為什麼現在越來越多的人對教師有偏見？
我想有些人對教師的也許是意見而不是偏見。
我現在接觸到的教師和我印象中的教師已經有些許不同了。大多數人都經歷過學校的教育，或多或少都接觸過教師。我的大姨和二姨都是小學教師，我正式上小學以前也經常去她們的辦公室。我對小學教師的印象就是尊敬中又帶點親切。
第二個印象比較深的是我高中時的班主任，一個個子不高的姑娘，我們是她大學畢業後帶的第一屆學生。她對工作真的是認真負責。真的希望我們有盡量好的未來，也許她的能力有限，但我覺得她儘力了。我印象深刻的是高三的那年，早上六點上早自習，東北的冬天天都還沒亮，我們到她就到。晚上10點下自習，我們走她才走。記得她要結婚之前，過什麼節我忘了，反正同學組織一起去她租的房子看她，我們居然很實在的是買的油去的，我對那個屋子還有印象，基本除了床和桌子沒什麼傢具，沒有書櫃，床上靠牆的邊上堆了很多書。一個認真教書的好姑娘。
再有我對我有影響的一個教師是大學時一個選修課老師。他講課風趣幽默，傳達了很多思想上，觀念上的東西給我。他教給我的不是具體的專業知識但卻讓我在以後的人生受益良多。他讓我感受到了作為一名教師的意義。那怕他說的話能影響到一名同學，改變他的生活，都是很有益的，是對這個社會很有貢獻的。我一直記得他那句，向日葵沒有眼淚。
以前都是作為學生接觸老師，我總體都是覺得，他們都是盡量希望我們好的，我還是心存感激。我現在接觸老師是做為學生家長的，我雖然沒有孩子，但我有一個剛上小學的弟弟，他每天都功課基本都是我負責。我對教師的印象真是大為改觀。
老師比我們單位的領導還有領導風範，基本上我的感覺就是老師在微信群里指導我們回家教孩子，第二天學習的生字課文，要自己提起都教一遍給孩子，老師留的作業要檢查的沒有錯誤交給她。不論是作業還是其他方面做不好就會被批評。家長還要布置教室，去教室打掃衛生。這還都算了，有一次還讓家長帶著電腦 去學校，給學生把紙質的學生信息，錄到電腦里。開會或者是其他活動也都安排在工作日的上班時間，是不影響教師休息了，可是我們也都是在單位正常上班的，一開會我就得去單位請假。哎……真是一言難盡。
教師肯定也有他們不易的地方，但是為什麼很多人對他們有意見，是因為教師和家長的矛盾點越來越多，他們安排的很多事情給家長帶來了很多困難，很多家長因為自己孩子在他們那裡，所以又敢怒不敢當面言。不滿的情緒就會越來越多。在網上體現出來的就會更多。
大家好，我是a山東虎子，我來談下自己的感受吧。
一、原來的「臭老九」地位提高引起偏見
教師的地位在不斷提高，我是95年參加工作，當時學校好多男老師找對象特別難，那個時候即便是工廠的女職工都不太願意嫁給老師，原因就是教師社會地位低，工資待遇低，誰願意跟你？所以當時很多男老師的媳婦都是農村的，沒有正式工作。
隨著國家對教育的重視，教師行業由原來的臭老九慢慢變成了很多人羨慕的香餑餑，雖然教師的社會地位和工資收入還有待提高，但也擋不住很多人的羨慕嫉妒恨了，說白了，很多人就是嫉妒老師這個行業，明明原來不如我 現在居然過的比我好了，這還了得！於是各種謾罵，各種抹黑紛踏而至，很多人就盼著教師行業能出點事，為自己的口誅筆伐提供點依據，心理之陰暗可見一斑！
二、越來越多的家庭把教育責任全部推給老師，稍有不滿意便打擊抹黑教師行業。
我們都知道言傳身教的重要性，家庭教育是孩子一生當中最重要、最關鍵的教育，但很多家庭往往把自己的孩子當天才培養，一旦進入學校教育，發現孩子的問題，就會把責任推卸給老師，什麼上課不講輔導講啊，收受家長禮品啊，體罰啊等等抹黑行動就會開始，這也是很多家庭教育的通病，你就一普通孩子，非要當天才養，完了發現就是普通人，就開始怪老師教育的不行了，就開始說老師不是人了！
現在的人對老師有偏見，原因很多，今天選擇兩點進行說明，其實，一個行業群體引起大家的偏見，恰恰說明大家越來越重視教育，越來越認可教師行業，正所謂吃不到葡萄就說普通酸，作為教師群體，咱們要努力爭取社會對教育的認可，用我們的工作來消除這種偏見，任重道遠，同志們加油！
越來越多的人對教師的偏見從本質上說是社會缺乏信任感的一種表現。隨著社會變化加快、生活節奏加快，人們的危機感加大、人與人之間信任感降低。
社會上一些人將孩子成績不好的首要原因歸罪與老師。教師是一個特殊而又重要的行業，他不僅是眾多社會行業中的一種，關鍵是它承載著每個家庭的希望與未來。每個孩子都是每個家庭的希望與未來，每個家庭都會把家長沒有實現的希望和對未來美好生活的憧憬都寄托在孩子身上，指望在孩子身上能實現自己的翻身和家庭的出人頭地。當希望與現實出現巨大反差或者說在孩子身上看不到自己想要未來是時，一方面責怪孩子不好好學辜負了家長，另一方面，把對孩子的不滿和憤怒轉嫁到老師身上，認為孩子的成績不好的主要因素是有老師沒好好教造成的。
有些教師的師德水準和教學能力素養拉低了教師的人格指數和人格魅力。有個別教師忽悠家長把自己正在教的學生忽悠自己家裡搞有償家教、接受家長禮品和吃請、利用學生家長關係為自己辦事等。家長雖然有諸多不情願但考慮到自己孩子在老師手裡教著，基本上都是想方設法為孩子老師把事情辦成。雖然達到自己的目的但在家長心目中的形象降低了，家長從心裡小看了老師了。
教師職業的高尚性和神秘感逐漸消失。過去社會上把老師看做是知識的化身、文明的傳承者，隨著經濟社會的發展進步和人的文化素質的普遍提高使教師的職業不再像原來那樣神秘。很多家長的受教育程度遠遠超過老師尤其是中小學老師。學生在學校里的許多問題老師可能不知道或者一知半解而家長能夠清楚地解釋它甚至給孩子指出老師講的不清楚的地方。這對學生來說本該是件好事，但降低了老師在學生心目中「傳道受業解惑」的形象。
高考師範錄取時的尷尬。在高校錄取的時候學校優秀的生源幾乎沒有報考師範的，這就是這些年來的社會現實，生源素質下降，未來的教師水準可想而知了。這幾年一些省市實行師範生定向錄取政策和就業壓力加大的社會背景下吸引了不少優質生源到教師隊伍中來，確實是個利好的事情。如何使這些優質生源招得來、用得上、留得住確實是關係到教育未來的大問題。
社會心理失衡。由於教師職業的相對穩定性和極低的社會淘汰率，大多數老師都在體制內，收入相對穩定、再加上有充裕的節假日，讓一些行業、無業的人感到眼紅。經常聽到這樣的話「你是老師啊？」「你還是老師來！」等，一旦老師有缺點錯誤就會被放大，從而加大了社會對教師的不滿和偏見。
身為一名教育工作者，看到這個問題，不由得感到心悸。記得有個同事曾經說過：醫生救治人的生命，教師培養祖國的未來，可是現實生活中醫鬧不斷，仇視教師的人也越來越多，這對整個社會會有著怎樣的影響？？？！現在整個教師群體比以前更多了自我保護意識，但是如果這個社會逼得所有教師自我保護不暇，教育的出路又在哪裡呢？根據我身邊遇到過的事情，我認為有人仇視教師的原因有以下幾個可能：
1.社會上的補習班，讓家長們趨之若鶩，又讓有的人深惡痛絕。在個別地方存在著個別在職教師開辦補習班的情況，於是社會上開始流傳一種說法：教師課上不講重點知識，強迫學生去補習班學習。這就是一鍋老鼠屎壞了一鍋粥，殊不知，絕大多數的老師都兢兢業業的堅守在自己的教學崗位上，而且學校和教育上級機構也會不定期檢查評估教師的授課和教學成績。因為極個別不負責任的教師而抹黑整個教師群體，未免太不理智。
2.很多人眼饞教師的寒暑假，認為教師每天就上幾節課就沒事了，工作輕鬆的讓人不可理喻。可是，沒有人看到每天除了上兩節課，教師還要做很多其他的工作。就我而言，每天備課寫教案大約要三節課，批改100多本作業也要至少一節課，如果有聽寫或作文，批改的時間最多可能四節課。此外，每學期還要寫一萬字的理論筆記，四篇反思，填寫至少五六種冊子，應對各種各樣的檢查。每天都是忙忙碌碌不停歇。而教師的寒暑假是用兩個學期的嘔心瀝血的透支的工作換來的。
3.整個社會變化飛快，教育中的不足和弊端也會逐漸顯現出來，很多人會把教育上存在的問題全部歸結到教師身上。可是，整個教育制度是一直在進步改善的，這樣一個龐大的教育體系，不是哪一個或哪幾個教師可以瞬間改變的，教師的工作是受制度約束的，所有的制度都有一個發現問題到改進的過程。
4.現在的教育理念和方法都和以前不一樣了，有的教師還在使用體罰這種不科學的方式督促學生學習，這就造成了教師、家長和學生之間的矛盾。教師應該努力改進自己的教學方法，尊重每一個學生。
最後，希望教師群體素質能夠更加好，社會能對教師更多包容和期待，整個教育環境能更加和諧。
是不是越來越多不好說，但確實有人對教師存在偏見。
究其原因，我認為有如下幾個方面:
1.政府宣傳拔高與現實存在反差。長期以來，政府在對教師隊伍從來都是不吝美言，恨不得將全世界最美的話都用在教師身上，諸如"陽光下最光輝的職業"，"用肩膀擔負民族振興的希望"，"燃燒自己照亮別人"等等。民眾認為教師就應該只講付出，不求回報，就應該"德高如聖"。但是，現實中教師符合這個要求的確實不多。教師也是人，也有七情六慾，也要養家糊口，也有憤怒、苦累、牢騷、委曲。這樣就形成了反差，導致有人對教師的偏見。
2.將自己或孩子的教育失敗歸罪於教師。社會中有不少人將自己生活得不如意歸罪於教師。例如，某人在發牢騷的時候可能會說，如果老師不打我，我就不會逃學，今天就不會是這個樣子。還有的說，我那個時候的老師水得很，把酗酒讀成凶酒等等。還有很多人不注重家庭教育，將孩子不好的現象都歸結給學校教師。
3.教育界的自身失誤。一是過於自大，過於自信，片面誇大教育的功能和作用，例如洋思中學的名句:沒有教不好的學生，例如，每個孩子都有無限的潛能，等等。這些理論明顯違背教育規律和常識，卻偏偏成為不少地方教改的指導思想。二是過高要求教師。還是洋思中學的例子，"只有不會教的老師"，這樣，所有不良的後果都由教師承擔了，家長就有理由指著教師的鼻子說:就是你們不會教。
4.媒體誇大的片面報道，加深了民眾不良觀感。每逢教師有不良行為，新聞界就如獲至寶，大肆報道，而且往往劍指群體，給民眾一種天下烏鴉都這麼黑的觀感。
5.個別教師不自律，利用教職牟取不正當利益。尤其是有償家教，家長深惡痛決。這種行為確實損害了教師形象。
作為教師的我，表示在我們這個地區沒有這種情況。整體大家還是很尊敬教師的，每次公務員的招考並沒有教師招考顯得格外吸引人。雖然教師的工資不高，但是大家還是覺得教師是一個比較體面的崗位。尤其是家裡有女生考上教師，比考上公務員還要有臉。會仇視教師，只存在網路吧，現實中仇視教師我相信是不多的。然後仇視教師更多是這些年負面報道所影響，當然那些在教師行業中只是少數，更多數的教師還是認真對待自己的學生。
我是一個從教25年的老教師。先不管人們對教師有偏見。我先說一下我的從教感受:老師越來越不好當了。
回想我們小的時候，社會，家長更不用說學生對老師是何其的尊重:知識是神聖的，老師是知識的化身，自然也就被廣泛的尊重。但是社會發展到現在，人們一面在提倡尊師重教，另一面在指責老師。下面我說一下為什麼越來越多的人對教師有偏見。
第一，老師首先是普通的人，卻因為被冠以「知識和道德的化身」「」學高為師，身正為范」「教師是人類靈魂的工程師。」「教師是太陽底下最光輝的職業。」等等高調的話被道德綁架了。同樣的事別人能幹的，教師不能幹。別人不用乾的，教師卻非得干。
第二，教師這個職業群體非常龐大，其中一個人出了問題，社會和輿論就對其大肆曝光，題目都是「人民教師竟然怎樣怎樣」，一個個體的錯誤，讓全國所有的教師都中槍。
我覺得最大的偏見就是，家長對孩子的期望越來越高，一個教師根本無法滿足所有人的要求，於是家長們會去花錢請家教，參加各種培訓班！花錢罵老師，說老師這不好那不好，其實大多數孩子是不需要補課的，沒必要在小學階段掙個第一，能保持良好的學習習慣，比參加補習班更重要！
很多老師去補習班掙外快，引起了眾多家長的反感，於是偏見就此產生，謠言四起，說老師上課不講重點，去補習班掙錢去了。
關於節假日送禮的事，家長也是跟風拍馬屁，生怕自己的孩子會遭到老師的冷漠，爭先恐後搶著送禮，希望老師關照自己的孩子，而老師根本沒有那麼多精力去關心每一個孩子，於是家長對老師產生了偏見。
大家好，我是懶的要命。
我覺得不是越來越多的人對教師有偏見，而是對教師補課的問題和現象有意見吧？先來給你舉個例子算一算：當年我的孩子暑假補習英語，一個班30個孩子，一天兩個小時，一周課程，價格每人700元，老師每天能開六個班，然後有兩個兼職大學生負責檢查指導作業，每人每天60元輔導費，一個假期50天，計算一下，30＊700＊6＊7算出來了沒？88.2萬，去除學生費用1萬，租房費用1.5萬，賺多少？85.7萬，當然，這是一個大體的估計，實際相差應該也不會太多。
上面是比較個案的例子。但是許多有名的初中高中老師，乃至小學老師也會給孩子們補課，由於官方限制補課，基本上都是在家裡，四五個孩子，兩個小時，每個小時80到150不等，每天收入三五百，比上課的工資掙得多多了，所以有一部分人心思放在課後賺錢，而不是把全部精力都放在學校和孩子們身上，這才是大部分人有意見的所在。可是矛盾的是很多的家長生怕自己的孩子落下，又一定送孩子去補課，既然有市場，就會不會杜絕。所謂的師德問題，在生活和金錢面前便一文不值。
這也是一個值得我們思考的社會問題吧。希望有一天能夠從根本上解決，讓所有的老師後顧無憂，把全部的精力都放在孩子們身上，把問題都在學校裡面解決。課後時間，孩子們在做完基本的作業之後，能夠有玩耍的時間，快樂的成長。
對此您有看法嗎？您有辦法嗎？
首先，人們對教師的期許與要求往往過高。在中國幾千年尊師重道的傳統中，為人師表要求的不僅僅是傳道授業解惑，教授知識只是老師職業要求很表淺的要求，更要求老師能德為人先，以身垂範。
在那個知識分子匱乏的年代，老師已然成為知識淵博，品德高尚的代名詞。傳統的認知將師生關係等同於父子，可見中國人對老師的期許和尊重有多高，作為老師要有多大的責任擔當。而現如今，多數家長都接受過良好的教育，在知識層面並不比老師差。而在品德方面，老師也是人，不是無欲無求的清教徒，不可能成為豐碑式的楷模，畢竟人無完人。
其次，受當今商品經濟價值觀的影響，老師無論從經濟收入還是社會地位來講都不再有以前那麼受推崇，高素質人才流失嚴重，隊伍水平參差不齊，一些不良的社會風氣侵襲，再加之少數人渣混進教師隊，所行惡劣，時不時被為博人眼球的媒體過度炒作，教師早已不像以往崇高偉大。
最後，必須再次大聲疾呼，請尊重老師，一個不尊師重教的民族是不配擁有文明和前途的。
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