為什麼有的學生天天玩但是學習成績卻很好？

07-04

我相信這個世界上真的有天才，你看門薩俱樂部多少會員！

門薩的精英我是沒有門路靠近的，可是論起天才，我還真就遇到過一個。我上大學的時候，班裡有個女生，每逢考試，好多人都喜歡往她身邊湊，借筆記複印啦、討教問題啦，甚至考試的時候佔座位也要在她附近。為啥，她學習好唄！

問題是，這個主兒真的不是什麼好學之輩啊，我真的沒有見過她上自習、每天每天窩在宿舍床上一本一本地讀言情小說，整天往校園角落的小說出租屋裡面鑽。長得矮矮胖胖，又特別饞嘴，自己買東西吃不算，別人的只要她看到了也會毫不客氣的上去吃。這樣一個女生，對愛情充滿了想像，奈何外貌實在有點拿不出手，好不容易找了個同班男生做男朋友，沒幾天就被甩了，理由是男生實在受不了她那個豬樣。

她躲在宿舍一個星期沒有上課，零食也不吃了，言情小說也不看了，也不學習，頂多是考試之前把書本草草過了一遍，結果……人家還是全班第一，拿到一等獎學金。

……我真是各種羨慕嫉妒恨。這種強智商、強記憶你不服不行，而且學都學不來，你不知道人家腦子是怎麼運轉的嘛！

然而，我更相信，先天性的天才只佔少數，天才也是可以後天培養的。其實智商一般的普通人，只要取法有道，就完全可以後來居上，上演一場開掛人生！

現在江蘇衛視《最強大腦》火爆全國，裡面很多選手都是世界記憶大師，而這些世界記憶大師的教練袁文魁本人自己說：「其實這些人裡面，包括我自己，都是普通人家的孩子。我到上大學之前，都從來沒有表現出過人的天賦，甚至因為內向而不敢叫人問好。但是因為我家是開書店的，高三的時候，我無意中在書架上翻出了一本破舊的記憶法書，我如獲至寶，開始在高考複習中有意識地運用，繪了不知多少張思維導圖，三個月後，成績又中等扶搖直上，順利考上重點大學。」

現在，我也跟著袁文魁老師學習記憶法、並取得了思維導圖官方授權講師認證，我打算明年帶孩子去考取世界記憶大師。

先給大家看一張照片，這是我的小侄女，今年六年級，在我的帶領下，運用記憶法和思維導圖，三個小時背下來圓周率前400位。

還有我和另外兩個思維導圖培訓師前幾天在蘇州舉辦的青少年思維導圖訓練營，有個五年級小男孩，只跟著學習到第三天，繪製出的思維導圖已經成熟得跟成人水平無異。

一般來說，你把工夫用在哪裡，哪裡就會出真功夫。所以，不要去羨慕什麼天才了，我們普通人就像阿甘一般，聚焦並持之以恆，採取正確的方式，你也能成為天才。或者說，你本來就是天才。

敬請關注本頭條號琳琅墨塗鴉。

我用我本人經歷回答一下這個問題。

高考前二模考全班第一但上網被抓，當眾作了檢討算是我的傳奇經歷。後來去北京讀了一所一般的985,與一群志同道合的朋友還獲得過某知名電子競技遊戲的北京冠軍。而我的隊友，成績好的不行，我們戰隊五個人有三個在國外攻讀博士學位。認識的人還有拿十幾次全國冠軍，然後保送北大讀博的。

所以為一個高中成績還不錯，但因為上網被政教處萬抓而被班主任無比嫌棄的孩子，我覺得可以分享一下我的經驗。

我覺得這些人都有一個共同點，就是全力做所有事情。

不得不說，智力是一個因素，最近發表在著名學術期刊Plos One的研究表明，遊戲玩的好的人，智商更高，玩遊戲對增進智商也有好處。

但更重要的是自控力。我玩遊戲可以連玩15小時，不吃不喝，但學習起來也可以連學15個小時。玩的時候用力玩，學習的時候用力學習，很多人沒法在中間找到一個平衡。是自控力不足的表現。

最後，我經常把遊戲作為我學習的動力，玩一天，我會感到愧疚，用學三天來彌補，學習很用功，成績好，就用玩遊戲做我自己的獎勵。但跟上面說的一樣，做一件事就好好做一件事。學習的時候我不會想遊戲，遊戲的時候我也不會想學習。

如果覺得有幫助，請點個贊，作為我碼字的動力。

阿里巴巴創始人馬雲曾經告訴他的兒子說：「在學校里，你不一定要成為前三名，只要你的成績還不錯，只有這種人才有空閑時間去學習其他東西。」

我大學的時候，有一兄弟，他從來不因為考試的事情而煩惱，也不會每天花大把的時間去泡圖書館或者學習。相反，更多的時候，他都在談戀愛或者玩遊戲。

老師也不能拿他怎麼辦，因為他平常都會按時上課，並且都能順利的通過考試並且取得很好的成績，他們毫無理由挑剔他。

那時候，我一直在努力學習，孜孜不倦的泡圖書館。

有一次，我在健身房裡看到他，然後我們開始聊天，並向他請教這個問題：

「為什麼你看起來天天都在玩，但成績卻很好？」

這是他告訴我的：「雖然我看起來懶惰，但我不是真的懶惰，我只是知道怎麼能達到最好而做的卻最少的這個限度。」

我表示不能理解後，他又繼續解釋說：「我在學習和成績方面，從來都不是班級里最好的，那是因為我很少付出更多的努力。」

但我的學習方法就是：「Learn it one,Learn it good.」

也就是說，要學就一次性學好，不要把知識都遺留都需要用的時候。在完全理解好一個主題和概念以後，再進行下一個。

這就是他與別人不同的地方。大多數學生在課堂上記筆記的時候，或者即使花了大量的時間看輔導和完成作業，也沒有儘力去理解幾個主題背後的核心內容。

後來我這個朋友，我不想說他有多大成就，只說他現在創業成功，過著大多數人夢寐以求的生活。

事實是：他並不像我們想的那麼懶惰，貪玩，只是他知道什麼時候該付出最大的努力、什麼時候該放鬆。

所以壓根就沒有天天玩成績卻很好的學生,以後也不要再為自己的懶惰找借口。

天天玩卻成績很好？坦率說，這種人幾乎不會出現在頂級大學裡（比如top10）。我在直到重點高中的重點班裡，都見過貪玩仍能保持很好成績的高手，到了大學這種傳奇就不復存在了，而且差得遠，當然不是因為高手不高，我所在大學和班級可以說天賦爆棚，但大學的知識密度遠非中學可比，而周圍的更不乏勤奮努力且天賦並不遜色的同學（那時從早上6點到晚上11點熄燈不間斷苦讀的人可以說比比皆是）。所以即便天賦再好，只要貪玩，也只能在及格線上掙扎。不過話說回來，成績並非衡量才學的理想標準，貪玩的同學未必懶于思考。多年以後同學中有成就者，還有一些傑出的同事（多是清北出身），他們在大學裡的成績倒多是平平甚至靠後。畢竟天賦傍身，貪玩又不是不學，很多人只是對教科書的教條不感冒而已。

謝謝邀請。不過一個學渣是不配回答這樣的問題的。只能講講我認識的一個北大學霸的故事。

她因為想去義大利長時間的便宜的旅遊，就跑去學義大利語，然後考個學校讀碩士。學義大利語的時候她住我家，我著實觀察了她一段：

她確實很聰明，有些學習難點她掌握得不過分吃力。這是天分爹媽給的學不來。但是除此之外，她確實有自己的方法。

首先，她的學習都出於興趣，學語言很枯燥但她就覺得很好玩。有些內容特別枯燥她也能生生找玩的地方來，腦洞大開，心態輕鬆。有時候她明明是在學習你都會以為她是在玩。

其次，她有自己的一套記憶方法，她給我舉過幾個例子，就不敷述了。我相信她還有知識分類的方法，邏輯思考的方法等等，這些方法都是她在學習過程中摸索總結的。

最後，她每天下學後無論我們在玩什麼她都要先複習，說趁著課還是熱的複習效率高。而且她複習的時候非常專註，沒有什麼能分散她的注意力。這樣，也不用複習很久，大概30-40分鐘吧，就搞定了。然後上床睡覺前再翻翻書過一遍。

所以，她就在我眼皮子底下用兩個月時間玩玩玩式的學會了一門語言的初級課程，據說還是他們班學的最好。然後考了個義大利的名校，然後去旅遊兼學習了。

我身邊就能遇到這些人，我不懂他們採取的辦法是什麼？但我自己也是這樣的人，我分享下我為什麼天天玩成績卻很好？

開始說之前，說一個段子：網友提問喬丹和科比如果在一個訓練館裡訓練誰會先出來？

其中一個回答是這樣：喬丹會先和苦練的科比說「我先回家享受大餐了，你繼續練吧」，出來後喬丹會立馬然後跑到私人訓練館然後加倍的訓練。

雖然是個段子，但確實很多學習好的人包括我也是這樣。先通過表面上的懈怠讓對手以為你不在乎，然後背地裡比誰都努力！我自己上課喜歡找人聊天，下課喜歡找人吹牛皮，幾乎沒人看得到我上課認真聽講過。可他們不知道我每天下課後回到家裡都要學習到9點30（初中的時候沒有補習班，一般5點放學）。

因此每當我考試都是年級前10的時候，他們都很驚訝，問我原因。我也基本都說，題目簡單啊！以至到最後，班主任不得不幫我安排在「超前排」——緊挨著講桌一個人做，因為他發現任何和我同桌的學生成績都下降厲害，而我卻越來越好！當然，這只是其中一個原因！

第二個原因在於，我學習只挑重點來鑽研。比如物理中的「電路」章節很難，但中考卻占很多分，所以我花了整整一個星期，每天晚上研究電路題目，參考書都買了兩本。當我攻克了電路之後，我發現這類題目再也不是問題，物理成績也水漲船高！

每個學科，真正考試考的重點內容就那麼點（20%），剩下的內容（80%）知道就好，沒必要深度掌握。因此聰明的學生都是把精力花在攻克這20%的重點內容上。

總結下，任何不努力卻有好成績都是假象，千萬不要被表面蒙蔽眼睛，他們只是為了麻痹競爭對手從而讓自己更容易成功！

從來沒有人能夠隨隨便便就成功！

一個人的成績優異，要不是他智力異於常人，要不然就是他付出了高於常人很多的成績。

我初中有個同學，總是在市裡考第一。也總是看他下課和別人打鬧，也總是參與體育活動，玩各種遊戲，甚至與隔壁班的女生談戀愛成雙成對走在一起，甚至花很多時間在寫小說……(親眼目睹寫好的好幾本合訂在一起的小說冊子！)然而他上課就一直坐在那認真聽著，也有時心不在焉。

但是，他總能提出很多深刻的問題，老師都要討論好久的問題！並且給同學解答一些難題，他總有很獨特的方法輕鬆解答，你甚至都不知道他說的某些理論從哪裡來，有些公式你都沒見過！一節課連續背誦20篇英文文章，思路清晰，偶有打結，但是能全部背完。

我並不是想說他的智力有多麼驚人，或者他的方法極其獨特。或許他有一定學習的天賦，但我們中有的同學也能憑藉努力達到他類似的層次

我們所見的很多清華北大高材生，很有一部分是貧窮山村裡出來的孩子，他們的學習資源不足，環境惡劣，教育水平較落後，可是他們依舊憑藉努力成就了人生。

小時候的教育並不能說明太多，因為那時我們的差距並不大。而如今都在拼小時候的起跑線，現在才有更多人重視小時候的教育。

我曾經的小學也是個不入流的學校，學校沒落到只有一個班17人，我作為班長，帶領同學們和老師一起去教學樓後的菜地澆水呢，社會實踐？不存在的。只是無私勞動罷了！

一生的選擇很多，天才很少，我們大多水平相同，誰也差不了太多。

有一句話:你越努力，生活越美好。

網友一：

學習成績好與玩有時候還真的不是對立關係，學生成績好與壞跟學生的學習效率，學習方法，學習習慣卻有著相當大的關係。一些成績好的學生玩起來很瘋狂，學起來很投入；好學生他知道怎麼學，知道學什麼，即使沒有學習要求，他也能自己獨立這麼做；好學生在預習，上課，課後鞏固環節上做的很好，等等，總之，玩要會玩，而不能貪玩，玩之有度，學之有法。這就是我們經常會發現有的學生雖然比較愛玩，但成績還比較好，而有的學生雖然整天泡在教室里，躲在書堆中卻成績平平的原因。

網友二：

那是因為智商高。智商不夠又貪玩的話，成績一定不好了，所以大多數貪玩的學生成績不理想，個別貪玩又優秀的，最重要的是智商高。我孩子班級里就有一個，王者玩的很厲害，學習也不是很努力，可是各科成績都很優秀。

網友三：

個人認為：貪玩的孩子一直在主動思考，怎麼去玩，所以當他把心思用在學習上時，發表個人觀點時總能特立獨行。相反，一些遵守紀律的孩子，從小到大都是聽老師的，這樣的人長大以後，沒有自己的觀點，往往人云亦云。他們往往不主動思考，都是在學習經驗！所以經常聽老師們說，你家孩子挺聽話，但不聰明！你家孩子挺聰明，但就是不好好學習！二者兼得的，不多！

網友四：

我曾從教一段時間，從我的觀察來看，學習成績好，還比較貪玩的孩子，一般學習效率都比較好。他們能很專心致志的做一件事，當他們學習的時候，他們就一門心思學習；當他們玩耍的時候，就開開心心玩耍。

這種情況特別容易發生在小學階段，所以培養孩子的注意力是非常重要的。到了初中階段，那些學習好的孩子，就不再是貪玩，而是興趣廣泛。這些孩子涉獵比較廣，見識多，學習能夠融會貫通，所以能用較少的時間，達到好的學習目的。

其實，很多時候我們只是看見那些成績好的孩子在玩，他們學習的時候，我們卻沒有看見。想要成績好，就必須付出一定的努力。現在大多數孩子的智商都差不多，差別就在學習習慣和學習態度以及學習方法上。

我不知道提問的你，是學生還是家長，或者已經畢業卻還沒有成為父母，都希望你能別總看他人的成績，多關注過程，這樣才能找到差距。

網友五：

這類學生因先天因素，理解領悟力超乎尋常，可以用比別人少很多的精力和時間來完成知識點的學習，也因為這樣的天賦，有些孩子往往表現出不太認真學習的表象行為，因為他們總能輕易通過考試，並且得到比較理想的成績。當然，要是碰到智商高，學習又認真的同學，那可是天才的成長路。

首先要承認這種學生智商不低，但是要說他們智商超群，那倒也未必，但他們在不需要通過勤學苦練的模式下，同樣得到非常好的成績，要歸功於他們找到了學習和考試的技巧，平時不太努力，臨時抱佛腳，卻總能抓住最重要的必考知識點，集中練習幾次，一樣順利過關。

網友六：

當然我們也不能否認還有一種學生，他們喜歡彰顯自己平時的不努力照樣拿第一第二的神跡，所謂回家也不複習，其實誰也看不到真實情況，這樣的學生，首先肯定學習能力、接納度還是非常不錯的，其次，不做作業，也可能是把功力都用在真正的知識點上，對作業的反覆練習模式不屑一顧。再次，抄作業的過程中也許人家已經在理解和吸收作業知識點。

我非常理解，當悶頭苦學的學生對那些隨隨便便就能考出個好成績的學霸或者偽學渣，多少有種既困惑又不甘的感受，或許還有種種不忿。不管怎樣，人家的人生我們參與不了，如果自己不是智商超群的純天然學生，那就嘗試找個適合自己的學習方法，認真用功的結果，總比自己冒然模仿偽學渣們強，走好自己的路才是應該我們更關注的，不是么？

沒有人能夠隨隨便便成功。除去孩子的天份有些差別，我們很少能看到好成績背後的付出和學習態度。

在學校門口和很多家長聊天，經常聽到家長問成績好孩子的家長：「你們家孩子怎麼學的，成績那麼好？」

有好成績孩子的家長說：「他也不愛學，老貪玩，該考試了，放學回家還必須出去玩一個多小時，周末還和其他孩子瘋呢！說也不聽。不過，他平時上課聽的都挺好的，老師布置的作業也很認真。」

知道區別了嗎？好成績孩子的總結：

1，平時該玩就痛快地玩，該學也就專註地學。會聽課是好成績的一大優勢。

2，不存僥倖心，對學習有一個極為認真的態度。

3，善於總結，有自己的方法並且能不斷調整。

對以上三點我用身邊的一個優秀中學生的總結做進一步闡述：

1，自小有一個父母為之營造的學習氛圍：自小喜歡閱讀，閱讀量也很大，父母不限制其閱讀範圍：包括期刊、經典、流行文學、科技、漫畫等只要他有興趣的都可以，家裡沒有的在網上或者書店找。

2，在小學每個學期開始，其母親會為他制定一個學習計劃，漸漸地和他一起制定，現在是由其自己制定，在計劃執行的過程中，會有調整，不過幾個重點內容不會變。

由於其父母自幼注重履行自己對他的承諾，言而有信，所以他也基本上能做到言出必行，所以對於計劃的執行程度他很自覺也很誠實。

(這是這個孩子在去年3月至5月的一個計劃執行表格式)

3，對於每一科目的學習他有自己的方法，上課一定會認真聽，他表示高效聽課是好成績的保證，測試經常出錯的內容他會自己下功夫加固，糾錯本也是測試後的常用工具，對於老師課後的作業他會利用一切時間用最快的速度完成，且不打折扣。

4，餘下的時間，他畫畫、看閑書、運動、看網路或者和夥伴耍等都是隨意的，就是在期中、期末考試前夕他也如此，有時反而更為放鬆。

5，不過，畢竟外物誘惑力對孩子的自制力是一個大考驗，所以還是需要督促，所以對於作息時間家長把控較為嚴格，健康身體是一切的基礎。

這些學生中有一些是「隱諱努力」，也就是在同學裡表現得很貪玩、不在乎考試，但是私底下卻偷偷努力學習，拚命學習（這樣在成功是他們的成績更有價值，更能說明他們的能力過人，而失敗時也能為自己的失利找到很好的理由，不會被認為無能）。這樣的學生的學習往往是有強烈的追求成功的需求同時又有很高的避免失敗的學習動機，因而對任務又愛又恨，這樣的學生往往容易變成「過度努力者」，成功的同時又掩飾自己的努力。

另外一種情況是學生掌握了高效的學習方法。在我個人看來，大多數學生的智力水平是相當的，而之所以一部分同學能夠兼顧學習和娛樂甚至給了更多的時間給娛樂（也就是說他們的學習效率比較高），是因為他們在成長過程中找到了適合自己的方法，這是一種非結構性知識經驗（不是通過學習而是在成長過程中無意獲得的），但是很多同學是要通過結構性知識經驗來獲得適合自己的方法（也就是需要用自己的意志去學習如何學習的策略），這是從教育心理學家維特羅克的生成學習理論得到的一些啟發。

此外，其實很多學生進入了一個學習誤區，就是相信投入越多的時間學習自己的學習就可能提高，所以就把自己的課餘時間都用來學習背誦，其實這是以犧牲自我信任、自我效能感為代價的，通俗來說，就是因為留給自己太多時間使得自己不自覺對自己的學習能力低估了，慢慢的可能會造成學習效率低下的嚴重後果。適當地縮減自己的學習時間，相信自己的大腦潛能，這對於過度努力型學生提升學習效率會有幫助。