如何看待學生的作業負擔？

謝謝邀請。

學生的作業負擔不僅是孩子們關心的問題，更是所有為孩子長遠考慮的家長關心的問題。

據我了解，現在全國各地的學生課業負擔是截然不同的，因為當地的學校、家長、高考制度就不一樣。像北京，幼兒園只上半天，剩下的半天就在各種特長班中度過，小學呢更是充斥各種的學習班，但是北京的高考分數線和山東不一樣的，山東的孩子就不這樣了。

不了解題主所在的地方，我就以我看到的真實情況來說吧。

我看到的是孩子的作業負擔很重。

經過這麼長時間的素質教育、減負、狠抓作業質量等一系列的行動下來，學生的課業負擔幾乎沒有變化，多的是這樣的：「咱們今天晚上就做這一點，然後下午那張試卷沒做完的今天晚上做完啊。」或者：「做完咱們的作業後，讓家長出多少道題哈。」明面上作業布置的少了，其實一點不少，甚至更費工夫了。其實，這也不怪老師，他們有學校的考核、有最終的升學率壓著，也不好受。

這是個不很小的工程，但是只要做好一屆，以後就很簡單了。 比如說這個寒假三年級的寒假作業。語文老師推薦讀兩本書，下學期很短，又推薦預習下冊課文；數學老師也推薦一本書，再有測量啊、統計啊等下學期內容，還有計算能力等的練習等；英語老師布置的是英語的APP作業；科學老師要求的是種植鳳仙花，觀察記錄等；品社老師要求的是搜集各地特產等……還有教務處、德育處、體育組等作業，合起來一算孩子們要做的很多，但是學校領導注意到後號召老師們整合起來，將種植鳳仙花作為主要作業，語文來寫觀察日記，數學來測量等，都在這一件事情上完成，學生就輕鬆多了。

如果您還有什麼問題，可以私信我啊。

謝邀！我是一名初中教師，就我目前所看到的現狀是學生的作業負擔任然非常重，尤其是畢業班的學生。對於這個問題我從形成問題的原因和對教師學生的影響兩個方面談談我個人的看法。

1. 原因分析:我國的素質教育已經提出好長時間了，但是在很多地方很多學校學生的成績是考核教師和學生擇校的重要因素。教師需要學生的成績來完成自己的教學目標，為了不讓5+2=0的現象出現，教師不得不給學生布置大量的家庭作業；在教育資源不均勻的農村學校學生要靠自己的學習成績進入理想的好學校，為此學生不得不做大量的作業應付各種考試。所以到目前為止，很多地方的依然是打著素質教育的旗幟做著應試教育的事。這樣一來學生的作業負擔變得越來越大。
   
2. 對教師和學生的影響:對學生的而言過重的作業負擔佔據了大部分學生休息的時間，造成很多孩子嚴重睡眠不足，長期以來嚴重影響孩子的身心健康。對於老師而言，由於課後需要批閱大量的作業，很多下班後的時間任然被工作佔據，陪家人的時間少了，慢慢的有些家庭甚至因為這樣的事出現了一些不應該出現的問題。
   
   總而言之，太重的作業負擔嚴重影響了學生和老師的正常生活。作為老師我們應該向一節課要質量，而不是課後布置大量的作業。作為學生需要在課堂上盡量消化所有的知識。以上是我個人的看法，不到之處還請指出，謝謝！

給學生布置作業，不管是課內還是課後的，都是教育教學中不可缺少的一環節。作業的功能是複習鞏固當天或近期所學知識，通過老師的批改反饋學生對知識的掌握情況，為更好的改進教學措施提供參考依據，自古就有「溫故而知新」。再就是通過作業來培養學生的獨立思考能力、解決問題的能力。作業並不是簡單為了做作業而做作業。

其它的地方我不清楚，我的孩子現在上小學五年級，主課語、數、英，目前為止就還沒有發現其有完不成作業的情況，個人覺得好象作業也不是什麼負擔，基本上中午稍提前點進學校、上課時有自習課、放學後那段時間差不多就能完成。象有些人提到孩子放學後做作業到晚上12點之類的我都覺得有點不可想像。除了學校老師布置的作業外，我們自己還會買點輔導書讓其完成。

如果作業成了負擔，可能就是有的地方老師布置的作業確實有點多，這是一個原因，我看這不是主要的。第二個可能就是孩子在校時沒有充分利用好時間，回家後又因貪玩沒有及時的完成作業，拖拖拉拉，長此以往而導致的。第三個可能就是：老師在教學的過程中，孩子沒有認真聽講，造成的後果就是做作業慢，因為做不出來，所以完成作業時間相應的就要長。

如何改變這種現狀，實際上家長的做起了決定性的作業，因為作業基本上是課後達家做，老師是無法監管到的。不管是假期還是平時上學的時候，一定要讓孩子養成習慣，不管幹什麼，放學後首先就要先完成作業，否則其它的免談，並一定要檢查作業的完成情況。養成習慣後自然而然每到放學回家第一件事就是做作業。所以開始的時候一定要每天檢查，不能三天打魚，兩天晒網。以後就好辦了，你就會發現孩子對作業根本就不是負擔了。

學生的作業不能都用負擔來說。

對於學生來說，一定的作業還是要作。數學練習不作，就不會運用公式完成作業。適當的作業壓力要有，既煅練學生作題速度能力，也提升學生審題解題素質。那種看起來為孩子著想減負的人實際上慣養孩子。在孩子未來的人生道路上，多少艱難困苦等著他。小時學習的恆心毅力智力慧心是他克服困難的基礎。

當然，調整作業量，減少重複性作業，不出不想就會的作業，多出選擇判斷題。

素質教育若干年，作業負擔沒有減。

每天練習到很晚，身心俱疲好可憐！

先用打油詩來總結一下，可以說是現在學習的現狀。

素質教育在中國已經實施了好多年了，自改革開放以來便提出了素質教育的口號，它不再把成績放在第一位，而是重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。理想很豐滿，現實很骨感。

我們今天看到的現狀是，成績依然是放在第一位的，一個班的老師好不好，通常也是拿成績來說話的，以成績來作為考核的一個標準。比如說我了解到一個老師他的教學成績非常好,一是他的教學時間比較長了有一定的經驗,還有一個很重要的原因就是他每天給孩子布置的作業超出了學生的接受的範圍,她教的是一年級的學生，一年級本來是不允許布置書面作業的，他每天布置的作業學生大概要寫到晚上九點，這樣下去學生的成績是提高了，但是學習的興趣卻沒有了。

我身邊的朋友，他們的孩子有上初中的，他們各科都要布置作業，因為各科都要考試呀，每個老師都不想讓自己的成績拖後腿，所以就在拚命的布置作業，這些初中的孩子作業經常寫到十一二點。有一個朋友這樣說，她的孩子到晚上12點作業還沒有寫完，她看著太可憐了讓孩子睡覺，孩子告訴他，第二天早上五點叫他起來寫作業。為什麼要趕作業呢，因為作業寫不完，他們是要留下來補作業的。聽完了這些，感覺心裡很心酸。這些孩子正是長身體的年齡，卻每天被埋在題海作業里，連看課外書的時間都沒有,他們甚至不希望放假,因為他們總結的很對,「放假只是換了一個地方寫作業」多無奈呀!

我覺得學生現在作業負擔多是以下現象造成的：

1.唯分數論。考核標準以分數來檢驗老師教學質量的好壞.

2.高考指揮棒.高考制度不變,人們對分數的重視也不會改變.

我想如果高考制度進行了改變,對老師的考核不在於分數為主,沒有哪個老師願意布置過多的作業的。

我們可以從以下方面減輕學生的負擔：

1、向40分鐘要質量,提高學習效率.這就要求老師要認真備課,上課的時候做到心中有數,把重點和難點在課堂上突破。在學生掌握的情況下,就沒有必要布置重複的作業練習。我就是這樣對學生說的,課堂上認真聽講,如果老師提問的題都會了,就可以不布置作業.2關注學生的全面發展.學生的成績是一個方面,但能力和道德品質是比學習成績還要重要的,我們可以往這上邊來傾斜啊。

以上是我對作業負擔的一些看法和建議！

作為一個父親，看著女兒無盡的學習任務，我的確即心痛又無奈。

女兒現在是四年級的學生，在學校三天一小考，五天一大考。回到家裡寫完作業已經很遲，女兒愛讀書，可是繁重的作業總是讓女兒練讀課外書都成為一種奢望。更不要說有其他的娛樂安排。

好不容易盼到周末，可是二天的休息又被「可惡的」亂七八糟的輔導班所佔據。

女兒 喜歡大自然，喜歡和我出去寫生，出去走走，可是不行！她「太忙啦！！！」

每次女兒看著我背著畫板準備出門的時候，眼睛裡透出的是無比的失落！而我，總是鼻子酸酸的哄女兒在家看書，總是無休止的「承諾」女兒一定安排時間帶她去郊外！

心裡真的有很多話，很多抱怨，實在寫不下去了，不願意寫了。

這個話題是每一個父母心裡的痛啊！

可是，我們又能怎樣？老師又能怎樣？學校又能怎樣？

該死的制度！該死的奧數！該死的無休止的作業！

我個人覺得學生有適當的作業就好了，過多反而容易引起學生的煩躁甚至厭惡。

我讀書時候老師曾說過1+1大於2的概念，你花一個小時看書，再用一個小時玩樂的學習效率要大於你兩個小時都在看書的效率。勞逸結合非常重要，過多的作業只會把學生壓的喘不過氣，學習本應靠學生的自覺主動，作業負擔重則適得其反，使學生處於被動狀態，被動式學習的學生往往沒有積極性。

有的學生有自己一套學習方法，少些作業能讓他騰出更多空餘時間自主學習，合理分配安排時間，做時間的主人

其實，學生作業負擔重也是形勢所迫，有壓力負擔無可避免，既然我們無法掌控，那只有學會去適應。

1. 化被動為主動，自己還有哪些知識點沒明白或不清晰，針對性地做有關這部分的作業，把會的作業先放一邊，但不能不管。
2. 舍小取大，有舍才有得，特別是上了高中，想要全方面兼顧是不可能的，適當捨棄一些作業反而是明智的選擇。
3. 勞逸結合，人不是機器，學習也不是機械化的，適當放鬆身心更有利於你的學習。

我想，學習要先搞明白一個問題，你是為誰而學習，你不是在為老師學習，你是為你學，老師布置的作業過多做不完，情有可原，一昧去抄是沒用的，也許想明白這個問題，你會如釋重負，對待再多作業也能遊刃有餘。

作為一個老師，我能深深地感知到現在孩子的學習負擔有多重。

現在的孩子不能像我們小時候那樣有大把的時間玩耍，享受愉悅的童年時光。記得自己還是一名小學生時，放學了就可以和村裡的夥伴們一起玩耍，可以捉迷藏，可以去小河邊，可以在某個小朋友家圍在一起看電視，可以打撲克牌等等，總之一放學大家就可以盡情地玩了。

對比現在的學生們，我們當時真是幸福得太多了。現在的學生在校就有大把的作業任務要完成，放學回到了家還是有一大堆的家庭作業在等著要完成。有些家長覺得孩子們的學習壓力太大，我們當老師何嘗不是這樣認為？可是我們老師又能怎樣？每次考試後的各科成績對比，讓我們怎能不加把勁？考試成績出來後，成績低了，顏面又何存？成績低了，績效工資就低人一等，我們能怎樣？我們何嘗不願意讓孩子多點玩耍的時間，我覺得是現在的社會狀況不允許了。

導致現在孩子們學習負擔重的因素是多種的，如果我們不能改變這個現狀，就調整心態

學生的作業負擔通常是很重的，要完成這些作業，許多學生都付出了部分睡眠的代價，甚至是健康的代價。

從星期一到星期六，學生從早操、早讀、上午的正課到下午的正課，都在忙，沒有可以做作業的私人時間。只有到了晚上，才可以有個人的時間寫作業。

晚上首先是晚修，晚修總共是兩個小時的時間，可以自由掌握，用來做作業。可是，有四、五科有作業任務，平均每科大約只有0.5小時的作業時間，往往無法完成作業。

因為各科科任布置的作業量經常得耗時超過1個小時。那麼幾科作業一起壓倒學生的頭上，學生實在難以完成任務，只好加班加點，於是學生經常寫作業到半夜，犧牲睡眠和健康是一定的。

所以，建議當天的科任之間最好有交流，統籌安排作業，以期總體的作業量得到控制，盡量防止出現學生加班加點寫作業成為常態。

學生的作業多歸根究底還是因為家長對孩子的要求提高了，對學校來說要滿足家長的要求只有兩個辦法，一，提高上課質量。二，增加課下練習強度。而上課質量相對課下練習的效果不夠明顯，所以學生的作業就多了。

想要減輕學生的作業負擔，主要辦法還是降低家長的要求，這並不是說不讓孩子認真學習，而是在小學初中的時候就過於注重成績對孩子的發展不一定是好的，成績差不多就行，處處要求第一弊大於利。小孩子更重要的是要讓他學會學習，享受學習的樂趣，而不是把學習當成一種任務來完成。

現在學生的心理問題層出不窮，保證學生身心健康成長成了一個口號。家長老師們往往忽略了學生的心理成長，偶有差錯就悔之晚矣。之前剛看到一個新聞，一個十歲小姑娘因為成績不好父母經常打罵，有次老師說了句不讓她考試了，傷心欲絕之下寫了兩篇遺書錄了視頻，然後服毒自殺。

有的家長總覺得自己孩子還小什麼都不懂，卻不知道他們其實很多事情都明白。他們還只是孩子，請給他們一個快樂的童年，如果沒有陪伴也請收回他們的負擔。