你會不會支持學校設合理的懲戒教育手段，從而幫助學生提升辨認控制能力呢？

單從題面來說。

懲戒 ：懲戒就是懲治過錯，警戒將來，旨在制止和預防行政人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。

懲治過錯，警戒將來。這樣的教育手段難道現在沒有么？

有的，只是很多人都覺得不夠重。

輕則罰抄檢討，重則記過處分。

但往往由於記過處分會對學生的升學造成影響，在升學前夕會對大量曾被記過處分的學生進行清理，讓他們得以能上更好的學校。

這樣在某些覺得自己「見多識廣」的學生和家長面前，就覺得這些規矩形同虛設。畢竟一般情況下學校很少會開除學生，而這些記過處分則被當成會自動抹消的，或是可以公關的事情。從家長到學生一概不重視，這讓學校怎麼進行教育呢？

而在一些鄉村地區，孩子對學校的敬畏心過重，有時候甚至是罰抄，口頭批評就能讓一些孩子覺得天崩地裂，喝農藥的有，跳湖的也有。

這難道是校方懲戒過重么？

很多人都說，學校是教書育人的地方。說的好像孩子學不好，就是學校的錯，反正天錯地錯，不會是自己的錯。

更何況，把暴力的權力交給心理承受能力不一定足夠的教師們，真的很可怕，我不是質疑教師們的素養，而是眾多心理實驗都證明了人類在權力面前是多麼的不堪一擊。如果你們真的覺得孩子真的說不聽，非得給他們一點皮肉苦讓他們改邪歸正。

那我建議，制定下懲罰條例，然後，讓家長來當這個施罰的人。

「XXX同學的家長您好，今天您的孩子XXX在學校犯了XXX錯誤，老師們在學校已對其進行口頭教育，根據XXX規定，請您對孩子進行體罰，戒尺打手心XXX下。讓我們同心協力，給孩子帶來一個光明的未來。」

這樣既不會讓孩子被某些老師打死，也能讓他們受到一點皮肉苦，你覺得這樣好嗎？

當今社會，越來越多虐童事件被頻頻被曝光，搞得家長人心惶惶，生怕自己的孩子在學校里受到虐待。家委會的成立，各種監控的安裝，在監督學校的同時，也導致了老師不敢管，也不能管。其實我覺得，大可不必這麼緊張。學校設合理的懲戒教育手段，絕對不是一件壞事。現在的孩子，大多被家長們捧在手心，即便父母有意識的不去嬌慣，爺爺奶奶那一輩也很難做到。所以孩子的挫折教育和懲戒實在是少之又少。這就導致了當今的孩子們在生活中受不了半點質疑和委屈。看看教育方面的行為，有作業做不完跳樓的，有考研失敗跳樓的......家長畏畏縮縮的看著自己的孩子，生怕哪一句話說錯了，就跳了。想想我們那會的孩子，打得罵的，也活得好好地。所以懲戒教育不但需要，而且非常重要。那麼，孩子的這種教育到底由誰來實施。不妨把權利交給學校。雖然我們看到了一些師德低下的現象，但是不可否認，大多數的老師，還是具有較高的職業素養。孩子天生怕老師，由老師來執行這種懲戒，讓孩子切實了解對錯，知道「有所為有所不為」。相信老師的一次管教，會比家長的五次甚至十次更加有效。要記住，懲戒不是我們的目的，我們最終的目的是讓孩子認識並且改正。相信孩子本身對於這種懲戒教育不會有太多的抵觸，大多數的不贊同都來源於家長，即便知道這是好的，也總擔心老師罰重了，孩子受委屈了。所謂用人不疑，疑人不用。千萬不要天天在孩子面前叨叨老師有沒有打你有沒有罵你。切記切記！

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在經歷了過度解讀教育法規中教師不得體罰和變向體罰學生之後，社會許多人士也意識到適當的懲戒本身就是教育的一種手段，適當的懲戒，不僅是對當事人的一種教育，也可以威懾到其他學生，更是對多數孩子的一種保護。

教育部出台的《中小學班主任工作規定》第十六條已明確規定「班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。」，在2017年，青島市發布了《青島市中小學校管理辦法》，其中明確了「中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒；情節嚴重的，視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開」。這應該算首個將「懲戒」合法化的政策文件，但出台了這類文件的地方還是太少。

我們老師們都有一個感受，即使有了這樣的文件，但這個「懲戒」的度非常難把握，不要說懲戒，有時一點點批評教育學生都受不了，都有可能引火燒身。其原因還是這樣的政策規定太籠統，責任劃分不明。就青島的文件而言，個人感覺有一句話非常重要，就是「學校的懲戒規定應當向學生公開」 。這有兩個方面的作用，一方面學校制訂出較詳細的懲戒規定，對所有學生也是一種震懾，讓學生和家長開始明確哪樣的錯誤就必須接受相應的懲戒，明白犯錯是肯定會受到懲罰的，另一方面，也可以明確責任，老師只要是在規定的範圍內行事，即使出了問題就不應讓老師承擔責任。老師少了後顧之憂，才可能積極作為。

當然說起來容易做起來難，教育本就不是容易的事，沒有砥礪前行的勇氣，哪有教育的發展？

對於題主提出的合理的懲戒教育手段，促進處於身心發展中的學生，提升辨認控制能力這一說，我是持保留態度的。

孔子說，因材施教，所以說懲戒是一種教學手段，而不是唯一手段。身外在作出懲戒教育的時候，他的標準極難制定，更難量化。面對成千上萬個個性不一的學生，統一化的懲戒手段會對學生造成傷害。

提高學生的辨認控制能力能力，懲戒手段是其中一種，而最關鍵的是提高學生學習的能力，學習辨別的能力，提高正確執行辨別結果的能力。在現實生活中，許多孩子知道什麼是對什麼是錯，也能夠辨別自己應當如何做，但是他就做不出來。

舉例來講，孩子發現比較好的東西，想據為己有，他知道是錯誤的，但是在經過鬥爭之後，他又把東西偷到了自己手中。這是一種錯誤，事後可能後悔，好像還會去，但是又沒執行，這又是一種後悔。所以說孩子的辨別能力不是沒有，唯一的就是不能正確執行辨別後果。

最後我要說一些懲戒的方式來讓孩子提高辨別能力，這種方法的使用使得難度極高，使用時一定要慎之又慎。

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什麼是合理的，什麼是不合理的，這個度不好把握。即使設立了懲戒教育手段，我也不敢使用。

記得小時候上學，家長都會對老師說：老師你對我家孩子嚴一點，不聽話，你該打就打，該揍就揍。

現在的孩子動不得。一年前，我們學校有一個責任心特彆強，教學能力特別好的年輕女教師，因為一名學生經常不寫作業，用小棍打了手。家長舉報到教育局，又聯繫當地幾家小報記者來採訪。造成了巨大的負面影響，最後帶去醫院拍片，其實什麼傷也沒有，賠了幾千塊錢才解決。

當然，在教師隊伍中確實有的經常體罰學生，特別是早些年，有的把學生打得鼻孔穿血，怎麼不引起家長反對呢。

一線的老師都有書越來越難教，學生越來越難管的感覺。但教書育人是老師的職責，不會因為難管就不管。

前幾天，懷遠的一個十幾歲孩子因為瑣事，刺死了2個和重傷一個未成年人，我想這樣的孩子是缺乏家教和學校管教的。既然管不好，就送去監獄管管吧。

作為一名一線老師，如果是國家法律規定的懲戒教育手段，我支持！如果是學校自己設置的懲戒教育手段，我拒絕！

首先，懲戒教育手段的重點就是一個「度」的把握。如何讓學生提升辨認是非的能力？我覺得如果學生犯錯了，作為一個老師，不能馬上就喊著要懲戒學生。應該先指出學生錯誤之處，對學生進行合情合理的思想教育。批評學生之後，才需要考慮是否懲戒學生，如何懲戒不是老師能說了算的，請在法律法規規定的範圍內行使你的懲戒權。

其次，如果一名學生多次重複犯錯，老師也絕不能使用看似「合理」的懲戒教育手段，應該通知家長，在和家長溝通之後。由家長行使家長的懲戒教育權，教師絕對不能越權行事。

最後，我要說的是，即使多數家長支持學校設合理的懲戒教育手段，但是你能保證全部的家長都同意嗎？這手段真的合理嗎？所以，我覺得首先要合法！

子不教，父之過。教不嚴，師之惰。

老狐狸教育小狐狸不責罰嗎？母豹子教育小豹子只是一味的遷就嗎？這樣不把孩子害了才怪。

但是，該做是一回事，敢做是另外一回事。學校，老師有責罰的權利嗎？社會有叫學校，老師，責罰的土壤嗎？

一隻老鼠壞一鍋湯，一個學校，或者一個地區有那麼一個惡性事件，相信學校，老師們就不會處理了。真的出了事，有人會給老師們做主嗎？

雙手支持，我要嚷著支持。

對犯錯者而言，一個嚴肅的眼神能讓他明白生活的規則，幾句訓斥能讓他知道什麼叫尊重，但若放任不管，卑與劣會滋長，頑與惡會築起高牆。待那時，眼神與呵斥如蚍蜉撼樹，他會狂妄且偏激，才不知你所謂深沉的愛和良苦的心。

對被犯錯者傷害的人而言，懲戒犯錯者是對她最好的安慰，她會明白天不藏奸，他會明白疏而不漏，儘管這天是真的晴朗，儘管那網總是會疏，但我們要堅定地告訴她是與非，對與錯，能保護一個就多保護一個。

支持。

第一，沒了懲戒教育手段，老師學校就是紙老虎，無威不懼。

第二，學生沒有懲戒，正確價值觀無法建立，終生受害。

第三，家長不支持，最終會自食其果。

第四，社會不支持，那是自毀長城