為什麼當下有那麼多人一邊把孩子送入學校，一邊罵老師？

這個問題，本著教師身份，常在一些媒體文章的評論區看到大多數對教師的討伐評論，本能地想到：這些能碼字的哪一個不是經受學校教育，不是老師教出來的？想到這，不禁汗潸潸！就身邊觀察及思考，我覺得應該有下列幾個方面的原因：

首先，由於教師傳統身份的特殊，「天地君親師」、「教師是天底下最光輝的職業」等等高帽，長久影響，使得民眾對師德有了較高的要求和期盼。不可否認，每一個職業里都會有個別醜陋的例子，加上媒體技術的進步，傳播的速度快，覆蓋面廣，關於教育、教師的醜聞，其熱度可以和娛樂明星的醜聞比肩，竟高過一些科學巨匠科研方面的新聞。

其次，教育的發展，大部分民眾的受教育程度得到提高，對於下一代的教育有了更高的期盼和要求，而對現行的教育產生不滿足。縱觀從古至今，橫向的世界任何一個國家的民眾，都對自己當時、當地的教育不滿（這是專業機構做過調查研究的結論）。這其實也是社會進步的一種表現。

再者，不論大家如何黑老師，不可否認的是，中國大部分地區教師工資水平不高，福利待遇不好——這當然是相對於本地社會經濟水平，耍流氓式的比較自然沒有任何意義。教師在當地的經濟條件下相對弱勢，而卻要承擔同樣的家庭生活負擔，勢必導致不能全身心投入研究教學，這也就招來了對教育期盼高的家長的不滿。

第四，教師大多沒有危機感。由於教師的事業編製體制，進入這一行，基本上意味著可以終身吃皇糧，教好教壞一個樣， 「能者多勞死」等等陰暗的個例，導致多數教師不學習或不善於學習，每年使的仍是那張「舊船票」，甚至於出現教學能力逐年退步的也大有存在，這又怎能不受家長詬病！

而家長方面，雖能看到一些教育教師的問題，但是畢竟是個體，對於改變教育的局面，使的也只能大多是嘴上的功夫，除了擇校、擇師，似乎沒有別的辦法，但孩子終歸得接受教育，怎麼辦？

大家認為還有哪些原因，歡迎提提您的看法！

這種現象確實存在。

為什麼要把孩子送去學校，是因為自己在教育上還真的不是那麼專業，也不是樣樣精通的，比如音樂、美術、軟筆。而且，相信孩子在和其他同學相處中，會過得愉快。

所有的家長都認為自己的孩子非常聰明，沒有哪個家長願意承認孩子在智力，注意力和學習習慣上有問題。如果孩子的成績不好，那麼一定是老師的問題。

老師都有哪些問題：1.抱怨老師不夠盡職盡責，對孩子不夠細心；2.抱怨新老師缺乏教學經驗；3.質疑老師的教學水平和能力。靜下心來想一想，自己家就只有一兩個孩子，又教育成什麼樣子？老師帶幾十個孩子，難免有的接受事物快，有的接受事物慢。

孩子越來越少，對孩子的期待就越來越大，孩子沒有長成家長希望的樣子，那麼一 定不是家庭教育出問題了，一定不是孩子出問題了，就只能罵罵學校和老師了。

尊重別人就是莊嚴自己！凡是罵老師的家長，都可以預見您的孩子以後的成長方向，潛移默化的力量大啊！如果想讓您的孩子成長為懂事感恩充滿正能量的孩子，就先做一個充滿正能量的家長！

是人民群眾對教育的剛性需求和優質教育資源不平衡不充分之間的深刻矛盾。

一、接受教育是群眾需求。孩子入學是社會外在要求和個體內在需要，是個體適應社會發展的必經之路。從國家來說，以《義務教育法》規定了適齡兒童必須接受教育，現在還規定要獲得基本技能。從個人來說，沒有知識和學歷很難在社會立足，越是隨著「互聯網+」經濟時代的來臨，「智能機器人」時代的來臨，沒有與時俱進的知識、沒有特色的技能，簡直是找不到工作，難以生存！

所以送孩子到學校就像送病人去醫院一樣，就像飢餓的人要吃飯一樣有緊迫性和剛性！

二，優質教育資源太少。我認為的優質是指教師的優秀的教育教學能力和高尚的品質，真正做到了「學高為師，身正為范」的好老師。至於多媒體教室、最新版的一體機之類的硬體，只是我心中的教育輔助器材，沒有這些輔助用具，照樣能夠教出品學兼優的學生。

社會輿論抨擊的很多行為，諸如強迫學生補課，暗示家長送禮，不進行有效思想工作就粗暴打罵，勢利對待不同家長背景的學生等等，雖然是少數人，卻直接面對的是群眾，傳播速度快，所以抹黑了教師群體，造成了百姓與教師對立的社會偏見。

三，教師的失誤對學生整個家庭影響前所未有的大。以前一個家庭幾個娃娃，這個不出頭沒關係，還可以寄希望於另一個。現在每個家庭孩子少，一個孩子遇到錯誤的教育，就等於毀掉了整個家庭的前途，影響了整個家庭的生活方式和質量。

因此百姓對教師更為挑剔，要求教師更能「學高身正」。而現在的師範生是高中成績不太好才去報考的，在大學裡努力與否差距很大的，所以這種矛盾就產生了！

把孩子送入學校是義務教育法律法規的效應，也是孩子走向社會必不可缺的食糧，同時學好知識，有文化素養與文盲半文盲且知識單薄的人，無與倫比，生存需要知識，社會需要知識，發展需要知識，家長也深知知識的利弊病痛。而為什麼一邊罵老師?首先有一部分老師確實名不符實，影響聲譽，得不到家長預期的設想，茅盾升級。其次，現在孩子生存壓力大，質量出效益，望子成龍，望女成鳳是家長的唯一企盼，子女數字少，而增值空間窄，成功與否，傾情血本，而老師的形象與反饋與家長背道而馳，甚至極端互嘔，偏離方向。因此，送孩子上學與罵老師無能，是社會的共鳴，是家庭與學校的誤區。

不知道你所說的是義務教育階段的九年制學校，還是私立學校，或者是自主收費的重點高中。

自主收費的重點高中，不是一般家庭能承受得起的，有些人，一方面要孩子接受最優質的教育，一方面又覺得學習費用過高，跟有錢人相比，感覺吃力。

就近入學，享受義務教育的免費教育，又覺得教育不公平，孩子沒有享受到優質教育。

有一些人，對孩子期望值過高，希望得到老師的特殊培養，不惜花錢，但又覺得自己經濟上吃虧了，心裡不平衡。

雖然有這種現象的存在，但不是「那麼多人」，而是一少部分人。隨著教育的均衡化發展，義務教育階段的教育教學質量的提高，罵老師的人越來越少啦！

絕大多數一線老師都兢兢業業教書育人，當然不否認個別人渣老師敗類！但是這不足以以偏概全辱罵所有老師的理由！只有那些毫無教養的人渣才肆無忌憚抨擊老師！它們恨不得搞垮中國教育！實在是居心叵測！同時無良媒體也推波助瀾拿老師個案抨擊老師博取大眾眼球，實在卑鄙無恥的因此中國教育才亂象叢生！中國普通老師忍辱負重幾乎要被壓垮了！這是中華民族莫大悲哀！

看了看大家的評論或者說是發言，無非兩個陣營，正面的我就不說了，說說那些說反面話的。

我不想說各種大道理，只說說我自己的孩子吧，我就是普通工薪階層，生活在一個北方的三線城市，孩子從上小學，一直到現在高三，馬上面臨高考，成績一直不錯，基本沒補過課（這裡稍微細述一下，省得一些人抓小辮子。小學階段：二年級補過三個月，但初衷屬於人云亦云的從眾結果，後來發現沒什麼效果，果斷停掉，採用無為而治的方式，結果更好。初中階段：在初四臨近中考時，再次從眾報了九節課的數學班，上了四節，其餘五節退費不去了，因為孩子數學成績本身就比較好，中考再次表現很好，輕鬆進入本市最好的重點高中。高中階段至今：在去年十月份，也就是高三開始階段，再次重複前兩次的愚蠢，報化學班課17節，十一期間上了6節，又停掉退費，原因很簡單，孩子說根本就沒有時間補課，也沒效果，遠不如跟學校老師按複習大綱走有效果。）

這些就是「基本」沒補課的「基本」的由來。目前成績不錯也穩定，考進常規的985沒問題。

綜上，我的孩子從來沒有遇到像你們描述的那些事兒（不一一列舉），一直在普遍性的中國教育體制下，安安靜靜的讀書，也逐步接近著自己的目標。

難道我們讀的是假學校？

第一個原因——不花錢的不值錢！

公立學校是義務教育，學雜費甚至書本費都免了，這樣的情況下，家長就會想當然的認為學校不好，教師不好！而私立學校呢？一年兩萬的不在少數吧？家長送孩子去了，還會說這學校好！為啥？學校不好你還送去，你特么不是自己有病？所以為了證明自己選擇的正確性，一定要誇學校誇老師！

第二個原因——學生沒出成績！

在私立學校大行其道的今天，公立學校生源被瓜分嚴重，特別是農村中小學。家裡條件只要不太差，孩子成績只要別差的過分，家長砸鍋賣鐵也要送孩子去城裡讀書。去不了市裡還不能去縣裡嗎？所以留在農村學校讀書的學生成績大多不怎麼樣，這話都說輕了，你們見過初二了除了名字外不認識字的嗎？你指望這樣的學生出成績？

第三個原因——某些機構惡意抹黑！

哪些機構大家心知肚明！

第四個原因——害群之馬！

哪個行業都避免不了。。。。。。

本來不想說，其實還有第五個原因——未成年人保護法！

我從小被老師打了回去都不敢跟家裡說，說了還要被家裡揍一頓——老師打你肯定是你不對！至今我沒有恨過打過我的任何一位老師，因為我知道他們是恨鐵不成鋼。現在是不讓打不讓罵了，孩子們都知道老師你不能把我怎麼樣，更何況還有家長撐腰——老子在家都捨不得打孩子，還讓你打？

有人說孩子心理會有陰影啊什麼的，玻璃心誰也救不了，學校沒受的委屈，社會上受吧！

1、孩子是自己的，不送去學校上學怎麼能行，沒文化將來會混不下去的，誰跟自己有仇？

2、老師是別人家的人，罵罵有什麼關係，受氣的又不「我」，相反「我」還可以藉此出出氣，何樂不為？

3、魯迅早都說了，我們國人有諸多「劣根」，「我」是國人的一份子，我也有劣根，恩將仇報、起鬨架秧子……這都是「我」的拿手好戲。

誠然教師隊伍里有害群之馬，有道貌岸然的偽君子，甚至有人渣，但一杆子打翻一船人，因少數不配做教師的人而否定所有教師，這樣也不是君子所為。

真正希望教育向好的方向發展的人，一定是理性的，他（她）會站在客觀的立場上，在指出教育和教師隊伍存在不足的同時，提出促進教育和教師隊伍進步的合理化建議，而不是只一味的為了罵而罵。

罵和仇視能解決問題嗎？罵和仇視只會帶來混亂，最終傷害的很有可能還是自己。