你的孩子找老師補課，如果效果不明顯或沒效果，你會舉報老師嗎？

看到題主這個問題，我深深的被吸引住了。我先給出我個人的答案，如果我孩子找老師補課效果不好，我不會舉報老師。因為啥呢？因為我也是一名老師，我理解當老師的苦，也理解教學不是單方面的事情。

再者我要鄙視下題主，你明明知道在職教師補課是違反規定的，你還找在職教師，沒效果後再舉報老師，你這操作有點辣眼睛啊。是不是你請個醫生給你看病，如果效果不好，你也要舉報這個醫生呢？ 所以很多時候人們反對一件事情並不是因為這件事情本身不對，而是自己沒有從中得到好處。如果老師免費給你家孩子補課你還舉報嗎？

孩子補課沒效果，找找原因解決問題就可以了，舉報有用嗎？分情況討論吧。

一、如果老師有問題，比如不敬業、教學水平低等原因。那就換老師，沒必要舉報人家，人家老師也付出勞動了。也要給老師留點面子，找個理由嘛。例如:孩子學習時間太緊沒時間補課了等等。千萬別說:你教的不行，別來了，等等類似這樣的話。做人留一線日後好相見。

二、如果不是老師的問題，那多數情況下是自己家孩子的問題。我們都學過哲學，決定事物發展變化的主要因素是內因，外因起輔助作用。學習也是一樣的道理，決定一個學生成績好壞的主要因素是學生自己，老師起輔助作用。孩子成績沒提高很多時候是因為:學生沒做好複習，沒認真完成作業(一對一課外輔導很少出現不認真聽講的)。

你說如果人家老師教的好好的，就是因為自己家孩子沒好好學習，你去舉報人家，合適嗎？所以我的答案是無論老師教的怎樣，我不會舉報！

你找醫生看病，如果效果不明顯或沒效果，你會舉報醫生嗎？醫生不是萬能的，老師也一樣。教學是一種雙邊活動，教學效果受多方面因素的影響，這些因素自然包括教師的教學水平，但也同樣也包括學生的知識基礎和學習能力。同樣在一個教室上課，家長為什麼不問一下自己的孩子，為什麼別人學好了，你卻學不明白呢？學生上學也好，工人做工也罷，出了問題，要先在自己身上找原因，這才是對自己負責任。你的孩子為什麼需要補課？孩子成長過程中，你做為家長，對孩子學習習慣的養成，做了哪些有益的工作？孩子學不明白，為什麼不能在學校向老師請教，非要家長花錢去找老師補課？學校每天都有自習課，每節課都有課間10分鐘，這些時間都是可以向老師求教的。另外，現在，各種教學輔導材料多如牛毛，隨便買幾本，自己啃書本，絕大多數情況下都能學明白。你的孩子為什麼不這樣做？現在，太缺乏能自己啃書本的學生了！

再說一下「舉報」，什麼叫「舉報」？就是「檢舉」和「報告」，其針對的是違法違紀之人。教師即使講不好課，也不是違法，更不是違紀，何談舉報？再者，是孩子「找老師」補課，不是老師「找學生」補課。孩子找老師補課，和病人找醫生治病一樣，誰違紀違法了？

舉報老師的成本太低或根本就沒什麼成本，因此，有些人一言不合就舉報老師。機關企事業單位舉報領導違法亂紀的怎麼那麼少？因為成本太高，或舉報了也沒什麼大用，哪怕是捅到媒體，媒體一般也不敢發聲，因為這對媒體太不安全。這些年來大家都看到了，媒體也打老虎，但他們打的都是「死老虎」。但舉報老師就不同了，無論是向教育主管部門舉報還是向媒體舉報，誰都可以大義凜然地把矛頭直指老師，來一次痛痛快快地道德綁架。當然，對那些教育界的敗類，我也想痛打一備，他們實在太可恨。

不要動不動就舉報老師，如果僅僅是一個孩子沒聽明白課就舉報老師，全中國都不會有不被舉報的老師了。

學生在學校學習知識的主要陣地是在課堂上，很多人不了解授課的本質。在課堂上，學生是主體，老師只是一個「引導者」，老師的作用是想辦法引導學生，引發學生的思考，學生在思考過程中會產生各種各樣的疑問，老師再給學生解答疑難，使得學生在不斷思考中接收新知識，了解新知識，作用新知識。課後老師會布置一些作業對所學知識加以鞏固，作業的作用是查看學生對知識的掌握程度，作業中出現的問題教師課後繼續糾正學生。

學生的成績差，肯定是上面哪個環節出了問題，而很多人把問題歸結到了老師身上。勤奮的學生的成績不會差到哪去。為什麼這麼說呢，因為每次考試的試題中的難題與簡單的題目是有比例的，難度比較大的題目比例不會超過10%，只要學生勤奮好學，不懂就問，成績是不會太差的。

補課沒效果，不找找原因，就去舉報老師，這樣的做法真令人汗顏！

看到這個問題，我不禁背後直冒冷汗，心裡想著，不管是哪個家長找我補課，是萬萬不能答應的。不然，遭到人家舉報，不僅費力不討好，甚至連飯碗都可能丟了啊。

當老師不易，更何況還有這種動不動就舉報老師的家長呢？老師教好了學生，那不是你的功勞，那是學生聰明。教不好呢，那就是你的罪過，跟孩子沒關係。這就是很多家長的邏輯，你一個做老師的，到哪裡都是沒理的。

作為一個老師，我必須說明，不管這個老師多差勁，班裡學生也有成績高的，拔尖的。也不管老師是多麼優秀，講得是多麼好，班裡學生成績也有差的。也就是說，不管多麼優秀的老師，也不可能把每個學生都教成尖子生。

我知道，家長找老師補課，初衷是好的。那麼，接活的老師，要麼是因為人情，磨不開面子不好拒絕，要麼是家裡清貧，想掙幾個外快。不管這個老師的水平如何，一般授課的老師都是非常認真地教學生的。至於學生的成績，能不能提上去，這還得看學生是不是真的用功了，還有就是考試的試卷試題是不是就是授課老師講解的範圍之內。

雖然專家說了，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。那麼，如果你相信這句話，那就讓這個專家教教所有的學生好了。也只有專家才能說出這樣的話來，若是一線老師能說出這樣的話，那隻能說是這個老師瘋掉了。

老師，尤其是在編的老師，在有償家教或者補課之前，一定要細細斟酌好了。不要因為那仨瓜倆棗的嚼裹，頂風作案，萬一哪個成績差的家長這麼一舉報，你這輩子很有可能就完了。咱們清貧就清貧些好了，或者找別的轍，千萬不要碰補課這根敏感的神經。

我是頭條卜玉霞，謝謝關注，歡迎評論轉發。

問題說得不清楚，找老師補課，是找外面的老師嗎，還是找你孩子在學校的任課老師？但看到你用了「舉報」兩字，我狂想你請的應當是在職老師，甚至就是孩子的任課老師。

至於在職老師利用休息時間補課違規之類的問題，我就不想多說了，因為對這一規定，我本身就並不十分贊成。

如果你找的是校外培訓老師的話，那麼在孩子聽了兩三節課後就應當問問孩子，喜不喜歡這個老師上課，能不能聽懂，如果沒有任何效果，或者孩子特別不適應，就應當立即更換老師，你也不用去投訴人家。

如果你找的就是孩子在學校的任課老師，而且是你主動找的，說明你是相信這位老師的。但是，培訓有沒有效果，老師是最重要的因素之一，但最最關鍵的還是你的孩子自己。如果是你孩子自己想學習，主動想補課，那麼補課不可能沒有任何效果。但如果給孩子補課只是你單面的決定，孩子並不想補課你卻逼著孩子補課，孩子補課的時候不動腦也不用心，你就是再給孩子換十個老師，也是沒有效果的。

所以在你考慮是否舉報老師之前，先想想自己哪些地方做得不對。

補課能提高學習成績，但也不是絕對的。我有一個朋友的孩子，從小學一年級就開始補數學，一直補到初中，花了好多錢，但每次考試，數學成績總是不及格，她的補課老師覺得愧疚，主動提出不繼續給孩子補課了。

我建議可以去找社會上有一類培訓機構，它會跟你簽署合同，保證考試分數，保證培訓效果，當然價格不菲。如果你孩子在中考或者高考的時候沒有效果，可以退還全部或者培訓費用。當然，退還了費用，你就不可能再進行舉報了。

如果我的孩子補課效果不好，我是不會去舉報的。

好奇怪的問題，孩子找老師補課，沒有效果就要舉報老師？這是怎樣的邏輯啊！

如果找老師補課前，家長已經很清楚的知道是要收費的，而且也交了費。這就是一個願打一個願挨的關係，不能因為你家孩子沒有學好，就責怪老師沒有教好吧，也許是孩子自身的問題，也許是其他方面的問題。為了孩子，直接換個補課的地方就是了。

另外，想必主要原因是老師為學生有償補課引起了家長的不滿。教育部是有明令，在職教師不可在校外授課，亦不可自己辦收費的補習班。倘若老師依舊要收費補課，應該不是個例，而是整個的社會風氣。所以，舉報一個老師也並不能從根本解決問題。

孩子找老師補課，如果效果不明顯，你會舉報老師嗎？

你舉報老師，打官司又能怎樣？市場經濟，是你找老師給孩子補課，又不是老師強買強賣，是你接納了老師，又不是老師塞進你家！在找老師之前，你怎麼不仔細挑選？你怎麼會如此魯莽？

父母是孩子的第一任老師，你這個老師當得怎樣？孩子的生活習慣、學習習慣、脾氣、品格是你一手教成，這些，你的孩子表現得怎樣？這些，與孩子的學習效果密切相關，你知道嗎？別聽那些「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」如此的謊言吧！有些孩子，即使老師是神，又能把他怎樣？

也許你請到了確實不怎麼樣的老師，吃一塹，長一智，把他辭掉算啦！給他做一做反面廣告不行嗎？何須大動干戈，鬧得大家都不愉快，和氣大傷！更何況有「師傅請進門，修行在各人」的道理，還有教學相長的說法！你怎能把棍子一定打到老師身上？

首先作為家長選擇老師給孩子補課，是為了推卸責任還是為了幫助孩子是值得考慮的。因為學習是孩子的事情，老師只是幫助父母做他們無法做的知識補充講解和方法技能疏導訓練的事情而已，所以任何一個老師無論水平再高都無法保證孩子的學習效果，而家長對孩子的學習及成長是要起到主導性的作用和意義。

其次既然學習是孩子的事情，所以孩子的學習動機、學習目標和學習計劃才是決定孩子學習效果的主要因素；然後還要看孩子缺的具體內容是什麼？是基礎不牢還是習慣不佳呢?是欠缺學習方法還是心理素質低下呢？是學習能力不足還是應試技巧不熟呢？所以這一系列的問題都需要對孩子進行專業分析、評估和建議，才能做出有效的對策與措施。

再次還要了解一下補課到底是孩子的意願還是家長的所迫呢？因為學習是個腦力活，靠強逼和要求是很難達到預期的效果，甚至會更糟，所以孩子任何形式的補習都必須經過學生本人同意才能達成家長，老師和學生的共同目標。

最後作為家長，既然選擇把孩子交給老師，就應該信任、支持和配合老師，既不應該懷疑老師，也不能有任何投訴和報復老師的想法。因為每個老師跟家長一樣都希望孩子在學習方面取得提升和進步，所以他一定會盡心儘力來教孩子，除非是個別老師在教育理念、教學方法和管教孩子方面存在不足很有可能會造成學生學習質量的效果，但絕不是孩子沒有效果和家長推卸責任的充分理由。【國家家庭教育顧問 韓旭儒】

找老師補課，沒有效果或者效果不明顯好不好拒不整改老師，要看是什麼情況。

第一，分析效果不好的原因是什麼。教學是互動性的，老師用心教還需要學生用心學，只是單方面的付出收效甚微。正常情況下，上課用心的學生，一般是不需要補課的。（不排除老師確實教的不好，或者學生由於特殊情況耽誤了學習。）孩子需要補課了，是不是他在學習這件事上就不太用心呢？如果真的是這樣，怎麼能怪老師呢？

第二，這個補課的孩子確實也用心學了，但是效果還是不好，那麼老師的責任就比較大了，是不是因為這樣就要舉報他呢？老師不敢保證每個學生都能教好，所謂的「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這種說法，實在荒謬。排除智力等方面的原因老師沒教好用心學習的學生，真的是老師的責任，但是我們可以從孩子口中了解一下這個老師上課的情況是不是用心教了，如果老師也確實是付出了，那就算了吧，可能是老師的方法不適合你的孩子，以後不再找他補課就行了，沒有必要置人與尷尬的境地。

但是，如果這個老師上課根本不用心，他給學生補課的目的只是為了賺錢，錢是拿到手了，卻對自己的教學效果不管不顧，那麼，這是一個人品和師德都有問題的老師，誤人子弟，我支持舉報，免得他壞了教師隊伍的形象。

這個問題得從兩方面去看，首先，送孩子去輔導，孩子的主動性如何，如果孩子不願去，家長為了滿足心理上的安慰，硬送去的話，效果可想而知，強扭的瓜不甜嘛。再就是孩子的先天能力，智商，在那擺著，有高低之分，不是說所有經過老師的輔導的孩子，都能提高很多。如果家長認為輔導了就一定提高的話，那就大錯特錯了。其次老師方面，我認為，沒有那個老師不希望自己的學生提高成績的，都會儘力而為，最大程度的幫助學生。所以說，因為孩子上課輔導班，成績仍不理想，而去舉報老師的話，只說明家長太不理性！也顯示出了一個人的素質。