材，分別設計教育場所、教育實施者、教育內容和方法。而在這些要素中，毫無疑問呢，起決定作用的，就是教師了——沒有地方教，畫地即可；沒有教學內容，可以編寫；但沒有教師，一切都是空了吹！

所以，從社會治理的角度，基於國家和民族的發展，如何提升教師的職業吸引力，將更多的優秀人才吸引到教師隊伍中去，是一個浩大的工程，也是一個迫在眉睫的工程。國家充分意識到這一點，所以，在2018年年初，出台了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調到2035年，要讓「廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業」！

那麼，如何才能讓教師成為讓人羨慕的職業呢？

第一，提高教師的經濟待遇，讓教師衣食無憂。

只要一談到提高教師的經濟待遇，就會有一些人說「教師補課」「教師收禮」等等，甚至有人會說「某地教師補課，月入幾十萬」，殊不知，全國很多的教師，有特別是一些相對偏遠地區的教師，還在貧困線上掙扎。我們曾經做過一個調查，收到了來自全國20000多名教師的問卷，收入滿意度僅有5.4%，而92.8%的教師，月收入在3000左右！

我不知道人們是選擇性的忽視還是什麼，在進行職業選擇的時候，人們不都是首先考慮薪資水平嗎？有多少人首先考慮的是職業的社會責任？

第二，提高教師的社會地位，讓教師更有職業尊嚴。

20年前，我剛做老師的時候，別人問我幹什麼的，我會非常自豪的說「我是老師」，可是，隨著物質文明的提高，人們對物質生活的追求越來越高的時候，更多的教師不再願意、至少不再像我以前一樣驕傲自豪的告訴別人「我是老師」！

這是為什麼呢？收入低是一個原因，沒有社會資源、生活圈子相對狹窄，以至於有一名網友告訴我，他在岳母的眼中，遠不如做協警的連襟！

尊師重教，歷來都很重視，可毆打老師、威脅老師的現象，時有發生，是否應該將U阻撓教師正常的教育教學行為，以妨礙公務論處呢？是否有必要設置一個「教科書式的教育教學行為」呢？

第三，打通正常的晉陞通道，讓教師沒有「天花板效應」。

可以說，教師是一個一入行就能看到結局的職業，絕大多數老師，一輩子在一所學校，從意氣風發的小年輕，到滿頭白髮的退休老人。有的材料過硬，能寫一手文章，還能評個高級，有的老師，到退休，都是個一級教師，我以前有一名同事，直到退休，都是中學二級教師，給他送行的時候，我的淚都止不住，還是他給我抹去的！

所以，務實的做法是，讓老師有想頭、有望頭、有奔頭！而打通正常的晉陞通道，至關重要，這就像一般公務員，做不了領導，但還可以從科員到副調研員，起碼，待遇有一個上漲的空間啊！

我來分析分析：

要讓老師成為讓人羨慕的職責，首先我們就得看看社會上哪些職業讓人羨慕，再分析這些職業的特點。

學而優則仕，天下人沒幾個不想當官的，當官的特點就是有權利有資源。

商人，雖然很多人提到商人會想到無奸不商，但是更多想到的是有錢。

明星，從橫漂就知道有多少人想出名了，這個職位的特點就是光鮮富裕，很潮很有范兒。

以前的人重名利，有些人可為財死，也有些人視名潔重於生命。但是現在的人重權、利，重權的人有些為利，更多為了施展抱負。更多是重利的人，畢竟人活著的基礎是物質，相信不管在中國還是國外，都一樣。

綜上所述，有權有錢光鮮的職責讓人羨慕。

再來分析下如何讓老師這個職位具有以上特點：（1）要有權，這不現實，也和這個職位不符合，相信做老師的也沒有這個想法。但是有權的人能夠庇護老師，這對老師影響會是很大的。可是現實剛好相反，別說庇護老師了，就連客觀公正都無法做到。40個家長對老師的支持，不如一個家長對老師的反對有用，這就很悲催，我們都說法律是表現大多數人的意志，可是在這裡，大多數人比不過少數人。特特別是這幾年，少數人對老師的吹毛求疵造成了很大負面影響。從這點看，老師現在難成為讓人羨慕的職業。（2）有錢，這也不現實了。原因就是教師的數量龐大，而且不直接長生效益。這麼龐大的集體，每人每月增加1000元，都會使得數字非常大，而且這個錢不是教師直接掙的。可以和醫生對比，兩種職業的就業人員都很多，現在很多醫院商業化，自己收費，這樣自己掙錢，想發多少自己有發言權了，待遇自然就可以提高了。但是中國的醫療體系問題比教育更嚴重，基本上大病不起，就是商業化的問題。現在教育雖然問題很大，但是問題大多是教育的質量和結果問題，雖然把教育和房產捆綁也出現了上學貴，但是也並不是沒處可去。所以教育絕對不能通過商業化來提高待遇，所以從點來說，也難讓人羨慕了。（3）沒錢就不用提光鮮潮流有范了。

綜上所述，老師這個職位很難讓人羨慕了。不過中國古代教師是讓人羨慕的，究其原因，物以稀為貴，那個時代老師很少。民國的時候老師也是讓人羨慕的，一方面是有權者重視老師，另一方面老師數量也不多，待遇很高。現在老師怎麼樣，大家都清楚，比上不足，比下有餘。和白領相比，工資不如，穩定有餘。和民工相比，民工工資高的，那是肯定辛苦，不辛苦的工資肯定沒老師高。

現在不少人嚷著提高老師待遇，究其原因是出現了問題，比較明顯是男少女多，不過也不用太過著急。就像人口一樣，隨著情況的變化，國家政策也會改變。

你得到的是你此時應該得到的。