學生成績的提升靠老師還是靠自己？

我是一個大學生和一個小學生的家長，我們家兩個孩子的教育都是我一個專管。先說說我兒子吧。

我兒子從上幼兒園到去年考上哈爾濱工業大學，一直是班裡的前三名。我沒有讓兒子上過什麼輔導班，一直是我給兒子指導作業。上了三年級兒子就不讓我再看他的作業了，而我也覺得兒子已經奠定了基礎知識，就應該放手。不能再限制孩子的自由，這樣可以鍛煉孩子獨立完成作業不再依賴大人。

兒子也很爭氣，每次考試都很理想。看看身邊的家長，白天忙著掙錢，晚上把孩子送補習班，孩子成績還是一般，我感覺我的做法很對。

小學畢業時，兒子以班上第一的成績考上了初中。我每天按時按點做好飯，兒子學習的事我從不過問，是兒子主動給我說學校里的事。兒子得的各科成績的獎狀很多，家裡都貼不下，我就收起來。我以為就兒子目前的情況看，兒子一定能考上縣一中的奧班。然而中考雖然考了全校第一，但還是沒有進奧班。是全縣2000多名學生里的前100名。 我對兒子說：「這樣挺好！你進奧班了，就會滿足，停步不前了。」兒子說：「我一定比奧班的強！」我豎著大拇指說：「我兒子一定行！」

高一中期考試，兒子順利躋身前30名了，光奧班就60人。我心疼兒子說：「這個成績就行了，咱不做最好！」可兒子說：「我一定進全級前三！」

高二時，中期考試兒子的物理考了滿分。高三上省城參加了全民國中學生物理競賽並獲得了三等獎。

去年，兒子以600多的高分順利考上了名牌重點大學。

兒子上大學了，我的重心轉移到女兒身上了。我始終相信只要我認真輔導孩子，就不進輔導班，孩子一樣能學習好！進輔導班剝奪了孩子更多時間，也給家庭增添了不少經濟負擔，白白把錢送給黑了心的輔導機構，自欺欺人。

如果是高中政治題呢，答這個就要用內心和外因的關係了。當然是靠內因，就是你自己。

靠自己嘛，也是首先要看天賦。普通人打籃球的很多，打到姚明這個水平的，天賦是第一位的。讀書成績也一樣，尖子生天生腦袋快，不偏科，成績好比較容易。普通學生努力一下，跟在後面，智力不行的，期望值就不能太高了。

老師呢，也重要。

有些老師擅長教尖子生，有些老師擅長教普通學生。跟對了老師，可以在自己的智商差不多那撥人裡面名列前茅，不然可能還不如智商不如自己的。但老師再厲害，還得看學生是啥材料。給大廚師一塊骨頭，是熬不出肉湯的。

天賦之後就是態度了。天賦高，老師好，你認真學，那就完美了。天賦高老師好，不認真學，成語叫暴殄天物。如果因為不認真學成績差，那就只能怪自己了。

謝謝邀請。作為三個孩子的父親，對這個問題很感興趣。這裡談幾點自己的切身體會，和大家分享。

學生學習成績的提高，我一直堅持認為要靠自身。家長和老師，只是輔助作用。看看我們周圍，有很多家長，都給孩子們報了學習班，可是孩子的成績提升了嗎？有個別孩子可能有所長進，但大部分孩子還是老樣子。起碼我身邊有不少這樣的例子。

學習成績的提高，關鍵要靠內因，也就是孩子自身。如果一個孩子已經對學習失去興趣，或者已經喪失了信心，老師和家長即便再努力，也無濟於事。

有朋友會說，老師的作用要更大，不然怎麼大家都要讓孩子去上重點學校呢？我不否認老師對孩子們學習成績提高的重要性，但是我想說，重點學校之所以能出成績，一是重點學校本來的生源就好，二是重點學校的學習氛圍更好，學生們之間比學趕幫，對他們成績的提高有很大的促進作用。

我覺得，老師和家長最重要的一點，是要讓孩子們一直在學習的正確軌道上，要多鼓勵和表揚孩子，培養他們的自信心，讓孩子對學習有興趣，不能讓孩子出現厭學心理，如果孩子自己放棄了，老師和家長就無能為力了。

我的孩子們都在上小學，從來沒有上過學習班。他們周末在家也很愛玩，我只是提醒他們，要完成作業，然後幫助他們解決疑難問題。孩子們自己也努力，成績都很不錯。

所以，我認為，孩子學習成績的提高，關鍵在自己，老師和家長做好督促工作就好。

我認為一個人成績如果發生突飛猛進的進步的話，最主要的原因還是靠學生自己。但教師會對他產生一定的影響。

我們來分析一下成績，為什麼成績會提升?

是因為他能夠把所學的知識弄明白了。弄明白知識的過程，肯定是經過大腦不斷分析加工整合知識的一個過程。學生會把以前學過的知識還有此刻學習的知識，把它連接起來，形成新的知識。學生願意靜下心來把這些知識都整合起來，說明他已經願意靜下心來獲取知識了，有了學習的意願，有學習的內驅力了。

當然，我們不能否定教師，在整個過程當中所起到的積極作用。一個好的老師，他會將知識深入淺出的講出來，讓學生把以前學過的知識和現在所學的知識連接到一起。

同時好的老師，還有積極的情感調節作用，採用適當的方法，讓學生願意學習，讓學生產生學習的積極意願。使學生在積極的狀態下，不斷的提升自己的成績。老師會創造一種好的氛圍，讓人願意上進提升成績。

所以我們可以經常看到一個學生，他在經歷某些事情之後願意靜下心來努力學習，然後取得很好的成績。

總之，一個人要想取得好成績，肯定是自己有強烈的學習意願和好的學習方法，以及嚴格的自律。

我覺得三分靠老師，七分靠自己。

三分靠老師引導，靠老師，主要在於老師的引導作用，大文學家韓愈在他的名作《師說》中說，人非生而知之者，孰能無惑，惑而不從師，其為惑也，終不解也。意思是說一個人不是生下來就懂得知識和學問的，誰沒有疑難問題呢，有了疑難問題卻不從師學習，那些成為疑難為題的，最終不能得到解決。所以，老師的作用是幫我們釋疑解難的 ，有人說，沒有老師自己就不能解答疑難問題了嗎？答曰，非也，不過有老師的幫助能夠更快地解決疑難問題。節省了時間。這一點，很多人是有目共睹的，公認的。比如偉大的物理學家牛頓曾經說過，如果說我問什麼能夠取得這麼大的成就，那是因為我站在巨人肩上。這充分說明了老師的重要作用。好的老師能給學生創造更好的學習環境，好的老師能夠讓學生更快的掌握和運用知識。

七分靠自己努力，俗話說，師傅領進門，修行在個人。為什麼同是一個班，同一個老師教的，然而學習結果和效果不一樣呢？有的考上了清華北大，有的什麼也沒考上。這主要看各個人的努力情況如何。每個人的資質都差不多，努力下功夫大的，當然取得的成績也會最好。我們在羨慕別人的成績的同時，我們要先看看自己付出了多少。不要是僅僅羨慕，還要付諸於行動才行。

學生成績的提升毫無疑問最關鍵的是自己，老師只是起到輔助作用。

很多成績一般的孩子或者學習被動的孩子乃至家長會抱怨老師的種種問題：管理不好、教課水平不好、對學生不公平、講課方式不對孩子的胃口等等，諸如此類，花樣百出。

其實這些都是借口，都是為自己成績不好開脫的理由，看似很有理，其實很多是胡攪蠻纏。

圖片來自網路

成績好的孩子，之所以成績好，有幾點：

（1）智商沒問題，善於學習；

（2）學習中能找到自己的興趣，具有學習主動性，或者知道自己學習是幹什麼的；

（3）會學習，會聽課，有自己的行之有效的學習方法。

（4）很能堅持，毅力，不過於感情用事。

有了以上四點的保證，如果老師的水平和能力也很強，很得孩子喜歡，那麼這樣的學生的成績是不可估量的，如果老師水平能力一般，孩子也依然是這個團體中的佼佼者。

記住一點，學習更多的是自己的事情，個人是內因，是一車的發動機，老師只是外因，內力不動發動機不啟動，外力再大，作用也不大，就只能是磨盤推一推動一動。

作為一名多年從教的教師和班主任，我很負責的告訴你，學生要提升成績，必須靠自己。如果自己都沒有那份心，無論老師怎麼講都沒有用的。

學生要提升成績，必須要有學習的決心，並且有持之以恆的毅力，通過制定學習計劃，按計划進行學習，複習練習。這樣才能快速提高成績

我從教27年，個中心得有一點。

1.學生成績的好壞，教師的作用是決定性的。

(兵強強一個，將熊熊一窩。)教師的作用不言而喻。

2.教師是外因，學生是內因。兩者必須協調一致。

3.親其師，信其道，才能更好地行其道。學生都是懵懂無知的，教師必須善於施教，必須對教材通透，對學生瞭然於胸，才能更好地育人。

謝謝邀請.我是老師.對這件事有一定發言權.關於學生成績提升靠誰不能一概而論。可以說單靠誰都不行。一個班的幾十個學生，都是那幾個老師教，講的都一樣，為什麼成績有好有壞？所以學生要有很大一部分責任，為什麼有學生愛學，有學生不學？這除了老師的引導方法之外，我認為重要的是家長是否真正重視，是否會教育孩子。而一組負責任，掌握教學藝術的好老師也是學生成績提什的重要因素。但是，現在的情況是大部分老師不敢負責任地嚴格管理學生。學生的成績基本靠自己努力。所以就目前情況來說，學生成績的提高主要靠學生和家長。如果家長學生和老師互相合作而不是挑剔找茬，那簡直是絕配，學生成績百分百提高。但可能性太小。

學生成績的提升主要靠自己。

師傅領進門，修行靠個人。老師是起引導學生如何學習的作用，不是老師硬塞知識給學生。學生在老師的引導下找出適合自己的學習方法，再去提高自己的學習成績。

內力是主要因素。老師的幫助是外力，而學生自主學習才是內力。學生想要提高成績，就要熱愛學習。學生要下一番苦工夫，靜得下心、沉得住氣，埋頭學習。