作為教師，你最不願意聽到家長說哪句話？

作為教師，我最不願意聽到家長的一句話就是：我孩子以前成績挺好的（我孩子以前的表現很好的）。

講一個自己親身的經歷：我剛做初一班主任的時候，第一次半期考試結束，有幾個孩子的成績很不理想，班級平均80多分，他們在及格線上晃悠。於是，我就這幾個的孩子的家長，約到學校，試圖掌握孩子在家的表現，從家庭教育或影響的角度，分析孩子成績不理想的原因（學校或者教師的因素，我們可以控制）。其他幾位家長拿到試卷後，不停的反省自己的問題，諸如在家缺少監督，孩子喜歡玩電腦，小學的基礎不紮實等等。我一邊和他們分析，一邊表示，將盡自己所能，提升孩子們的成績。

有一位家長，拿著試卷，思忖良久，冒出了一句話：我孩子以前成績挺好的！

那時的我，血氣方剛，自認為自己水平還是蠻高的（有些盲目自信，但我所教班級的教學成績，確實一直名列前茅，班級平均分一直處於年級第一），「家長的這種說法，不就是說我教的不好嗎？」

於是，我立刻懟了回去！「我教的兩個班一個在全年級排第一，一個在全年級排第三，校長都在大會上表揚了我！不信，你可以去問任何老師！」

看著我有些臉紅脖子粗了，一位老教師找了個借口把我叫出去，教了我一些與家長交流溝通的方法和技巧。但我的心裡，真的是很不舒服！

幸虧我的心胸還算大度，對這個孩子，沒有一點歧視，後來，我還專門寫了一篇文章，繼續我和這個孩子之間的故事，讓那個孩子淚流滿面。

後來，年齡和閱歷逐漸增加，工作經驗日益豐富，在遇到這種話，我就心平氣和多了，也能夠站在家長的角度思考問題了：那時候，全國推行愉快教育，小學的成績，只有等級，一般80分以上就是優秀。家長每次拿到的成績，都是所謂的「雙優」，還暗自竊喜！他哪裡知道，小學的成績育中學的成績，基本沒有可比性——小學7、80分，不就是所謂的「後進生」嗎？

在一個春光明媚的雙休日，作為一名有35年教齡的教師，我很愉快地來回答這個問題。

我認為，一個孩子的健康、茁壯成長，是由多方面因素決定的：社會環境、家庭環境、學校環境等等；更需要家庭和學校的配合、家長和老師的配合。只有做到這樣天衣無縫地合作，才能給孩子創造出一個良好的學習氛圍，使孩子在成長的道路上既不會左右偏移，更不會背道而馳。

大部分學生家長都是明智的、善良的、通情達理的，對老師辛辛苦苦、默默無聞的工作給予肯定和讚許。但是，「世界之大，無奇不有」，總有一些極少數的家長，出於「望子成龍」、「望女成鳳」、「恨鐵不成鋼」的心態，自己的孩子成績上不去，或者比不過別人家的孩子，不從自己身上和孩子身上找原因，就一味地把所有的怨氣和責任完全推給老師。在幾十年的教學生涯中，我幾乎每年都是班主任，接觸到的家長也成千上萬、不計其數。在這些形形色色的家長中，我聽到最多的、最痛心的一句話就是：「老師，你看我的孩子你是怎麼教的？為什麼這麼淘氣？為什麼這麼不聽話？為什麼成績折磨差？……」聽到這句話以後，簡直讓你痛心疾首、無地自容！

也許有人說，城裡的家長不會說出這樣的話吧？或許！因為最近幾年，由於經濟的發展，很多家庭都有錢了，而且大部分優質教育資源都集中到城市，一些家長就千方百計、想方設法把孩子送到城裡讀書，導致城市學校人滿為患，「大班額」現象司空見慣、不足為奇。孩子在城裡讀書，成績下降或者犯了錯誤，學校和老師會通知家長到學校去，給予嚴厲的批評和訓誡。家長也只得唯唯諾諾、低頭不語，承認自己在管教孩子和家庭教育上的欠缺。

可是，此類事件一旦出現在農村，情況就大不相同了。老師別說通知家長到學校談話，就是開個班會，能過來參加會議的家長也屈指可數、寥寥無幾。為了維持學生的數額，保持學生的不流失，確保學校的正常教學，學校和老師對家長有時只能低聲下氣、百般遷就。家長當著老師的面大聲斥責：「老師，你是怎麼教書的？」，也就就見怪不怪、屢見不鮮了！

這時我35年教學生涯中，聽到家長說得最多的一句話。老師，你呢？家長，你對老師說過什麼話最多？仁者見仁，智者見智，歡迎敞開心扉談一談。

祝朋友們雙休快樂！

我為教師，我來說說我比較反感的幾句話：

1.沒有教不會的學生，只有不會教的老師

這句話初看沒什麼問題，可是仔細想想，這句話只存在於理想狀態，我想就算是孔聖人也不敢百分之百肯定他能把任何一個學生教育成材吧。我認為教育最基本的目的是教會學生做人，不能讓學生走向歪門邪道，其次才是傳授知識，學生個體存在差異，對知識的掌握程度也有差異，作為老師，只能儘力！

2.我家孩子我都沒說過，你憑什麼說我家孩子

教師批評孩子是為了孩子，哪位老師會無緣無故去批評孩子，肯定是孩子犯了錯誤需要糾正。

3.教師有周末，寒暑假，工資照發，一天就上幾節課，真舒服！

說這些話的人根本就不了解教師的工作。老師上課前都要先備課，寫教案。上完課後要批改作業。晚上會有晚自習。並不是每天簡單上幾節課那麼簡單。寒暑假會有各種各樣的學習會，討論會，怎麼可能整天閑在家裡休息。

其實作為老師，與家長溝通時沒有什麼願意不願意聽家長說哪句話，你請家長來學校他能來學校就很感激了，有些家長是不請自來，一個月能來一到兩次，有些家長你是電話打多少遍都不來，甚至你教孩子三年，家長長什麼樣都不知道。

老師在學校工作時間比較緊張，所以老師一般希望在與家長溝通時能長話短說，直接談問題才是重點，家長這些話可以不說或是少說。

一：我家孩子以前成績挺好的啊？都不用操心。小學語文都是九十多分，怎麼到了中學才考七八十分啊！我家孩子作文小學都不扣分，怎麼你要扣個十幾分呢？

二：我家孩子膽小，我家孩子脾氣不好，我家孩子身體不好，我家孩子近視眼，我家孩子在家沒做過活，老師你多照顧他一下，你對他溫柔一點或是你對他狠一點，不行就打，打死我不找你。

三：老師，你上課多提問他一下，他上課好走神，你多提提他就好了。

四：老師，你布置作業少一點，我家孩子天天寫到十一點，手都腫了；老師你多布置一些作業，我家孩子一沒有作業就看電視玩手機，我講他也不聽。

五：老師你能給他換個位置嗎？讓他和學習好的同學坐到一起。

六：老師，你能讓他當個課代表嗎？這樣他學習就有勁了，他特別喜歡某一學科，就是成績不是太好。

七：老師，我沒有文化，也不知道怎麼管孩子，我天天忙得要死，哪有時間管孩子，老師我把孩子交給你了我放心；我老公不顧家；我老婆工作忙；爺爺奶奶年齡大，偏心；

八：老師，你多表揚一下我家孩子，他就喜歡別人誇他；老師，你怎麼老是批評我家孩子啊？你也不給孩子一個笑臉，孩子現在都不想上學了。

我能想到的也就這些了，其實孩子在學校犯的一些錯誤，有的是學習下滑嚴重，有的是違反紀律，老師感覺有些嚴重才會叫家長來，主動來學校的家長有關心孩子成績的，也有反映孩子在家情況的，家長來後就是希望把問題解決了，所以閑話少說，長話短說最好。

我表達自己的觀點，你可以反對，也可以有不同意見，請文明留言，謝謝。網路凈化需要大家一起努力。

我是中學老師，我比較反感學生家長老是把這樣的話掛在嘴上：

1、我們家孩子小學時學習特別好。

小學是小學，中學是中學，小學學習好並不代表中學、大學也學習一定好。明明孩子已經出現問題了，我與你溝通，你不說怎麼與老師配合解決問題，卻反覆強調孩子小學時學習好，難道你家孩子現在學習不好是中學老師教壞了？

2、老師，孩子就交給你了，請你一定對他(她)嚴格管教。

不要混淆家庭教育與學校教育的職責！你是孩子家長，是孩子的法定監護人，給予孩子恰當的家庭教育是你的權利更是你的義務，孩子一旦缺失了家庭教育，學校教育的功效也會大打折扣，所以，還是收回你的托咐，讓我們各盡其責吧！

3、老師對不起，孩子昨晚沒完成××作業(工作)都是我的錯……

啥叫都是你的錯？我明明是布置給孩子的家庭作業(工作)，完成了是他的本分，完不成是他的過失。解釋也好，檢討、保證也罷，難道不應該是孩子向我做嗎？這對他也是一種鍛煉和教育呀！你這麼大包大攬，是怕我把你家孩子吃了嗎？

只要是明白老師，往往和家長的溝通中，關注最多的，應該是「情理不分，責任不明」。

情理不分往往伴隨著責任不明：「老師，孩子數學不會，您多擔待一點」；「老師，孩子在家一點都不聽話，您幫著教訓教訓」；「老師，我們沒什麼文化，孩子就全權靠您啦」……

如果是責任不明還有著，成人的認知問題，責任感不強等，那情理不分，可謂是我朝一大特色，情理分別對應著規矩和規則，規矩在過去講是「無規矩不成方圓」，至於什麼規矩，誰厲害誰制定，合不合理，誰判別的了。規則就是校園、食堂、醫院等張貼的規章制度（好像很少有人去看，更別提互相督促了）。經常用小規矩去挑戰大規則，可能就是我們日常里常見的。

一名學習愛好者，邀請加入探討，請留下你的想法。

我最不願聽的一句話就是，「國外的教育如何如何先進。」

我接觸過一些所謂高端人士，說到孩子的成績，他就搬出所謂西方國家的教育理念，列舉出西方國家教育一系列優秀之處，然後批判我國的應試教育之罪過。當我實在聽不下去的時候，反問一句：「你為什麼不把孩子弄到美國去教育？」他只能「呵呵」應付。其實，他的孩子不僅是成績差，行為習慣也差，但他認為是中國教育害的，和家教無關。

總有那麼一些人，對國外的教育並不十分了解，道聽途說得來一些東西，然後對中國的教育橫加指責，進而指責老師的教育方式。孩子表現不好，學習成績差，不去找自身原因，只會指責老師和概念化的教育。

其實，總拿西方教育指責中國教育的人，並非真正的高端人士，只不過是拉大旗作虎皮。曾經有一位家長，到學校辦公室先介紹自己，說自己是台灣某領導人的髮型師，然後大吹台灣教育的先進，舉一個例子說：「台灣老師上生理課，脫光衣服以自己為標本給孩子講解，我們大陸的老師就做不到。」在場的老師只能呵呵。後來搞明白，此人不過是傍了個台灣人，開了個理髮店。

感謝邀請。

不過我並不是老師。那麼這個問題我想我用一種換位思考的方式來「揣測」一下，我認為老師可能會不願意聽的話。

首先我想說一個我的觀點。

我認為作為老師普遍存在自尊心較強的情況，怎麼理解呢？用通俗點的話來說就是「要面子」、「清高」、「敏感」。一是「教師」這個身份附加的Buff（比如被減速啦、被眩暈、被嘲諷啥的），往往是因為這個身份讓很多老師不得不妥協很多的事情；二是長期相對閉塞的工作環境行程的思維定式。（我這裡說錯了的話，各位老師多包涵啊）

比如現在最多的一種情況就是家長群里動輒有家長轉發一些關於如何教育孩子的或者抨擊或者雞湯的文章，然後啥也不說了，那麼作為老師會怎麼想？你這是在教我當老師嗎？

再比如有些家長非常耿直，表述過程中用到了「你這樣不對」、「這樣會導致孩子們……」、「這樣會影響……」凡此種種，或者人家本來並沒有這個目的，但是敏感的神經會讓有的閱歷不太足的老師不自覺的就進入了防禦狀態。

比如自己孩子在家各種好，到學校就這裡有問題哪裡有問題（潛台詞自然是學校、老師有問題）；

再比如以前我們都是怎樣怎樣，現在你這樣的話，我們會怎樣怎樣；

還有什麼國家規定怎樣怎樣，你們卻怎樣怎樣……

其他還有什麼我實在想不到了，就說這些吧。

世事洞明皆學問，人情練達皆文章。我相信大部分的家長在和老師溝通的過程當中，都會帶著一份小心翼翼的謹慎，從內心會覺得畢竟自己的孩子在老師的手裡，即使老師不能夠幫助孩子，在某個時間段內提升多少，最起碼不要毀了孩子（諷刺、孤立等）。

大部分的老師在和家長溝通的過程當中，也都會就老師看到的某些事實，提出一些老師個人的理解，肯定也會給出某些意見和建議。

在一線教學，其實也遇到很多奇葩的家長，最讓我頭疼的是，家長說出這樣的一些話：

1.老師，我們什麼也不懂，孩子就交給你了。我覺得很多家長說這樣的話的時候，表達的確實也是某種事實，這些事實是家長對一些知識點如何講，如何幫助孩子提高成績方面不太懂，但是家長的態度，和孩子溝通的方式依然很重要。但是很多家長說完這句話之後，真的就在孩子的生活中消失了。他們到外地去打工，到外地去工作，把孩子扔給爺爺奶奶，連電話都沒有一個，唯一關心的就是孩子的期末考試成績。這樣的家長其實我們也挺無奈！

2.老師，我們對孩子的要求不高，別給他們太大的壓力。這些年隨著教育減負的口號不斷的被提起，遇到家長說這樣的話也挺讓人頭疼。哪個孩子在學習的過程當中沒有壓力呢？老師稍微提高一點要求，多布置一些作業，就是給孩子壓力，那孩子得多脆弱。

3.老師，應試教育真的挺扯蛋的！真的遇到我家長，花一兩個小時的時間和我溝通主要都是家長在不斷訴說，應試教育是多麼殘害孩子健康和全面的發展。遇到這樣的家長，也就只能呵呵。應試教育有它的不足之處，但是在目前的環境當中，他絕對是相對公平的選拔人才的方式，對於絕大部分的普通家庭孩子來說，這才是他們比較重要的出路之一，如果沒有應試教育和一些家底豐厚，資源多的家庭相比你的孩子憑什麼和人家對抗？

4.老師，我覺得咱們班的某某老師不行。很多時候，家長說出這樣的話，都是因為孩子的一些觀點和表達。不可否認確實可能有某些老師在教學能力或者在教學管理上不用心，專業度不高，但是這樣的問題，很多家長在沒有經過調查，只憑孩子一面之詞就開始大放厥詞，確實也讓人挺反感。

我討厭他們這樣講

作為一名教師經常要和學生家長見面，交流一下學生在校和在家情況，以便於在教育教學中更有真對性，可是，有些家長的話讓你很不舒服。不知道大家有沒有同感。

1.我家孩子可聰明了。我的天那你家孩子學不好，是老師太差唄

2.我家孩子可聽話了。我的天那你家孩子總是和老師對著干，是老師不會說話唄。

3.我家孩子可懂禮貌了。我的天你家孩子罵人了，是人家該罵唄。

4.我家孩子可懂事了。我的天上課不聽作業不做，是老師做的不是事兒唄。

5.我家孩子可老實了。我的天那你家孩子上課搗亂，是同學乾的唄。

家長愛自己的孩子天經地義，有問題還是應該教育的，多聽聽老師怎樣評價你的孩子，然後，採用合理正確的方法完善孩子不好嗎。不要先入為主把他人的建議拒絕於外。