如果社會對學生無原則的寬容，作為教師，你還敢管學生嗎？

07-05

看到這個標題，我很慚愧，首先得自我檢討一下，我是一個很負責任的老師，但是，我曾經因為管教學生，差一點把自己和學生都給毀了。講一講事情的經過吧。

這是我走上工作崗位不久發生的事，那年，我帶四年級的語文課。有一天上課時，班上一個調皮鬼不聽課一直在跟同桌講話，而且聲音越來越大，因為其他同學聽得很專註，我不願意為了他一個人停下自己的課，所以就拿起數學老師放在講台上的一把尺子邊走邊講，走到他旁邊的時候，我舉起尺子輕輕在他頭上敲了兩下提醒他，然後就繼續上課了。

下課以後，我看到這個同學一直在摸頭，旁邊一個學生大聲喊道：老師，他頭流血了！我嚇了一跳，走過去一看，孩子的頭果然流血了。其他同學嚇得驚呼起來。我想起剛剛用東西敲過他的頭，拿過尺子一看，尺子前面赫然釘著一顆釘子。我嚇壞了，趕緊找人看了一下課，帶這孩子去了醫院。孩子頭上被釘子颳了一道一寸長的口子，醫生把他傷口處理包紮好，又拿了點葯給我。付完錢，我打電話給了孩子的母親。他母親了解了事情經過，看了看孩子的頭，當時沒說什麼，把孩子帶回去了。

下午，家長帶了幾個人開始到學校來找茬了，找到校長，說我師德敗壞，體罰學生，孩子腦子被打壞了等等，要求學校處分我，還說如果處理不好就報警來抓我。學校領導怕擔責，直接把問題拋給我自己處理，讓我想盡一切辦法不讓家長上告，否則後果自負。在這種情況下，我家人出面交涉，拿來了六千塊錢，並且全家真誠向對方道了歉，這件事才算了結了。

大家說我是不是冤大頭？這件事其實純屬偶然，我並不是故意打學生，而且那個孩子其實只是被劃破了頭皮，我卻因此付出了代價。它在我心裡留下了很大的陰影。以後每當我想嚴厲管教學生的時候就會想起它。我每時每刻在提醒自己，管理學生注意方法，千萬不要對學生動手！

我身邊因為管教學生太嚴或體罰學生被處分被家長打鬧的事例還有很多，其實做老師的都在忍無可忍的情況下對學生動過手，心情可以理解，但是還是要注意方法，保護學生，其實也就是保護我們自己。

五年前的我，要感謝家長們對我的寬容與愛護。對於學生，我是敢管的。

有一個一年級的小女生，父母離異，爸爸再娶，她的性格變得極為古靈精怪，上課開小差，作業經常不交，把她逮到辦公室做作業，這小丫頭趁我不注意，蹲在辦公桌下面小便，氣急了就狠狠地罵她一頓，打電話去家長哪裡投訴，她的父親雖然年輕，還是會說，老師，你辛苦了，幫我好好的教育她。

接到一個新班，一大群男生的語文成績都只有二三十分，別說作業，就連字也不認識幾個，放學後全部提溜回家，我做飯，他們背書，能背出來的可以回家，不行的繼續，沒有家長找到我家破口大罵。後來有一個孤兒，我還發動全班同學給他捐錢捐米，告訴他，讀書沒有可能人人100分，但是你一定要做一個正直的，善良的人，要好好孝順你的爺爺奶奶。

還揍過學生，老是不交作業的，手伸出來，狠狠地揍，還扇過嘴巴，因為他罵他媽媽，關你x事，丟你媽x，我拽著他的衣領，一巴掌扇過去，一個連母親都敢咒罵的人，沒救了。他的父母也沒有找我算賬。

這五六年，說真的，有點怕管，11年考入市裡當老師，校長說，我被家長投訴了，為什麼呀？因為有一本練習冊我沒有全批全改。125個學生，班主任，18節課，說真的，有點忙，有的時候確實會叫孩子們聽評講，然後自己改，幸虧校長寬容，說這本練習冊本來就是家庭作業，上級沒有規定要改的。

後來有一對雙胞胎，字也寫不好，一年級的數學只考45十分，放學留在辦公室輔導，他媽媽衝進來說，老師你搞什麼的，留我家孩子這麼晚都不讓回家，大姐，我也還沒回家呢。

還是一對雙胞胎，不過是女的。一天，一個老奶奶跑進辦公室，找到我，說她家孩子被欺負了，一邊說一邊拍我肩膀，快一百多下了，還說要是我不處理就去教育局投訴，好吧，你去吧，這事情我其實都處理好了，孩子也知道自己的毛病在哪裡了，只是孩子們在一起玩耍，總有磕磕碰碰的時候吧，要是大人老是摻和，事情就會變複雜很多。

……

諸如此類的事情常常發生，有些時候也會心灰意冷，對於某些比較頑固的家長，說一遍，兩遍，還是無動於衷，那就算了，老師真的不是聖人，更不是救世主，能做的非常有限。而且這二十年的教學經驗也告訴我，中國這個社會，最需要教育的不是學生，而是家長。做為老師，首先要和家長溝通好，要摸清孩子的性格特點，才能教育好學生。

而且一定要記住，第一名只有一個，我們要做的是要教育孩子做一個正直的，善良的人，要知道什麼是可以做的，什麼是錯的，要有自我教育的能力，要學會努力做好一件事情就可以了。

我今天特鬱悶，正沒地方說呢，不請自來了。也想請各路高人支支招。

情況大致如下。所教班級是高一年級數學，學生層次算是區里好學校挑剩下的了。所教的班級里還是有大部分學生熱愛我的數學科目，每次讓自覺回答問題時都是這部分同學比較積極。但作為老師得關注全班同學吧。可是就是這部分同學，每次提問都大言不慚的說不知道。有的問題很簡單，就是一個簡單的公式。第一次提問時我強調過，接著再遇到相同的問題再提問，他依然說不知道。有的學生站起來腦子也不動一下就說不知道。因為他知道反正老師也不能拿他怎麼辦。

對於這樣的學生，有時候想想只要他不擾亂課堂秩序，隨他去吧。可是有時候又覺得如果不管管他們，任他們在課堂上發獃睡覺，不僅會帶壞風氣，而且真的很辣眼睛。

有時候想想大學老師就不用那麼操心學生學習，很多學生都會自覺。因為學生知道老師掌握著自己的平時出勤成績和期末不過關還得交錢補考。而我們的小學中學，全部像趕鴨子一樣得往上趕，搞得讀書是國家求著他們讀似的。

為什麼我們不可以這樣做呢？學生的成績也由平時表現成績?考試成績，不合格的補考或者補考不合格留級。對於義務教育學生，留級的不享受國家一切教科書免費，不享受國家營養餐免費。而且還必須讀完義務教育。我跟學生說的時候，學生笑了。他們說理想是美好的，現實是骨感的。我想了想，他們說得還真對，難道這只是我一個人的理想嗎？

後面還是像大部分同行那樣安慰自己，不是所有學生都是來讀書的。有的只是來混日子的。失望的時候，多看看積極的學生。本來想打電話約談學生家長，告訴他們自己的孩子在學校里的表現。後來想想也算了，請家長後又能有什麼改變呢？

排除我自身的教學能力，因為個人覺得自己對得起課堂。假設遇到這種坐在教室里混日子的學生，我們該拿他們怎麼辦？假設是你的孩子這樣，我們不管他忽略他，你怎麼看？？強調一點，忽略是在多次關注他後沒效果才忽略的。

老實說，不敢管。雖然大部分家長是通情達理的，是希望老師管學生的，但也有些家長一味的縱容孩子，老師一管，就會管出麻煩來。教一輩子書，碰上這麼一個胡攪蠻纏的家長，就吃不了兜著走。當教師也是為了生活，上好自己的課，對得起自己的良心。至於那些說教不起作用的孩子，還是睜隻眼閉隻眼吧！一個孩子身上折射著父母的影子，這種孩子的家長惹不起。一旦惹出麻煩來，現在的校領導首先就是把老師推出去，幫著家長狠狠地踩老師，教育行政部門，新聞媒體緊跟其後，瘋狂地對當事老師揮舞大棒。到時候老師連活路都沒有。所以，對於那些思想意識不怎麼樣的孩子，你忍無可忍的時候在心裡對自己說：這孩子不是我生的，他將來坐牢與我無關，我只是一個教書的。

假如我以後當了初中小學高中老師無論是不是班主任，開學第二天，會申請一個大教室，把父母和孩子聚集在一起開會，簽訂一個合理的管制條約，簽不簽完全自願，以後我會按照簽訂條約的內容去管他們的孩子，那些希望孩子「自由自在無拘無束」的家長們，就不要怪我不管他們的孩子，那些希望「我嚴厲一點的」家長也不要怪我有時要求嚴苛，畢竟是老師，也希望自己桃李天下學生出色，不過連家長都不想管的孩子也不要丟給老師，最終的結果品嘗者是父母而不是老師。最好還能做個法律公正，嗯，這樣最好了。

好問題

管，與不管，都不簡單。

首先，理解這種寬容，是對未成年人的寬容。如果處理不好，的確會成為縱容。需要使用管理這個詞，意味著這個孩子身上發生的問題，已經不是普普通通的小打小鬧，而是上升到價值觀的層次。那麼，應該怎麼操作最好呢？

首先，約談家長。老師應該了解家長是什麼樣的人，是否意識到孩子已經出現問題，是否支持你去管理他的孩子。如果這兩個問題的答案都為否，記住一句話，老師不是萬能的。如果你夠聰明，能力夠強，那就想辦法憑藉一己之力幫助這個孩子成長。如果你還稚嫩，請不要做任何事，因為你控制不了的話，反而會把好事變壞。在孩子醒悟過來之前，你別做出對不起孩子的事情，就可以了。

如果很幸運，家長很理解，很支持，恭喜你，你要去考慮一下怎麼管理。這類孩子，多數表現為叛逆、極端、暴躁，但是多數都很聰明並且很重情義。

一、你要先跟他建立溝通的渠道。比如，你可以找到他的興趣愛好，然後跟他聊天的時候不經意的談到此話題，多傾聽，讓他找到跟你聊天的趣味。然後，等他問你你的興趣愛好等。

二、耐心等待。溝通幾次以後，你們可以聊的話題越來越多，然後試著走進他的內心。讓他在你這裡能夠找到寄託或者安慰之後，慢慢地影響或者改變他。

但是，一般情況下，在中學階段，這種情況下的孩子，學業已經落下很多了。多多開拓他的積極興趣，找到為了喜歡的事情，鼓勵其去做。我就給我的學生買過做菜的書，鼓勵他去做米其林廚師。

三、及時跟家長溝通，集體智慧分工解決。讓家長知道孩子現在存在的問題，然後你們一起分析並且分工，有些話家長說合適，讓他來，有些話老實說合適，老師去。如此配合，以兩個成年人的智慧去應對一個青少年的成長問題，絕對可以。

最後，我想說：

真的關心，學生感受得到，再頑劣的人也不會輕易傷害關心他的人。

有人問過我這個問題，我非常肯定地回答，肯定要管！現在這社會輿論，給學生很寬鬆的氛圍，對老師反倒是特別苛刻。經常能看到一些新聞，師生之間發生矛盾，經常是學生打老師，而老師根本不能有任何反擊的舉動，如果老師敢動手，那估計只有下講台這一條路。

更有甚者，還會出現傷害老師的惡性事件。

光看這些新聞的標題，就能感受到事件的惡劣程度。當然，這類事件，大都發生在中小學階段，很少聽到大學出現這類事。

聽一些在中學任教的同學，朋友說，現在的中學老師壓力山大，既要保證學生成績，又不允許使用太過嚴厲的管理手段。對學生，不敢深說。不能打不能罵。

有個哥們說，之前參加師風師德培訓，培訓的老教師跟我們講，有些孩子在母胎時期胎位不正，放在古代是無法來到這個世界上的，現代有了刨腹產技術，讓這些胎位不正的孩子得以面世，但是性情無法教養，那就不要管他了。因為老師也只是凡人，就不要做神的工作了。

到了大學階段，老師的環境還不錯

學生經過高考的篩選，淘汰了一部分人，整體素質較高。老師們的教學壓力沒有中學那麼大。師生關係相對和諧。

但是，也會遇到類似情況。

比如，對學生要求一高，學生會有抵觸心理。但是，做為老師，我肯定不會放鬆，該管的，一定管到

老師不是神仙，必須承認有些孩子是自己無能為力的。因為社會逼著老師放棄一部分學生，其中包括，把責任只退給老師的領導，不願出力只要成績的家長，還有一些瞎湊熱鬧，唯恐天下不亂的所謂媒體，還有一些又打又鬧除了學習什麼都會幹的所謂適齡學生。這些孩子在小學只呈現出打鬧不聽課不學習不聽教育，到了中學就開始打架拉幫結派走向犯罪道路。可恥的是，就是這樣的人渣學生，別的不會，就會要關愛，要尊重，要人權，更可恥的是，無良媒體的瞎起鬨，導致老師慢慢心灰意冷

我的父母都是老師，所以當看到這個問題的時候，我心裡的感慨很多:

先說一個真人真事。故事發生在我們這裡的學校:一個孩子調皮搗蛋，校長教導他的時候踢了他一腳，於是校長就被免職了。類似的事情還有很多，莫名其妙的，學生一個個供的就跟祖宗似得。你說，作為老師，你敢管學生嗎？

答案是多麼的令人無奈:身為老師，居然對調皮的學生碰也不敢碰。不是他們不負責任，他們實在是沒有精力，沒有勇氣去面對管了學生之後的後果。

教師被嚇住了，學生開心了:以後在學校就可以胡作非為了。家長也得意了:看誰以後敢欺負我的孩子。於是你們想過嗎？沒有教師的約束和管理，孩子會長歪嗎？答案是肯定的，一定會的！到時候當社會上渣子一個個出現，然後越來越多的時候，還請社會和輿論不要怪他們當初的老師沒教好，因為教師沒教好，也是被你們逼的！

所以，為了以後孩子能夠按著正軌發育，也為了我們的社會能夠更乾淨，更純潔一點，務必請家長、社會都少溺愛孩子一點，多給予老師點自由的空間。我們，是真的需要老師去引導孩子的成長，你說呢？

實在地說，如果社會對學生無原則寬容，老師正常管教學生得不到支持和保護，我是真的不敢再管學生了。

師者傳道授業解惑，但這是建立在尊師重教的前提之下。看看我們現在社會上活生生的例子：學生犯錯受到老師批評，結果孩子父母到學校大罵甚至毆打老師，為了息事寧人，學校睜隻眼閉隻眼；有學生因為被老師沒收手機、罰站等原因而自殺，家長不問緣由就到學校門口拉橫幅，向學校索要巨額賠償，甚至逼併無過錯的當事老師當眾下跪，學校為安撫家長，只好處分無辜的涉事老師；學生有錯在先，被老師制止，學生破口大罵老師，老師為了不慣著學生，氣急之下採取了與學生對罵的錯誤管理方式，結果因此丟掉了職務，卻不曾聽到如何處理罵人學生；學生考試作弊，不但不思己過，反而以跳樓自殺相威脅，迫使老師給及格，學校竟然默許……作為教育中的應有環節，正常的管教學生不但缺乏相關法律制度保障，甚至得不到道義支持，致使老師腹背受敵、孤立無援。付出一腔熱忱，收到的卻是冷漠甚至丟掉飯碗的結果。前車之覆，後車之鑒，長此以往，作為普通血肉之軀的老師誰還敢管教學生？而青少年是國家的未來，不敢想像，缺乏教育的一代如何承擔起建設未來的重任？期待凈化教育環境，為師者能夠恪守職業道德，但教師正常管理學生能夠受到法律制度保障，得到社會的支持，讓尊師重教不再成為一句空話。