本人想把孩子從重點班退出到我帶的普通班，各位有什麼好的建議嗎？

我可以來回答樓主的問題，但是孩子和孩子肯定不一樣，我們之間可能也有不同，所以我的想法只是我自己所經歷的，僅供參考。

兒子上三年級時，我正好是三年級的班主任，所以兒子理所當然的就來到了我的班，一年之中，我真是操碎了心，上課別的同學做對了的題目，他卻做不對，怒火立馬就上來了，劈頭蓋臉的一頓教訓，看他上課走神了，也會特別生氣……覺得自己那一年是神經質的一年。

反過來再說兒子，雖然自己管的更嚴格了，但是孩子並沒有收到我所期望的效果，反而更加鬆散，也許他的心理上就覺得媽媽是老師，再嚴格能怎麼樣，更甚者在家裡也不如以前聽話。那時候他的眼裡已經沒有了媽媽和老師的區別。

說句真心話，我覺得孩子更聽他老師的話，孩子現在上了四年級，改掉了很多壞習慣，比以前也更聽話了，所以說，孩子成績下降了，樓主最好還是幫助孩子分析下降的原因，不要貿然把孩子調到自己班。

我是家庭微課堂，從事教育工作18年。非常高興能回答這個問題，希望對你些許幫助。

國家倡導教育公平，優質的教育資源應該對全體學生平等開放。現在城市教育資源明顯比農村教育資源要豐富，城市教育領先於農村教育也是毋庸置疑的。從這個角度來看待你提出的這個問題，做出選擇其實特別容易。你願意把孩子放在城市進行教育呢，還是放在農村？城市教育相當於重點班，農村教育相當於普通班。兩種不同的選擇，不同的結果。我相信你心中已經有答案了。

從孩子身心健康的角度來看，一部分心理素質偏弱的同學，或者說不喜歡競爭激烈的同學，未必適合在重點班進行學習。孩子不同的特點，應該有不同的選擇。也要看家長的規劃，以及與孩子的溝通情況。如果孩子喜歡競爭，而且哪怕是在重點班最後一名，孩子仍然學的很開心，喜歡挑戰，一次考試目標或許就是為了超越一個同學。這樣就給孩子在重點班吧。如果退步幾名就悶悶不樂，長時間走不出心理陰影，這樣的情況還是在普通班吧。

我認為重點班的核心優勢是進度快，很多同學通過自學或預習，完全可以自主掌握基礎知識點和一部分中等難度的考點。那麼老師在課堂上更多的會講解中等難度以上的知識體系。所以重點班的課堂效率更高，針對應試效果更加突出。

農村教育培養不出考上北大清華等頂尖學校的學生嗎？當然不是。科學的嚴謹，一部分體現在概率上，現在城市裡的學生相比農村的學生考重點校已經是大概率事件了。換句話說，原來在農村教育可以考上重點高中，重點大學的同學，在城市會更輕鬆考上。在普通班能考上重點高中和大學，那麼去了重點班也是會考的更加輕鬆，但是不絕對，概率講事件本身，不講個人。

關註：家庭微課堂，你所需要的學習資料與視頻，這裡都有，公益分享。

嚴重不支持！萬萬不可。無數老師帶自己孩子的不能說百分之百也是百分之九十多吧不成功。

古語云：父不教子。其實母親更不能教自己的孩子。

教育神奇就在於孩子對老師有崇拜感和敬畏感，如果自己教了自己的孩子，這兩種感覺都沒有了，失卻了神秘，何談教育的神奇。我們常說，距離產生美，你和孩子無時無刻不同處一室，偶爾的懶散和脾氣孩子一覽無餘，對孩子心中的老師形象相差甚遠，怎麼能建立起威信！

老師在孩子心中沒有了威信和威嚴，那麼你對他的要求，他能當回事嗎？除非孩子特別懂事，對你又特別理解。

初中二年級正是孩子們叛逆的時期，初二在所有的學段中是重中之重，任何行動言語對孩子都而言都可能激發他的強烈的逆反心，所以，這個時候你選擇轉班，分明是再告訴孩子你不好了，媽媽要監督你。孩子幹嗎？

初二的孩子們自尊心特彆強，不容許你鼻孔哼一聲，他們很敏感，你的任何不尊重她的言語行為都會激起他的過激反應！

如果孩子到你班級後，你能保證他每節課都能像你心中想的那樣，全神貫注，聚精會神？

因為你的參照物是班級里最好的學生聽課的模樣。

你能保證孩子做錯題時，你像對其他孩子一樣，耐心教導，還是怪怨孩子不認真聽講，不認真審題？

因為你的參照物就是全班最認真細心的那個孩子！

如果孩子和其他孩子起了矛盾，你能秉公辦理嗎？假如你明明知道是自己孩子有理，你敢批評另一個同學嗎？不怕孩子們說你偏向自家孩子嗎？

假如，是你家孩子的過錯，你能保證自己的學生對你的處理滿意嗎，即使你已經把自己的孩子懲罰了，家長會不會說你還是有偏心！

不說學習的問題，就日常的問題，因為是老師的孩子，你會讓孩子受許多委屈，還不能言說？

我帶了自己兒子六年，孩子受盡了委屈，後來上了大學，教師節寫了一篇文章《我媽是老師》，我看後，有多少心疼只有自己知道。

所以，孩子學習不一定能有多大進步，心裡上無行中給孩子增加了壓力。自己有理也因為媽媽是老師變成了強權式的無理，兩孩子打起來，本來你家孩子能幹過別人，可能人家會說還不是仗著你媽（你爸）是老師！

這還不算孩子和你發脾氣，在家你不是好媽媽，在學校，你不是好老師，在孩子的心中對你會產生怨恨。

當然，孩子大了都能理解，問題是你家孩子正是最逆反的時間段，千萬三思後行。

謹記，不可貿然。

不要想當然認為其他老師沒有盡心看管你的孩子，認為是學習環境影響了你家孩子。弄清楚孩子退步的原因，再和老師談談，對症下藥，才是良策！

文/靜觀世界之邊遠

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謝謝邀請。

我從教20多年，我給你分析分析。

你的孩子能進重點班，首先說明還是有一定實力的。祝賀你們。從你說的材料來看，進入重點班時，比較靠後。經過一段時間學習，不進反而退步了。確實令人很擔心。

你想把孩子調到自己帶的普通班，顯然你一是怕孩子受到打擊，壓力太大。二是你可能對班主任和任課老師不信任吧。這也難怪很多人在涉及自己孩子時，大噴老師。我給你提幾個建議。

一 要和孩子談話

要細心和孩子交流，委婉的問問他在班裡的思想狀況，如果孩子非常想到普通班，那就去吧。

二 自己的孩子下不得神

調到自己的班就一定能好嗎？孩子在你的班，你的一言一行，學生對你的議論，學生對你孩子的防範，其他學生的誤解等都是你們爺倆要過的心理關，技術關。

還有你的孩子是否聽從你的管理？

真正面對自己孩子的時候，就怕很多問題很棘手。我們這裡有的是父親或者母親親自帶在自己的班裡上課，有成功也有失敗。有的孩子堅決不叫自己的父親或者母親帶。你要和孩子交流好。

三 普通班師資弱

重點班，學校都重點安排，挑選最優秀的老師去當班主任，當老師。你連重點班都沒帶上，你孩子服你嗎？普通班師資整體弱，或者弱科嚴重。對學習不利。

四 普通班紀錄差，學習氛圍不好

重點班的學生愛學習，紀律好，上進心強。普通班相反。你孩子到普通班能控制好自己嗎？要知道環境因素對人的影響是很大的。

五 了解孩子真實情況，對症下藥

要診斷??孩子為什麼退步了，其實有時退步點也正常。特別是成績不很突出得學生。他們一般基礎問題還有遺漏，方法思維還存在不足，規律總結還不到位。

應該根據孩子存在的問題，採取相應的方法來解決問題。

引導孩子成長成是你的責任。而不是退卻。

不知道能幫到你嗎？

朋友還有什麼好建議呢。

看到這個問題，我首先想到一句老話：父不教子。這方面的經驗教訓還是比較多的。我們這裡有個特級教師，課教得很好。上初中時，她把自己的孩子轉到了自己的班上，親自教，結果適得其反，孩子的成績不僅沒有提高，親子關係也變得很緊張，所以我不建議你親自教孩子。孩子成績下降，做父母的必然焦慮。但是，我認為，你現在要做的不是給孩子轉班，而是了解孩子的心理和動態，查找原因，對症下藥。你可以從以下幾方面入手：

第一：找原因。孩子成績本身不錯，年級前六十，是什麼原因導致孩子成績下降了呢？多和班主任溝通，聽聽班主任、任課老師的反映，看孩子存在哪些方面的問題。然後有的放矢，找解決的辦法。如果是態度的問題，就要要求老師多加管教。畢竟老師管起來，孩子還是有所顧忌的，而家長就不一樣了，有時話說不對，孩子容易產生逆反心理，得不償失。

第二：多和孩子溝通。溝通要有技巧，要注意說話的態度和語氣。其實，孩子成績下降，他心理也不好受。做家長的就不要再批評了。針對他的優勢學科多表揚，然後，和他一道分析失分的原因。平時，做孩子的知心朋友，多聽少說，看看孩子到底是怎麼想的，然後因勢利導，鼓勵孩子在弱勢學科上多下功夫。

第三：不要太關注名次，其實，做老師的，都明白孩子的名次波動是很正常的事，家長過於關注了，無形中增加了孩子的心理負擔。對於孩子來說，心理健康遠比分數更重要。如果，你想給孩子轉班，首先要徵求孩子的意見。如果他同意，你可以考慮。如果不同意，就不要勉強。畢竟，從重點班轉到普通班，對孩子來說也是件丟面子的事。

第四：你是老師，可以利用課餘時間，對孩子進行輔導。課餘多關注孩子的學習，比把他轉到你班上效果要好。這樣，孩子覺得你是在幫助他。而轉班呢？天天面對孩子，那是你在教育他。是兩個不同的概念，會產生不同的效果。

最後，想說的是，無論孩子學習好壞，他都是你的孩子，從孩子的角度出發，愛護他、關心他、幫助他，慢養孩子，靜等花開。

但願我的回答能給你幫助！祝好！

這個問題，拆分開來看，過去的很多人有種奇葩的「舊」觀念，老師的孩子自己帶不好，為什麼「舊」要加引號，過去家族模式中，不都是家長帶孩子？這種現象只是說明了，一部分老師不懂和班裡孩子和自己孩子相處。

建議，搞明白孩子成績下滑的原因，對下一步決策會有很大幫助。

可以自己帶：自己和孩子相處不錯，孩子不適應老師的節奏，那換一個環境說不定會好一點啊，孩子比較自覺，不需要太多的督促，因為督促總是個當時的個人意願不符嘛。你可以有合適時間、條件對孩子的薄弱項進行有效調節。

如果符合上面的一、二點，可以自己帶，要學會正確處理學生和孩子的不同身份的關係。如果不能，那建議還是原地不動的好，只要壓力還可以源源不斷轉換成動力時，好的環境對人的影響還是比較重要的。

您好。想把孩子從重點班退出到普通班，相信您一定有自己的理由。但是，事關孩子學習前景，一定要三思而後行。尤其還要把孩子轉到自己帶的班級，這個您徵求孩子意見了嗎？

大多數孩子是不願意讓自己的家長當班主任的。甚至會引起反感，尤其初高中的孩子，自尊心，逆反心都很強。我說一個真實的例子，我一位朋友是中學的高級教師，她代另一班的班主任，她兒子最初在隔壁同事班級，學習中上等。初二時她就把孩子調到自己班了，覺得自己看著最放心。結果孩子成績不進反退，最終與重點高中無緣，上了普高。

為什麼呢？後來孩子說，受不了同學的指點議論。他考好了，同學說你媽媽肯定給你漏題了。考不好 ，同學又說你媽媽連自己兒子都教不好。後來他索性就不努力了，生怕別人說他吃小灶。當然後來媽媽和孩子後悔了，說孩子想的幼稚吧，可那的確就是符合當時年齡的思維啊！

孟子早就提出＂易子而教＂，對兒女的教育，由父母親自來教，在情勢上是行不通的，因為父母望女成鳳、望子成龍的強烈心態，做到正面理性的教育很難。子女如果不聽，就「繼之以怒」 ，發脾氣了，不是打就是罵，於是反效果出來了。

重點班學習肯定比普班競爭激烈，壓力也大，孩子需要適應，而不是逃避。堅持下來，高考時還是更有優勢，把握的。

相信同為老師的您，一定可以陪孩子調整好心態，順利度過緊張期，更好的進入學習狀態！

看了很多朋友都在說，不同意把孩子調到當父母的老師自己班級，我也來說說自己的看法。

我認為，做什麼選擇都不重要，重要的是孩子為什麼學習下降。

（1）初二上學期年紀60名，下學期90名，算學習下降嗎？

不算。

如果一個年級有4，5百名學生，60名與90名，根本就是一個檔次的學生好不好？

一次考試的成績，從60名降到90名，其實太正常不過，誰也沒有規定，一名學生不能有考試失手的時候。何況，60名或者90名，在重點班屬於中等偏上，在普通班屬於優等，其實並不能據此說明學習退步。

（2）判斷一名學生的學習狀態，重要的是分析他所在的「檔次」。

比如說，一名學生的數學成績很好，但這一次考試中，有道應當答對的題做錯了，因此他的排名迅速掉落數十名。

這算是學習退步嗎？肯定不算啊，當家長分析孩子的成績時，當然要把這道題的失誤忽略掉。

所以，題目中的家長，應當認真分析孩子的考卷，不要輕易下結論，認為孩子掉到90名，就是學習退步，不能簡單以名次來認定。

（3）初二是學生成績的一個重要分水嶺，這或許是家長對分數特別敏感的原因。

很多學生在初二階段，突然從別人眼中的好學生，變成了壞學生。

這裡有幾個原因：1，生理期造成；2，青春叛逆期造成；3，生活環境與班級環境造成；4，意外因素的影響。

在我看來，青春叛逆期的影響，是重中之重。

對於一名初二學生，父母應當暗中仔細觀察，觀察孩子在學習上的態度轉變。青春期的孩子一大特點，他的心性不成熟，關注點很容易被轉移，不能集中在學習上。

有句話叫初二下學期的成績，決定一名學生在初中階段的學習。

大多數在初二成績下滑學生，其原因都是被轉移了注意力。比如說暗戀某個異性同學，再比如突然覺得某個明星很酷，悄悄開始追星。再比如被壞孩子影響，學會了抽煙喝酒等等壞習慣。

（4）初二學生學習下降，一定有學習以外的原因！

為什麼這麼肯定呢？

因為，初二階段的學習內容和學習難度，其實沒有發生太大變化，假如一名學生保持與以往相同的學習熱情，他的成績不會發生明顯變化，很多有初二學生由於智力跟不上，導致成績大幅下滑。

換句話說，初二的學習內容依舊很簡單，還沒有到因為學習難度而產生分水嶺的時候。

剩下的，當然就是學習外的因素。

如果一個學生的心思不再放在學習上，無論他表面上是不是與以往一樣，他的成績都會下降。

總結：重要的不是調班，而是悄悄摸清楚孩子學習下降的原因，才能對症下藥。至於說父母能不能當孩子老師，其實那是無所謂的事，各有優劣，只要幫孩子穩住思想情緒，在不在自己班級里，都可以。

正所謂關心則亂，假如題主真是老師，則是您的心亂了。

不建議你把孩子從重點班退到自己所帶的普通班。反而我建議你和孩子所在班級的老師，做更多的溝通花更多的時間和心思，然後自己在課後的時間，更多的給自己的孩子去講解一些知識點。

你自己也在學校教書，肯定很清楚，重點班都是高手如雲，而且大家的學習態度都非常端正，在你追我趕的學習過程當中稍有不慎，成績就會直線下滑，從60名到90名其實還不可怕。真的可能就是十分八分的差距拉開了幾十名的名次。

把自己的孩子弄到自己所教的班級就會出現這樣這幾種情況。

1.全班同學都孤立你孩子的存在，因為班級同學之間的任何的小秘密，不管你是從哪個途徑聽到的，同學們都會以為是你的孩子回家告訴你的，當孩子從重點班到普通班，又被同學孤立，這樣的青春期可不好過。

2.孩子從重點班到普通班，心裡會有落差，而也可能會被其他的同學笑話，笑話他成績變差又回到了普通班，笑話他成績變差自己不想辦法提高，跟著父親或者母親的羽翼之下。

3.普通班的學生成績普遍不好的原因，各種各樣。同樣的老師教強化班和教普通班，以同樣的課件來講，普通班的同學很多在睡覺看課外書，但是強化班的同學都在認真學習，所以對一個孩子的學習和成長來說，環境真的很重要，普通班的那些孩子都很笨嘛？也不是！聰明的孩子一大堆，但是他們的學習方法，學習態度，有各種各樣的問題。

4.孩子在自己的班級，就會讓孩子感受到生活和學習全部在父母的監視之中，這種感覺真的挺差的。另外，如果孩子在你所帶的普通班，成績還不能拔尖的話，會讓孩子有很大的落差，也會讓其他的同學對你的孩子有非議。

所以不建議把孩子帶到自己的班級，不如和孩子所在的強化班的老師多溝通，讓他們有可能給自己的孩子多補補課，孩子出現了一些其他的情緒上的問題，家長及時的給予監管和幫助。反正我身邊很多同事的例子就是如果自己教自己的孩子，一般都教不了。

不建議轉班，你現在對於孩子是否轉班舉棋不定，說明你對孩子轉班後成績上升沒有信心，這種情況下最好保持現狀。

常言道：初一差別不大，初二兩極分化，初三天上地下。你孩子上初二，正是兩極分化的時候，成績有所起伏是正常的。再說從60名到90名從整個年級來看，退步不算大，更多是發揮好壞的因素。

重點班和普通班相比的好處就不用多說了，否則大家也不用掙著搶著上重點中學和重點班了，不錯，普通班也有成績優異的學生，個別現象而已。

轉到自己做班主任的班級喜憂參半，好處大家都心知肚明，不在贅述。不足之處一方面容易患得患失，另一方面你孩子正處於青春期，天天朝夕相處，親子關係反而容易緊張，距離產生美嘛！

影響學生成績的因素非常多，除了學習心態、學習習慣、學習方法之外，還有譬如早戀、網癮、打架等因素，建議綜合分析，系統思考，有針對性的採取措施，才能取得事半功倍的效果。喜歡我的觀點就點個贊，加個關注，謝謝！