孩子成績還可以就是不想做作業，該怎麼引導？

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孩子已經是復讀初三了，還不想不動腦筋，不想做作業的話，我個人認為這時家長該注意了，主要應該和孩子溝通了。

1、要讓孩子明白孩子讀書的主要任務是學習。可以通過自己的工作或其他讀物，讓明白孩子的任務是學習。

2、要和孩子溝通為什麼要復讀初三。和孩子溝通，復讀初三的原因，是因為題型難、知識點掌握不牢沒考上更好的高中而復讀的嗎？是因為父母對孩子的期望太高而復讀的嗎？還是因為考試時因為身體原因沒發揮好造成的？這一點溝通好了，會讓孩子更加相信你，覺得你會站在他的立場想問題，接下來的溝通便會更容易些。

3、要讓孩子明白溫故而知新的道理。要從思想上讓孩子明白無論什麼原因造成了初三的復讀既然已經選擇了復讀就應該認真完成作業，即使知識點掌握了，也應該完成作業，應該明白溫故而知新的道理。也可以舉一些一模一樣的每日、每月、或每年都會反覆做的工作，讓孩子不會那麼排斥已經會了的題，解決遇到會的題就不想動腦筋，不想做作業這樣的問題。不是有量的積累會導致質變這一說嗎？

4、培養孩子信心共度初三複讀戰。孩子看到以前的同學到了新的學校而自己還在復讀，難免會失落，這時家長要多給孩子鼓勵和信心，多關心孩子。

僅屬個人意見，希望有用。

孩子復讀初三，這是一個非常關鍵的信息。復讀初三，是家長的意願還是孩子的意願？如果復讀是家長的意願，孩子沒有內動力很正常，這不是他想要的生活。如果復讀是孩子的意願，那麼要關心孩子是不是有壓力又或者是找不到價值感。

第二個信息，孩子成績還可以，就是懶，不想做作業。「孩子成績還可以」表面上你是認可孩子的成績的，「就是懶，不想做作業」其實你是期望孩子可以取得更好的成績，是嗎？孩子是天生的心理學家，生活中你的語氣把你出賣給了孩子。你說的每一句話，那句是真心的，那句是假意的，孩子閉著眼睛就可以感受到。還有孩子真的是懶嗎？早上他幾點鐘起床，放學回來還要加班寫作業。家長有關注到孩子80%的時間裡都認真學習了嗎？還是把關注點落在了孩子累了放鬆一下、遇到難題停筆思考一下的那20%的時間呢？

該怎麼引導？做一個和善而有效的引導家長。第一做到和善。把無條件的愛給孩子。愛他本來的樣子，清楚他還是個孩子。孩子會犯錯這是再正常不過的事，他們就是在不斷犯錯中找到自己的成長方向。家長要和善的接納不完美的孩子，你的接納才有了下一步驟。第二做到有效的引導。家長接納了不完美的孩子，孩子感受到自己的不完美是被接納的，他們就會卸下心理防禦的系統，敞開心扉和家長進行有效的溝通。溝通舒暢了，只要你的方式、方法得當，有效的引導就會奏效。

我覺得這位家長把自己成績「還可以」的孩子簡單「粗暴」的定位為「懶」、「不愛動腦筋」要麼是過於謙虛了、要麼是完美主義強迫症太嚴重了。按照這個推測，您所評價的成績「還可以」應該是成績很不錯。

如果孩子在懶和不愛動腦筋的情況下還能保持很不錯的成績，建議您就不要再繼續強迫他去做那些他已經掌握了的作業，因為很多作業完全是重複勞動，往往是會了的孩子一直都可以做對，不會的孩子來回做也還是不會。如果作業中的知識點他已經掌握了，他完全可以用不做作業節省下來的時間去干點別的，比如休息、比如運動、比如閱讀、甚至比如適當的遊戲。

要是您對他以上這些可能在你看來「不務正業」的活動實在看不下去、忍不下去，建議您和他的老師適當溝通，看能否給他留一些稍有些難度，需要他花時間去思考、去解決的問題和作業，對於學有餘力的孩子來說適當的拔高他們課業的難度可以激發他們的學習積極性，當然這個尺度要好好把握，切忌太難、太多，揠苗助長。

總之，目前的義務教育是為80%智力水平中等的孩子設計的，無法顧全到10%水平高的孩子和10%的中下水平孩子，這個部分只能家長自己去靠校外教育、家庭教育解決，一味讓孩子跟大隊沒有任何意義。

以上是我個人觀點，供您參考。

初三課程多，語數英理化生史地政每科都必須達到優秀成績，是要付出心血的，有多少知識點需溶化到血液里，若初一初二就沒認真學，到初三可是困難重重，學生會失去信心，討厭學習，老師講課再精彩學生也難安下心來，只有多練習，熟能生巧，在練習中總結教訓，重點在課堂上，有些學生課堂效率高，課下玩一玩，其實成績好，對學生實行激勵加約束，反正影響學生學習的因素就有100個，一切靠自已，升學試題特點，低起點，中標高，小新廣全活。

老師勸說。引導學生回答。你和全班同學不一樣的地方在哪兒？譬如，全班同學都寫。你不寫嗎？咱要搞特殊嗎？咱和別人都一樣，都是老師教的好學生。好的高中是進入好大學重要的門檻兒。你就讀的高中，某種程度上影響了你以後要考的大學。而高中三年，周圍同學的學習氛圍潛移默化的影響特別重要。這有個前提，你得考個好高中。孩子，你是全年級考試第一名嗎？你是全校最聰明的孩子嗎？孩子會回答。老師說那就好好學習，好好寫作業，別搞特殊化。