如果沒有教師去給學生補課，全部輔導班關閉，你還會去給孩子補課嗎，或者想辦法找人補？

如果沒有教師去給學生補課，全部輔導班關閉，你還會給孩子補課嗎？

對於這個問題，我首先說明的一點是，給學生補課的並不都是在職教師，也有很多是師範類院校畢業後沒有找到合適工作或者本來就是想辦輔導班的人。

首先， 如果全部輔導班關閉，我是不會讓我家的孩子補課的，即使現在有著很多輔導班，我家的孩子也從來沒有上過，原因並非是我的孩子學習成績好，而是我對於孩子上輔導班有著不同的看法。一，我並不認為孩子通過上輔導班學習成績會有多大的提高。我接觸過很多上輔導班的孩子，他們有的學習成績較差，有的學習成績一般，也有學校成績比較好的，他們不但在寒暑假中上輔導班，有的在雙休日也去上，但他們的學習成績並沒有多大進步。二，大多數輔導班都是講一些學生在學校學習過的內容或者是講一些新課程，這樣無非是讓學生重新學習一遍在學校所學過的內容或者提前讓學生學習一些新的課程，但是學生回到學校後老師還會重新講一遍的，實在是沒有意義。三，有的學生因為在輔導班提前學習了新課程，導致他們認為自己比那些沒有上輔導班的學生有了一定的優勢，存在「滿瓶不動半瓶搖」的思想，在學校上課時不能夠專心致志的聽講，結果會導致學習成績不但沒有提高反而後退了。四，我所期望的輔導班是那些輔導班的老師能夠多教學生一些學習的方法和經驗以及解題的技巧等方面的內容。舉一個簡單的例子，比如如何教學生快速的背誦一段文章，我的方法是，首先要求學生對這段文章閱讀幾遍，使學生的腦海中對文章有初步的印象，然後在這段文章中挑選出幾個關鍵字再進行串聯，學生只要把由幾個關鍵字組成的一段話記住了，那麼整段文章也就基本記住了，我上學時背政治和歷史都是採用這種方法的，我認為很少有輔導班老師這樣教學的。

其次，現在上輔導班的學生雖然很多，但是也有一些孩子是不情願去上的，只是看到很多同學都去了，在父母的要求下才去的，而有些父母開始也沒有讓孩子上輔導班的想法，只是看到很多孩子都去了，才要求自己的孩子也去的。結果造成輔導班辦的非常紅火，可實際上對於學生學習成績的提高並沒有起到多大的作用。

第三，有很多家長認為自己的孩子腦筋並不笨，只是沒有用功學習，因此想通過上輔導班給自己的孩子補補課，既然是這樣，那麼為啥不要求孩子在學校用功學習呢？還有些家長認為自家的孩子不算聰明，「慢鳥先飛早入林」嗎，對於這樣的學生通過上輔導班進行反覆學習有可能使他們的學習成績有所提高，但是提高的幅度也不會太大，原因很簡單，他們的學習是機械性的，變通能力差，也不會貫通，一旦題型有了變化他們便不知所措了。

總之，我認為學生上輔導班不要盲目，不要追潮，首先應該對自己的學習情況進行總結，找出學習成績差的真正原因，再進行對症下藥，對自己存在的問題進行克服和有目的的進行解決，這樣才有利於學生自己學習成績的提高。

即使天下都沒了輔導班，天下老師都不補課，我還是會找人補課，或者自己擼起袖子，努力學習，自己給孩子補！

——因為，在家長看來，補課還是有好處的。

一、學期前補課，讓孩子水過鴨背地了解下一學期要上的內容。雖說是十來天胡亂塞進去的知識，但「應該」對孩子開學上課有些幫助，畢竟知道有這麼些知識，學起來「應該」容易一些。

二、孩子可能因為天賦的問題，某個學科不好，成績不理想。有針對性地補課，也會讓孩子在高強度的重複中得到記憶，或者學到了不一樣的學習方法、理解方法，對成績的提高有好處。

三、孩子課餘時間不是玩手機就是看電視，放到補習班，至少沒那麼多時間看電視玩手機了，學得一點，是一點。

四、學校學生多，老師照顧不過來，孩子被忽視。放到補習班，老師會主動幫助孩子學習，有利於提升孩子學習的興趣和主動性。

這些都是來自不同家長的不同想法，因而，輔導班總存在著大量的社會需求，家長不願孩子輸在起跑線上，更希望孩子成龍成鳳，所以，不補課，至少現在還看不到家長補課的因素。

我的回答是否定的。

即使輔導班不關閉我也不會讓孩子去輔導班補課。如果都去校外補課，那還要學校有什麼用?

據我所知，現在在校外輔導班補課的學生確實很多，但是效果好的，真的是很少。反而許多沒有上過輔導班孩子，學習成績都很好，學習還很輕鬆。

對於學生來說，要想把學習搞好，說簡單，也簡單。說難，確實挺難。

說簡單，簡單在哪裡? 只要用心做到課前預習，上課聽講，課後複習，按照學校老師的要求認真去做，一定會學得好。

說難，難在哪裡? 難在現在的孩子主動學習的太少了，大多數孩子都是被動接受，對學習沒有興趣，學習沒有動力。

在學校上課不認真聽，覺得反正輔導班還要講。在輔導班也沒有好好聽，覺得課堂上講過了。學校老師布置的作業沒有充足的時間去完成，因為有輔導班的課還要上。所以長期下去，孩子對於學習只能是疲於應付，只有招架之功，沒有還手之力!

多少花重金上輔導班，成績不升反降的例子擺在我們面前，可是大家依然樂此不疲，讓孩子奔波在學校和輔導班之間。家長覺得錢花出去了，心裡安穩。孩子覺得我去上課了，心裡踏實。卻沒有想過結果會是怎樣?

希望所有的課外輔導班全部關閉，讓孩子安心在學校好好學習!

寫在前面的話：我總認為有人想用教育來達到不用競爭就可以輕鬆達到分層的目的。為什麼我會這麼說呢？聽我說說一說，再發表你們的評論也不遲。

我們都知道達爾文的「進化論」，「進化論」有一個最重要的一個觀點就是「適者生存」。那麼整個世界就是通過「競爭」來達到發展、進步的目的。

為什麼會出現「補課」的現象？就是因為存在「競爭」。誰是「補課」的最大需求者呢？肯定是家長。那麼什麼樣的家長才叫自己孩子去補課？我覺得是一些競爭意識比較強、對自己孩子成績不滿意的，最重要的是「想通過競爭改變命運的家長」。

我們這個社會存在有幾種人：

1，生下來就不用競爭的人。2，生下來就面臨生存問題的人。3，生下來需要競爭才能過得更好的人。

可見，第二種人從一出生就需要面臨各種各樣的競爭。第三種人是想要競爭才能過得更好的人。第一種人，完全是上層社會一流的人。

網上有許多這樣的漫畫段子：有一個漫畫叫做「起跑線」，有幾個孩子，起跑線是一樣的，但是有的孩子靠的是自己奔跑；有的孩子靠爸媽爺爺奶奶扛著跑；有些孩子坐在車裡跑；有些孩子乾脆坐直升飛機飛；還有更厲害的，乾脆直接在終點「領獎」！

所以，很顯然！題主所提問的也是大家關心的問題。只要有競爭在，就算國家全部關掉培訓機構，禁止所有補課行為，還是會有家長請大學生來給孩子補課。因為，競爭的規則掌握在別人手裡，我們廣大平民只能跟著規則走。不補課，就沒有競爭力！沒有競爭力只能給別人當「保姆」！大家都懂的道理，能不找關係補課嗎？

結束語：好了，今天就分析到這裡。回到我開頭語說的那句話：有些人真的是掌握了規則，他們就故意弱化競爭，就是為了大家的後代沒有競爭力，然後跟他們的後代相比比不過，他們就穩坐泰山，你們的孩子就苦苦爬山，幫他們「打工」，何樂而不為？我真是為現在的教育擔心啊！別忘了，對於一般學生來說「吃得苦中苦，方為人上人」！老師布置多一點作業算什麼呢？！！

我覺得不是補課的問題，而是現在的教育模式問題。

比如有的孩子接受能力強，老師反反覆復讓她做已經很熟練的題目，自然會厭煩。有的孩子接受差，還沒懂老師就講完了，後面都聽不懂。也會不想學下去。

如果學校教育能改革，比如按能力選班。就像美國，一個孩子可能數學上4年級班，語文上2年級班。音樂可以免修。還有很多的不同體育類型可以選擇，很多課外活動可以抵扣學分。這樣更符合各種不同的孩子需求，而且不會有太多補課需求。因為全才的人畢竟是少數。每個孩子也都能看到自己的優點。也有時間發揮自己的長處。

但是吧，估計按現在學校的建設和高考模式，這樣改革估計要20年後吧。

如果需要的話，這回答 是肯定的。

這是社會中一種非正常的正常存在 現象: 如果在捧你時，你什麼都是好的; 如果大家罵你，你可能就一無是處，補課現在就是一種被罵的狀態。

理性的看待，一個事物都有兩面性，我們看到一個事物 也必須兩面的看待，不管是從 普遍性來講 ，還是從個體來講，都不能一棍子打死。

輔導班補課是在孩子學習過程之中出現的一種很正常現象。發展到現在，補課，參與其中的有家長、學生、老師、還有一些想以此賺錢的人等，參與的人形色各異、 目的不同，當然是魚龍混雜，好壞皆有，褒貶不一，這是 發展的一個必然過程。作為學生和家長，作為個人，我們只要能理性的看待這個事情，全面的看待這個事情，從中選取我們所需要的就可以了。

所以如果需要，即使沒有了輔導班，我也會為自己孩子的學習和成長，想盡一切辦法尋找外力的幫助。

圖片來自網路

我從來沒有給孩子報名各類輔導班（孩子目前四年級，她身邊的小夥伴報名的輔導班，主要是集中在語文，數學，英語這三個學科上，這也是家長口中的輔導班，而各種興趣類的學習班沒有包括在輔導班這個名稱里）。但是為了孩子在應試上能夠獲得較好的學業表現，我們全家人在孩子學習上所投入的時間並不比孩子去輔導班要少。

孩子的英語，語文的閱讀，數學思維的訓練這幾大項，不同的家庭成員，分工各不相同，每人分工一兩個學科重點突破。是因為我們家人有能力幫孩子進行輔導，如果沒有能力，孩子自學能力也不強，在學校的學業表現很糟糕，我想我一定會為他報名各類的輔導班，為孩子找各種好的老師幫他進行提升。

孩子的學習真的從來都沒有輕鬆的事兒，包括家長，包括孩子都是如此，不排除極少數的孩子有極高的天賦，極強的學習能力，但是大部分的孩子，在目前的環境當中要獲得較高的考試分數，較強的學習能力，較突出的綜合能力，他們就需要花時間。

家長有時間，有能力就自己上，這是效果最好的方式。有能力，沒時間就請專業的老師上。沒能力，沒時間，甚至在孩子學習這件事情上都沒有較為突出的認識（認為孩子的學習是他們自己的事和家庭的環境，父母的態度沒有任何關係），孩子怎麼又會輕而易舉的獲得各種突出的表現呢？

義務教育真的是基礎的普及，是掃盲式的教育形式。我們的孩子不可能只讀完初中就走入社會，要想在目前的晉陞機制當中，獲得更好的發展機會，前提是先把學習成績提高上來，在提高學習成績的同時擴展孩子的綜合能力。

如果家長不關注，不參與，不作為，甚至連態度上的支持都沒有，我們的孩子又有幾人能夠自覺刻苦努力的去學習呢？

筆者認為即使所有的輔導班都關閉，我也會去給孩子補課。

為什麼呢？

一、社會競爭依然存在！

顯然問題是一個假設性問題，雖然所有的輔導班都關閉，但是社會競爭是依然存在的。

競爭指的是個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動。即每個參與者不惜犧牲他人利益，最大限度地獲得個人利益的行為，目的在於追求富有吸引力的目標。可以說，只要有人存在的地方都存在競爭。

社會競爭的存在，導致我們的孩子必須十分努力，才能「適者生存」。所以說，即使取消所有的輔導班，家長也會通過其它方式來達到補課的目的。

二、家長的需求。

部分家長因為個人受教育程度，工作原因，家庭原因等等。尤其是在孩子學習出問題時，肯定想通過各種渠道幫助孩子，其中不排除課。

如：廣東省教育廳官方微信，曾經發布了一項關於中小學補課的調查。結果顯示，家長和學生自己要求補課的比例相當大，兩項相加後，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小學生的比例甚至超過了85%。

三、高考制度下的產物。

在目前的高考制度下，雖然不斷的改革。可以說，所有學校的招生看的都是分數！分數高你就能考上，你覺能上好大學。分數低，你就會想著去補課。不去補，家長都不願意！

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首先我們從社會實際出發，有需求就有市場，存在即合理。為什麼家長爭先恐後，擠破腦袋，買優質學區房，把孩子送上名校？不就是為了在高考中考出好成績，考上一個理想大學，從而找到一份滿意的工作。有了這個指揮棒，家長才會去請老師給孩子補裸，把孩子送進校外輔導班，不讓孩輸在起跑線上。最近有朋友委託我去請老師給他讀高三的孩子補數學英語，我問了幾個老師都說沒有時間不接活。教育主管部門禁止老

師有償家教是很難有效果，老師幸勤勞動獲取報酬符合勞動法。更可笑的有磚家表示老師是人類靈魂的工程師，應免費義務給學生補課。據我所知在職老師都不願補課，只不過拒絕朋友次數多了不太好。所以如果輔導班全部關閉，還是有很多家長托關係找老師補課的，因為有市場。希望我的回答對你有幫助，求關注！

補課對學生家長來說是非常樂意的，哪怕花多少錢，都願意為孩子對出，他都有一種望子成龍，望女成鳳的心態。其實他們根本不了解教育教學規律，更不了解孩子的智商規律，有很多家長花費不小的資金給孩子補課，結果對子女沒有收穫，更加重了孩子的負擔。按目前中國的教育，在小學價段，孩子輕鬆愉快的學習是能完成學業的。當然也有一部孩子智商比較差，學習成績跟不上，產生厭學情緒，有的家長孩子作業完不成，考試不好，就拿孩子打罵，對於孩子來說，你越打他越怕學。智商高的學生，他上課聽得懂，作業也認真，也不需要家長怎麼管，學習成績都很好。對於學生來說：學習也是一種興趣愛好，學習好受到老師的表揚，家長的表揚，更受到其他小朋友的尊敬，越學越想學。所以家長應該根據孩子的情況因人而宜，逐漸培養孩子的學習興趣。