你們認為教師的待遇還需要提高嗎？

07-07

我也來回答回答這個問題。

首先還是把我自己的情況介紹一下，免得大家誤會。我1988年中師畢業後回到了老家所在的鄉村當小學教師，後來到了初中，工作三十年，現在頭髮早就白了。我現在是副高級，在我們這裡屬於老傢伙了，工資冊上的工資是3900元。如果不是去年到縣城裡買房子，如果不生大病，不考慮什麼車子類的，錢還是夠養家糊口的。回想起開始工作的72.5元，覺得現在工資還可以。不過，有時候吧，跟在別的行業或者其他縣的同學比較了一下，心裡會失衡一下：同樣一個班畢業的，在行政和其他事業單位的基礎工資好象沒有我高，但綜合起來的錢……再回頭來看看跟前出去打工的每年辛苦那個樣子，再想想自己畢竟沒有付出那麼多，又覺得國家給的錢還算可以吧，比上不足，比下有餘。作為一直在鄉村工作的我而言，國家給加錢了感謝黨的好政策，國家要是不給加，也還過得去，不需要過於盯著錢看。

就我個人感覺，教師們說的提高待遇並不只是說錢，更看重的是對我們職業的尊重，對知識的敬畏。我們不可能成為物質上的豐裕者，但請給我們一個良好的教育環境，請別對我們的工作指手劃腳，請別給我們安排那些雜七雜八的事務，請別到校園裡來鬧事找事，請別老是拿著個別不良現象肆意擴大、故意抄作……這，才是我們真正想要的待遇。我們，只想安心地把每個孩子教好，讓他們將來遇到我們時，還能尊重地喊一聲「老師」！

我既是從教20多年的教師，又是學生家長，可以說比一般人更了解教師及其工作。教師要不要長工資，看看一些樸素的數據吧：孩子小學6年，沒遇到一位男教師！這是一個年級有1000多學生的學校哦。學校的男教師倒是有的，不過是罕物，而且到管理層去了。我校是一所2000多學生的學校，政、史、地三門學科10幾個教師，在一線教書的只有一人！有人從小學和初中教師的工作特點來解釋為什麼義務教育階段男教師少，我覺得這不是主要原因，二、三十年前，同樣是這種工作，男教師不是這麼少呀，主要的原因還是在經濟上。在家庭的經濟來源中，男人有更多的責任，而中小學教師待遇較差。

在教師的待遇上，有人拿家教說事，這是一葉障目的思維。誠然，有在職教師從事有償家教的現象，但這只是少數。從事有償家教的，主要是數學和英語學科，而且這兩門學科也不是每個人都有家教的。其他的學科也有家教現象，但很少。而廣大的政治、歷史、地理、音樂、體育、美術、勞技、心理健康、信息、科學等教師，是沒有家教的。所以說，靠家教來補貼家用的教師是少部分。再說了，拿有家教來作為不應該提高教師待遇的理由，意味著家教合法合規；而事實上，有償家教一直是政府和民間層面都不認可的，從大局上來看，也確實不對。再說一件事吧，小學時，曾問孩子，你們班哪些同學有家教？他反問：「什麼是家教？」家教是怎麼回事，他連聽都沒聽說過。可見，起碼在小學，從事有償家教的教師很少。

教師待遇低下，不能吸引較優秀的青年從教。教師承擔著傳道、授業、解惑的任務，應當由具有較高素質的人來擔當。現實是，在高考志願填報時，師範類專業不受待見，不然就不會有那個什麼免費師範生制度了。要知道，免費師範生只佔教師隊伍的極少一部分，一所學校一個都攤不到的。一般的師範類學校，錄取分數線較低，甚至還有大專生從教的現象。而今的大專生，在二十多年前，高中都考不上的；在我們那個年頭，初中都考不上的。當年，我們在高考志願填報時，不少人沒有填師範類學校；不但如此，備註欄里還別有用心地填上「不服從」。當然，結果人家沒睬這個，如果睬了，他就難以招到合適的生源。而今時代發展了，人家尊重學生的志願，長此下去，以其昏昏,使人昭昭恐怕會成為一種普遍現象。

不少人對教師的工作特點和閑暇有誤解。有人認為教師工作輕鬆，一般是一天兩堂課，休息日那麼多，寒暑假那麼長，給現有的待遇沒什麼不可。其實，教師工作不是這麼回事。在上課外，有備課、改作業和試卷、教學研討等任務，有學生管理的壓力，有學校考核的壓力，有同行競爭的壓力，有社會輿論的壓力，特別是現在的學生真的不好教。老師工作很累的，這種累，主要表現在心累上，不是業內人士體會不到。就教師的閑暇來說，教師也就比公務員多個寒暑假。這個寒暑假不是大家眼裡的寒假一個月暑假兩個月哦，而是寒假20天暑假50天，如果除去其中的周六、周日、春節和時不時的假期培訓所佔用的時間，教師的休息日也就比公務員多40多天的樣子。我們這裡，公務員的年均收入要比老師多大概4萬元。我有時開玩笑，讓我這40多天的時間去上課吧，讓我的休息時間跟公務員一樣多，然後讓我的收入跟公務員一樣多，也就是說，這40多天時間裡，給我4萬塊錢的報酬。

還有人計較教師頭上勒著的光環，其實，教師是個普通人，他們要養家糊口的。再來說說我的情況吧，我曾給孩子買過三鹿奶粉，為什麼？便宜唄，貴的買不起唄。

謝邀。作為教師，看到這個問題，真不知道是該高興還是喪氣。高興的是，2018年隨著國務院印發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，國家越來越重視教育的投入了。喪氣的是，如果教師的待遇本來就很高的話，就不會引來下至社會、上至國家的關注。結合自身和同事的情況，再加上外部環境，來簡單的回答一下這個問題。

一、自身情況

答主身在沿海城市，物價和房價不說趕超北上廣，那也相差無幾。我的基本工資2800多一點，課時加全勤差不多1700多，年末績效考核加起來有6、7千，物價補貼，全部加起來7萬不到，平均每個月5千多。咋一看，是不是很多，相信很多人立馬就羨慕了，社會很喜歡把教師跟農民工和其他體力勞動者對比，那麼我就對比一下。

農民工兄弟：按天結算，平均300一天，不同工種收入會有差距，只多不少。

服裝店導購員：底薪3500~4000，外加提成。

鮮榨果汁店員：3800~4000。

房產、汽車銷售員：底薪5、6千，外加銷售提成，平均1、2萬。

房價：城鄉結合部每平方一萬五，市中心每平方2~5萬，現在的精裝修大戶型300萬起步。

好吧，比著比著我自己都傷心了，如果沒有那2千多的公積金，我怕房子我都不敢買。（答主在城郊，當時買的時候每平方1萬出頭，幸好買的早。首付靠的是父母，沒辦法。）

二、同事情況

同事基本上都是女性，男性的很少，這從中也說明了問題。女性同事基本上都有一個好夫家，所以雖然收入低，但是穩定，也不圖這個職業發財。再差點的也是找的教師，也就是雙教師職工，兩個人的公積金加起來，買套房子按揭還是能夠保證生活質量的。問題比較嚴重的可能就是像我這種男性教師了，就得自己想辦法，要麼走行政路線，要麼走名師路線，或者跳槽去輔導班或者自己開輔導班，在職的時候做有償家教那是絕對禁止的，管理的很嚴，沒有網上輿論說的那麼誇張，至少我的同事一個都沒有。（不管你們信不信，我反正還是信的，也許是我這個年紀還是太單純了吧。）

對了，農村教師和市中心的教師收入會有一定的差距，這個國家正在大力改善農村教學環境，點贊！

三、外部環境

教師流失的情況較多。有部分教師跳槽去別的單位，比如輔導機構、民辦學校、公務員、其他高薪職業，但幾乎沒有人跳槽來當老師的。這種情況男教師較普遍，也許以後我也得想辦法跳出來，實話勿噴。

其他的諸如社會地位不高，大眾不理解教師等等，也就不一一細說了。

總之，當教師是絕對不會發財的，但也不是在貧困線以下的，關鍵在於每個人的看法吧。至少對於我，有雙休、有寒暑假，可以花時間照顧陪伴家庭；閑暇時看看書、寫寫字、旅個游；喜歡跟孩子打交道，有喜有怒；跟同事領導相處愉快，工作也是得心應手。

這樣夠了嗎？應該夠了吧。

最後，當然希望錢越多越好，畢竟能給孩子更好的學習、生活資源，畢竟能夠不怕家中突然的變故。

最後，祝一切安好，希望大家多多關注，也可以多多交流！

我認為教師中最需要提高待遇的是廣大農村教師，主要因為:

一.農村中小學中還存在相當量長期戰鬥在一線的中老年教師，他們為教育事業默默無聞地奉獻了幾十年，勞苦功高，但是絕大多數是民辦教師轉正的，還有的是老中師生，起點低，職稱評得慢又低，工資待遇偏低，且家庭負擔重，身體又不好。這部分教師我認為國家在工資待遇上應區別對待，提高他們的待遇應該社會是無異議的。

二.農村中

小學廣大一線年輕教師也應提高其待遇。因為社會上廣為反感的收費補課，亂訂資料收回扣現象對廣大農村中小學年輕教師來講是天方夜談，現在條件稍好的學生大多數都轉到城裡的學校去了，剩下絕大多數是留守學生，班主任正常上課管理都成了問題，更談不上課後補課去撈外快，這是城鄉教師質的區別:農村教師待遇低，管理難度大;城裡教師所教學生條件相對要好，管理相對容易，待遇又好。所以農村年輕教師心不穩，總想跳槽，或考入城裡，這樣勢必造成優秀教師在農村中小學嚴重流失，無疑使農村中小學教學質量大打折扣

。而要留住這些優秀年輕教師，提高其待遇疑是最佳辦法。

三.現在農村中小學男女教師比例嚴重失調。有的農村中小學除了幾位老教師是男的，其餘統統是女老師。造成這一現象原因是年輕的男同志不願意到農村一線任教，因為農村中小學一般地方偏僻，條件艱苦，飲食住宿都成問題，剛參加教書，待遇偏低，有時找對象都成老大難。這樣造成農村中小學教師陰盛陽衰，如果一個學校都是女教師教學，勢必造成學生陽剛之氣不足，對學生未來的培養是很不利的。要改變這一現狀，國家提高農村教師社會地位，增加其收入也是勢在必行。否則真的學校都是娘子軍，對廣大農村孩子的培養一定會存在難以解決的後遺症。

謝謝邀請，我覺的教師待遇亟需提高。我先敘述一下我的工資，本人擔任中學數學教師工作已經8年，現在到手工資3300元，期中醫療保險1280元還需要自己繳，住房公積金每個月560元，一年也就一萬左右。一年下來工資也就四萬過點，你說就這點工資，在現在物價日益增長的年代能有基本的尊嚴嗎？為什麼要提高教師工資呢，我覺的主要有以下幾個原因：

第一：提高教師工資，保證教師尊嚴。

現在物價日益增長，人民生活水平普遍提高，生活水平的高低直接決定個人在社會的尊嚴。現在評價一個人的標準很大程度上是以生活水平為依據的。越是收入高的人越能得到別人的尊重和社會的認可。現在社會尊師重教的風氣越來越淡，教師本應該是人人羨慕的職業，可是現在越來越多的人以當教師而感覺是恥辱，尤其是農村教師，工資如此低廉，生活條件如此差，教師尊嚴何在！為了讓全社會形成尊師重教之風氣，我呼籲相關部門儘快提高教師工資，讓教師找回自己的尊嚴。

第二：提高教師工資，保證教學質量。教學是教與學的過程，所以教師在教育學生，提高教學質量過程中起著舉足輕重的作用。教師工資如果遲遲不漲，現在許多教師還擔負著房貸、車貸，不能保證教師幸福生活的同時，就伴隨著優秀教師的大規模流逝，或者教師工作的不出力。雖然佔用著教師的崗位，但是身在曹營心在漢。當教師不能全身心的付諸於教學，那何談教學。也就是說，如果教師工資不漲，既不能保證教師的穩定性，也不能保證有效的教學。

第三：提高教師工資，促進教育教學發展。在經濟社會，收入多少直接決定職業愛好。教師工資越高，教師就會越愛這個職業，就會越為這個職業而付出。所以，提高教師工資，迫在眉睫。

第四：提高教師工資，保證教師穩定性。

總之，百年大計、教育為先。教育關乎未來，為了祖國未來的花朵，我們要不惜一切代價提高教師工資待遇，還教師一個公平的未來。

一提提高教師待遇，很多人就要「炸毛」，不知這類人是一種什麼心態。我相信任何一種職業，都有提高待遇的訴求，很多職業蔫不拉嘰的就把薪籌待遇提高了，不知道為什麼偏偏老師一要提高待遇，老師這個行業就得拿出來被大家捶打一番。

肯定也有人說，老師為啥挨捶打你自己心裡不知道嗎?老師天天補課，老師黑心老師比打工的掙得多多了，甚至有人會拿出一些和老師交往的例子添油加醋地傳播。各位，你們醒醒:所有老師都補課?所有老師都黑心?所有老師都對你或你家娃不好?大家不要一杆子打死一船人好不?如果大家都這樣看問題，那社會上沒有一職業的從業者是好人了!

老師近些年是有工作沒做好，那就是育人時忽略了有些人的思想教育，現在有些人的三觀確實不正，看問題做事偏執的很，家長要是這樣，孩子也是這樣，這樣下去還了得?

我看教師待遇該提高!從兩方面提高:

第一，切實實行尊師重教。我們五千年歷史的泱泱大國，從未有現在這樣，國家提倡尊師重教，國民一通亂噴。是呀，形成這樣的風潮，個別老師有責任，但都是老師們的錯?別媒體就敢拿老師做文章，別的新聞得好好審查，一有老師的負面新聞，都不用看就上!都說親其師樂其道，家長在家數落老師不是的時候，也想想孩子，孩子聽的都是關於老師的負面言論，孩子在學校能聽老師傳道授業解惑嗎?

第二，提高老師的待遇，起碼要有一個統一標準。現在各個地區的工資差異不是一般的大，比如有的地區班主任幾大百，有的地區十幾塊。老師付出的勞動，別說城鎮和鄉村，都一樣的累，心累身累。也別拿老師的寒暑假說事，老師寒暑假也閑不著，也有一堆作業要完成，除了硬性作業外，老師不也得趁著寒暑假提高自己嘛!

當年教師開不開工資，生活都過不了時，老師硬挺著，也兢兢業業地上課大家都沒看見，如今剛說老師要提高點待遇，還沒真實施呢，就別罵了好吧?

這個話題一直都有人討論，有人說老師工資低、勉強可以維持生活，也有人說老師收入可觀，不過這都太主觀了。不同的城市不同的地區的教師工資的平均水平相差還是很大的，大城市的教師月工資至少有七千，而一些小城市只有三四千。雖然這和當地的經濟水平、消費水平有很大的的關係。不過我覺著，應該提高一些小城市教師的工資，現在有很多教師都不願去小城市工作，工資低就是一個很大的原因了。

可是既然是教師，那就應該清楚的認識到：

教師是光榮的職業。自古以來，都有尊師重道的傳統，一個老師如果太功利那也不是一個好老師。
教師是終身職業，是積累提升型職業。無論是在哪裡或者是在哪個時代，教育都是重要的，而且教育需要知識的儲備和要具有一定的經驗積累，越老越吃香。
教師不等於清貧。隨著互聯網的發展和社會逐漸完善的制度，給予教師的機會越來越多了，因此，一個教師在現在將知識轉為財富應該不是一件太難的事了。

所以，教師不僅僅是一個職業，更重要的是，教師是一個值得為之奮鬥的人民藝術家。

教師的待遇我認為不僅僅是經濟待遇，還包括身份待遇。而這兩個方面，我認為教師的待遇都是很低的，完全有必要提高。

無可否認，近年來，教師的經濟待遇比以前有了很大的進步，有的雙職工的教師通過按揭住上了新房，開上了新車。可以說，在物質生活上是有了很大的進步。但是從縱向比較來看，教師的待遇與其他行業仍存在一定的差距。

但是，從教師的身份待遇其實是很低的。旅遊團不喜歡接待教師團，因為教師無錢又要架子；賣菜的阿姨不喜歡與教師交易，因為教師小氣又斤斤計較；丈母娘不喜歡款師女婿，因為收入確實不高。

綜上所述，教師待遇從各方面來看，都必須繼續提高。

時下，教師無論政治待遇還是經濟待遇都不容樂觀，確實很低。甚至許多老師不敢在人前抬頭，不敢主動暴露個人身份，其實，這是很可悲的事兒。

當下，教育優先發展作為國家的大政方針，毋容置疑，教育偉大復興事業的關鍵所在就是教師。可是，個別無良教師背離師德的行為，令整個教師隊伍蒙羞，教師成了眾矢之地。一度提到教師漲工資，頓時引發軒然大波，不乏指責謾罵，甚至憤怒聲討者有之。老師逐步淪落到弱勢群體範疇，成了『』老實『』的代名詞。由此可見，教師地位和待遇江河日下，不提升何談教育發展？

現今，教師不招人待見，無非就是待遇太低，尤其是工資待遇低，有許多時候孩子們都瞧不起啊！《教師法》第二十五條明確規定：『』教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高『』。現實就是這樣，教師法實施幾十年了，可教師工資待遇始終沒有得到有效落實。

前日，網路一度瘋傳教師工資將要做出重大調整，國家斥資120億元，為公辦中小學教師增加績效工資，每人擬增加1000元，可最終沒有完全兌現。我們地區有的縣區財政狀況較好的，已經取消原來自行投入的30％，並且全部打入教師個人卡里。政府人均投入1000元，進行二次分配。教師的積極性有了顯著提高。

如今，國家再次出台『』教育新政『』，著力提高教師的地位和待遇。希冀廣大教師期待已久的夢不在是一場夢。落實教師待遇，提升教師地位，在全社會範圍內營造良好的尊師重教氛圍，這才是真正的教育振興之路。

謝謝邀請，我認為提高教師待遇一不能僅僅是金錢待遇，二不能僅僅喊口號，要說經濟待遇方面現在的教師工資待遇雖然不是太高，但是和一些其他行業比也算中流吧，只是教師的工資沒有其他方面的補貼獎金多。提高教師待遇，確保教師工資不低於公務員的工資，教師法早就有這方面的法律法規，但是這麼多年也是一句空話，如果真的待遇提高了，考教師的肯定會比考公務員的多，可現在恰恰相反，所以還應該從各個方面提高教師待遇，真正讓教師成為社會上人們最羨慕的職業。