父母老師跟孩子交流時，孩子總是板著臉死活不開口該怎麼辦？

我覺得每個孩子都有他的個性特徵,這樣的孩子比較敏感,他的想法或許我們沒有去理解,我們說話的語氣,對話時的態度,說話的場合,所提的問題等等是否會引起他的一些敏感的問題,如果我們沒有注意到，他就會感到有壓力,就不願意敞開心扉。此時如果我們的方法不正確,急切地想讓他開口說話,他的心門反而死死地關上了。

面對這個問題我感同身受,昨天我就遇到了這樣的孩子。因為我是學校的特殊教育老師,有個特殊學生提到夥伴關係的時候,他說到了幾個男孩子與他相處時的不良行為,我想分別聽聽他們的講述，了解具體的情況,便於有針對性的引導如何改善同伴相處的關係。

早自修時，我單獨找到其中的一位，請他到陽台上我微笑著:＂咱們隨便聊聊吧,你未來的夢想是什麼呢?＂他看了我一眼，搖搖頭。＂啊？你未來想做什麼？如果沒有明確的目標，我們就不知道該朝著什麼方向去努力。你現在就想想吧，只有樹立了明確的目標，我們才能努力實現。你覺得對嗎？＂他的頭低下了。

我轉換了一個話題：＂你覺得你跟小輝的關係如何啊？＂＂不好。＂＂那麼如果你跟他的關係滿分為十分，你來評價一下你們的關係能打幾分？＂他好久也沒有回答。任憑我怎麼引導勸說，他的臉色越來越難看，再也不開口說話了。我就猜測他不願說話的種種可能，他還是像個雕塑一樣。

我有點著急，催問他：「為什麼要擺個這麼難看的臉色？是不是對我有意見？是不是覺得我是來批評你的？還是今天遇到了什麼不開心的事，心情不好而不願意跟我聊？還是想著去教室里上早自習？」他依然保持著那個表情，絲毫沒有想要說話的意思。我就讓他先去上早自習，並告訴他，待會兒我們有空再聊。

課間的時候，我再次見到他時，他跟小朋友們玩得不亦樂乎。我向他招招手，他走了過來，臉上還綻放著笑容。我說：「你現在有心情跟我聊聊嗎？」他一下子又收起了笑容，擺出跟早上一模一樣的那個臉譜，進入了雕塑狀態。我沒有辦法打開他的囗，卻沒有放棄，告訴他：「我會一次一次地來找你，直到你開口說話，因為我知道你不是啞巴，我相信你會跟我說的。」

今天早操的時候，我跟班主任聊起了他的情況，班主任說他一直都是這樣的。只要一有什麼事情，他就是用這個態度來對待，我們老師家長都沒有辦法。廣播操結束的時候，我走過去一邊幫助他整理紅領巾，一邊問：「今天你會說話了嗎？」他又一次擺出了那個臉譜。我說：「那就跟我去做個測試吧，看看你還會不會說話。」這時他急了，突然硬邦邦地冒出一句話：「會說話的。」「那你就說吧，想跟我說什麼呢？」我帶著他去我的辦公室，心想他能跟我走，就有機會了。我一邊走，一邊問他有沒有去過我的辦公室？他默默的什麼也不說，只是跟我走。

到了辦公室，我讓他坐了下來。我也在他的旁邊坐著，拿出來幾張圖卡。我說我們來做個測試吧，先不用說話，翻開三張圖卡，你看看這些圖卡上的內容，最喜歡哪一張就放在最前面，按照喜歡的程度排列一下。他動手擺了起來。我問他每一張圖卡上，看到了什麼，用一個詞語來表示。他非常順利地說出了三個詞語：播種、輸血、養育。「請你想想輸血和播種有什麼關係呢？」他認真地思考著，似乎還沒有什麼答案。我啟發道：「你看播種，播下希望的種子了，慢慢地會發芽生長，收穫蔬菜、水果等等，對嗎？」他連連點頭同意。「那麼這是誰在輸血？」「這是親戚朋友在為他輸血。」「是啊，親戚朋友為他的身體里輸入血液，也如同在他的生命里播下了希望的種子，讓他收穫更強壯的身體，對嗎？」他完全放鬆了，點頭稱是。「第三張圖？」「我看到的是母親在給孩子餵奶。」「現在請你分別給這三張圖打個分數吧。」他一一打分，說明理由，又說到了自己的母親，為母親的養育打了十分……

我說：「測試結果，你說得很好，很會說話。」我轉回話題，問他：「昨天幾次都不願意跟我說話。是不是因為覺得自己跟小輝的關係處得不好，怕我批評？」他的回答是肯定的。我告訴他：「我只是想從你的口中了解你們相處的情況。因為只聽小輝的一面之詞，也許不夠全面。如果你不開口表達的話，老師按照小輝所描述的情況作出判斷，那不就是歪曲了事，也可能會誤會，甚至冤枉你了呢！所以你不用害怕，把你的感受和理解表達出來，讓老師更加全面的了解事實的真相，這樣更加有利於我們和睦相處。你說對嗎？」「嗯嗯嗯！」「以後一定要好好表達出來，千萬別讓人誤會了哦！」

他高興地回教室去上課了。再次相遇時，他爽快地跟我對話呢！

楊 耘：國家二級心理諮詢師 韋志中心理學網校學校心理學系主任

陸惠芳：上海寶山區羅店中心校特殊學校心理教師 韋志中心理學網校學員

孩子在不同年齡階段都有某方面的敏感期。

當孩子在幼兒園的時候，他非常希望看到父母和老師交流，因為他認為這是對他的一種關愛，也可以從中得到老師更多的重關注。

而隨著孩子認知能力的提高，他有初步的判斷能力。假如父母跟老師交流的更多是孩子缺點，那孩子剛開始會有些害怕，怕兩邊對他都不會有好態度。時間一長，他就無所謂了，也習慣於他們的批評。在這樣的惡性循環下，孩子會反感家長和老師的溝通，因為他並沒有從中收穫更多的自信，反而是指責。

那麼家長要注意和老師的說話內容，善於在孩子面前展示孩子的優點，指出缺點但不指責，而是給他更多的建議，久而久之，孩子會更容易接受這些談話，他也能從中收穫更多。

現在的孩子自主意識極強，不與父母老師交流是逆反表現，我們的作法是書面交流，將我們對他的愛，對他的看法，對某件事因果緣由加以解釋，問他對我們所做所為有什麼想法，他希望我們怎麼做才好、、、等等之類的，他不回應也沒關係，多寫幾封讓他感受到父母對他的愛，對他的期望，讓時間來慢慢改變，等待他頓悟。