為什麼一些老師說喜歡學生提問，學生提問多的時候又說學生鑽牛角尖呢？

不否認有的老師真的喜歡學生提問，這也應該是一個正常的學習的過程。學生只有在學習的過程中有了疑問才會去向老師提問，這也是正常的治學態度。一味的放任疑問只會對知識一知半解，此種學習，學來也是白學。

如果是上面所說的情況，一個正常的、積極的、熱愛教學、視教書育人為天職的教師定會喜歡學生提問。也定不會對學生提問多就說學生牛角尖的話。

說學生鑽牛角尖的教師定不符合我說的那些個假設，也定不會有多大的學術成就。

在大學一個老師不有過硬的學術成果，沒有過硬的專業知識，甚至是系統的專業知識，定會被有良好治學態度的學生問的理屈詞窮，最後只會附上一句「切勿鑽了牛角尖」回應，呲溜找機會撤出戰場，以避免自己露怯。

不排除另外一種情況的可能性，一個大膽的玩世不恭的學生以強詞奪理之勢問老師，以逼老師現場露了尷尬的臉面。私以為壞學生中最差勁的。但也不可否認其是有個聰明的腦殼，卻也是放錯了地。

為避免露怯，建議老師要有系統專業的知識，學生切勿做最壞了的學生，是以為最和諧的課堂氣氛之基礎。

這個問題我想大家上學的時候和我一樣經常碰到吧，不舉手提問吧，老師感覺課堂氣氛不活躍，有時說你沒有認真聽課，不給老師配合互動，提問題吧又怕提的沒水平，太低級了也是沒有認真聽講，提的再多點了，老師就改發話了，說你鑽牛角尖，當然前提也要表揚你上課積極。老師說學生鑽牛角尖原因應該有兩點，一是學生提出的問題太多，老師不願意回答，或回答不了，怕學生見笑，二是你的問題與所學的內容有點不著邊，跑題了不想給你解答，但是我想不管是那一種吧，老師都不應該拒絕學生的問題，打擊學生課堂上活躍的積極性，如果因時間問題實在不能在課堂上回答的，可以課後再給予解答，不應該在課堂上給這樣的學生扣「鑽牛角尖」的帽子，給學生帶來身心上的影響或壓力。

一個被老師認為學生愛鑽牛角尖，說明他認真聽課後思考，產生了問題，再打破砂鍋紋（問）到底，與老師「有問題就問」的教學理念是一致的，這種行為是應該得到鼓勵才對，這樣大家就不會把鑽牛角尖看成是死腦筋，不靈活的代名詞，而恰恰應該是思維靈活的一種表現，不是一個貶義詞，而是一個褒義詞。

我們不能用有眼色的眼睛去看待他們，也不能隨便給他們扣「帽子」，因為我們社會需要這樣一種愛鑽牛角的「學生」 ，因為有了他們的專註和執著，才有了在科研、藝術創作等行業取得非凡的成就。唐僧不鑽牛角尖，就不能排除艱難萬險取得真經；陳景潤不鑽牛角尖就不能證明歌德巴赫猜想！所以我們要做一位敢鑽牛角尖的人，並且是鑽得進，出得來！

如果你曾經也是一位愛鑽牛角尖的人請將回憶寫在評論區，如果你對鑽牛角尖有何看法，也請寫在評論區，大家一起討論，謝謝！

個人臆測一下，學生不是愛鑽牛角尖，更主要是把老師問的詞窮了。學生提出一些老師看來是沒有價值與營養的問題。

其實，學生提問，有時候思維是發散的，也是腦洞很大。因為一個學習問題，聯想到生活中甚至更廣闊的地方。老師無法控制對方思維走向，最後無法回答或覺得有些問題已經沒有價值回答了。有一些問題我們只要知道現象就可以，沒有必要知道原理。

例如：煤炭為何是黑色的？網上解釋是形成說法。那麼我再問一下，假設在一個無光的山洞中，沒有照明的情況下，怎麼確定煤炭是黑色的？是不是一個牛角尖問題？

那麼是因為光線問題，還是形成說，來決定煤炭是黑色的呢？

個人看老師這個職業（估計會被噴），因為老師所用的課本和教學大綱，所有家長都知道就是教學的課本需要一定時間才會做一次改版。那麼一個「機械工作，」需要老師天天備課嗎？當然需要，只是這樣的老師可能佔比不是很大，人本性都是懶惰的。當部分老師的知識與課本已經契合了。其實反而容易固化老師自己的教學思維。但是，孩子可不是當初那幫孩子，每年都有新生入學，隨著現在科技發展速度，個人看3-5年孩子就有一個小代溝。總用老方法來對付不斷變化的孩子，不被問到詞窮才真奇怪了。

我帶我家小傢伙，有時候也會被為什麼？為什麼？問的詞窮。我是永遠不知道下面他會問出什麼問題來。不過個人還是會告訴他，你這個問題我不知道，我不能給你肯定答案。我們回家可以上網查查，看看有沒有什麼解釋。

個人傾向培養孩子的好奇心，呵護他們的對問題不同角度看法。只是給出好的引導，提出問題，解決問題，才是一個完整的閉環。

來理解一下鑽牛角尖的意思

為什麼老師會覺得學生會鑽牛角尖，我個人認為是老師的職業水平和引導能力不夠。

什麼叫學生，因為不會，要學習，所以才會問，為什麼會一直問，因為沒有解惑。

如果拒絕學生的提問，那麼可能就會扼殺一個牛頓。老師不會的問題也很正常，可以適當的引導說明，比如這個問題比較特殊，需要再進一步的研究，討論才可以得到一個答案。不能為了面子而去拒絕，阻止學生學習。

青出於藍而勝於藍，這很正常吧。老師們是比較辛苦，但是不能做扼殺的事。

你們覺得呢！

1、老師是非常喜歡學生提問的，因為愛提問的孩子一般都是愛學習，愛思考的好學生，老師比較喜歡此類學生。所以，老師一般都是比較鼓勵孩子提問的。

2、老師如果沒有很好的課堂掌控力，所有的問題都根據教案來照本宣科的話，很容易讓學生給問住。這個時候有些老師詞窮了，無法回答，可能就會用「不要鑽牛角尖」來搪塞學生。

3、有些學生的確是經常陷在一個誤區里，無法自拔，而老師卻認為不要想的那麼複雜，只要按照課本提供的思路或者老師講的，按部就班就可以得出正確答案，而學生的思路看上去似是而非，找不出明顯的錯誤，但是原理上不對，又沒辦法解釋得很清楚，所以，就會告訴學生「不要鑽牛角尖」。

4、有時候學生問的問題超出大綱，或者老師並不打算現在就把以後的知識給講了，認為對於學習成績沒有什麼作用，就懶得進行解釋，按照「鑽牛角尖」來處理。

5、不同科目對於不同的問題有不同的答案，不是專業人士無法給學生講清楚。物理老師說：畫質所有有不同的顏色，是因為花裡面的花青素和花紅素比例不一樣，導致他們吸收的光波不一樣，反射出的光線也就不一樣，所以呈現出不同的顏色。初中生物老師說：花裡面的花青素、花紅素含量不同導致顏色不一樣。其實，每個解釋都有一定的道理，只是角度不同。等學生到了高中，就會有清晰的認識。而初中的時候，的確感覺不同老師講的不同。

提問內容和講的有關係，證明你學習了，所以老師喜歡。去問一些莫名其妙的，老師還浪費時間，你也不一定明白。