為什麼同樣的老師，同樣的學校，偏偏別家孩子學習成績好？
這個問題沒有這麼複雜的，但是這是一個付出積累的過程，沒有前期的付出和積累，後面將是非常艱難的，包括問題裡面所說的成績這一方面
我們暫且把教條規定通通拋到腦後，每一個孩子呱呱落地都是一樣的，除非先天性的一些因素。我來分析一下，咱不說以前是什麼社會？以前為啥沒人管都學習好？我們要往前看，社會在進步，不是在倒退，以前學的什麼？現在學的又是什麼？以前是什麼年代？現在是什麼年代？就我個人經驗來說說
第一，基礎沒打好，都說幼兒時期，孩子除了吃就是睡，其實這是一個錯誤的觀點，這孩子幼兒時期除了基本的睡眠和玩耍，我們就應該適度的給孩子一些刺激，比如聲音的刺激，給孩子輕柔的讀幾首兒歌，讀一首故事，經常性的這樣去做，對孩子大腦的開發是非常有利的，還有色彩的刺激，還有父母和寶寶言談方面的刺激，這些你只有堅持了，在孩子成長的路上，學習中，生活中，就能看到很大的成效
第二，還是基礎不好，過渡到兒童期，我們都知道，很多家長說，我要讓孩子有一個快樂的童年，什麼叫快樂的童年，就是為所欲為嗎？孩子怎麼開心怎麼來？錯了，這時候孩子除了一定的自由空間和玩耍，剩下的時間就是家長孩子之間的互動，這個互動包括遊戲的互動，給予孩子動力，自信的互動，肯定與鼓勵的互動，當然，包括一些基本的文化學習，這些是以後孩子在生活和學習中保持高度的熱情的一個重要部分，也為以後打下了基礎
第三，到了小學，孩子步入一個新的階段，就是學業的積累過程，成績的好壞過程，孩子各項的評定過程。在這個過程當中，什麼輔導資料啊，補習啊，家教啊，根本就沒有多大的作用，我就提到我說的前兩條，在前兩條堅持做好的基礎上，那麼孩子的自信，學習的動力，和對你言語的理解，他方方面面都會用心，這時候你做到的就是關注孩子的心理健康，側面適度的監督，而不是為了成績每天嘮叨抱怨，憤怒或老是和其它孩子去比較，這是最反作用的一種方式
從現在開始，不要動不動把希望寄托在補習班，輔導，資料，以及用你耗費了多大的金錢來衡量，孩子需要的是肯定認可和你給予孩子的一份精神的力量，不要老是說，為什麼別人家的孩子學習成績那麼好，那些家長在背後付出的努力，你不一定看得到，所以說在孩子成長的過程當中，你作為家長，你的陪伴和精神力量是不可忽視的
嗨！接下來想和你分享一下，如何提高咱們自己家孩子的學習成績啊。
在談這個問題之前，我們先要了解孩子的學習成績與什麼有關。
- 學習的主動性，這還分成外在主動性（物質獎勵 或懲罰 承諾旅遊……）和內在主動性（肯定認可 感覺自己行）。相比而言，內在的主動性對孩子來說更為重要。現在請想一想，在你家孩子學習的過程中，他接收到的是什麼呢？如果你想增加孩子的內在主動性，那麼，看到孩子有一點點進步，就一定要及時的認可孩子。孩子學習的時候，給孩子一定的讚許，讓她知道，只要一學習就可以得到認可，而且學習要和快樂的情緒在一起。
- 讓孩子所學到的知識與現實生活相聯繫，讓他知道學習是有用的，是可以幫助我們更好的生活的，比如：學了幾分之幾，那麼我們在和面做面點的時候，就可以讓孩子來配比面和水的比例。
- 要讓學習和他的興趣相連接，比如說我家孩子喜歡畫畫，那麼她的學習就是通過思維導圖來做的，畫畫和學習相結合，孩子既有興趣，而且掌握起來也比較容易。如果你說我家孩子喜歡打遊戲，那怎麼辦？哈哈 別著急，我們想一個辦法，如何讓學習像打遊戲一樣好玩呢，那麼做了一道題，就相當於闖了一關，然後再做一道題，又闖了一關，做完題就相當於把所有的關卡都闖完了，在這個過程中，我們可以設計得像遊戲一樣好玩，嘗試一下吧。同時讓孩子可以和時間比賽……
接下來我們談一下學習的一些技巧。
- 給孩子設定一個翹翹腳就可以夠到的目標，比如說，如果我家孩子底子比較薄的話，那麼他跟著老師的節奏走就會有點兒吃力，我們作為家長，既然了解這一點，那麼，我們就要和孩子站在一起，幫他想想辦法，如何補齊薄弱項，並且對孩子不要要求太高，只要他比他自己有進步就好，讓孩子感覺到我一點點的進步，父母就看得到，雖然我跟不上老師的節奏，但是只要我努力，我一定會跟上的。如果我們一味的高要求，讓她跟上老師的節奏，那麼孩子只會越來越辛苦，越來越累，最後放棄。
- 在學習的過程中，為孩子設定認知失衡。也就是說，孩子掌握新知識的時候 要與她舊有的知識和生活的經驗相連接，讓孩子感覺這個問題解決不了了，然後在這個探索的過程中，了解理解新知識。
總之，不要一味的空泛的去要求孩子的成績，而是從細節著手，真正有力的幫助孩子。
這個問題需要自己找原因。跟老師和學校沒有關係。同樣的班級，老師用同樣的語言講課，結果卻是優，中，差。很明顯還是學生自身存在的問題。是學習習慣和學習態度的問題。
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有很多學生在不論是在學校上課，課後補習，還是回家做作業。他們的心思大多都沒有在學習上，或者說學習效率很低。尤其是在學校上課的時候。一節課一共45分鐘，除去5分鐘準備活動和老師說的課外話，剩下40分鐘。在除去一點做題和講解時間，真正老師講課的時間大概就25分鐘左右。25分鐘還有學生走神，你說這一節課下來，這個學生一共能聽幾分鐘的課呢？同樣的道理。學生在課後補習班也是一樣的狀態。看似很努力，其實效果不大。
回家學習就更麻煩了，一會餓了，一會渴了，一會兒上廁所，一會兒又冷了熱了的。全是事兒。一個晚上就又過去了。時間就這麼浪費了，學生之間的距離也就是這麼一點點拉開的。每天耽誤一點時間，幾年下來再想追上去就難了。可見一個學生的學習習慣有多麼重要。
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再者說就是學習態度了。很多學生的學習態度不明確，或者說完全不知道因為什麼要學習？大家都學習就跟著唄，都要考大學就考唄。以這種學習態度學習很難取得好成績。沒有學習目標，只有盲從。不論是多大的孩子，做家長的一定要讓孩子有短期和長期的目標。並且監督孩子完成目標。目標的設定不僅讓孩子有一個期望，還對以後工作有很大的幫助。至少可以學會循序漸進的做事情。
所以，不論是學習習慣還是學習態度，都在整個的學習階段起到至關重要的作用，不容忽視。只有做好這兩方面，才可以談學習成績的問題。
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為什麼同樣的老師，同樣的學校，偏偏別家孩子學習成績好？
為了孩子的成績，你沒少給孩子買輔導書，請家教，上補習班，付出了大量的時間、精力還有資金，可孩子成績還是提不上去？
題主的這個問題很好，說明你對孩子的教育問題進行了深入的思考。看的出你是為負責任的家長，對孩子非常關注。藍老師認為你可以從以下幾方面考慮。
孩子都有個體的差異，有些孩子喜好語文，有些喜好歌唱，有些擅長體育等等。五根手指都有長有短，何況活生生的人。
學生學習的好壞與本人關係最大，也就是內因。外部環境僅僅是外部因素。內因如果不變化，外部因素起不到作用的。外因的作用無論多大，也必須通過內因才能起作用。
不要過於在意考試成績，心理健康更為重要。家長不要過於追求分數而強迫孩子，注意孩子的心理，過分的要求孩子，如果讓孩子有心理問題得不償失，甚至後悔一生。
和老師溝通和孩子溝通是最快的提高成績的方法。首先搞清楚問題出在哪？是生理問題還是心理問題或者其他，只要找清楚問題的根源才能「對症下藥」。
每個進入學校的學生，在同一個班級里，他們享有同樣的資源，同樣的上課時間，同樣的老師，在同一節課上所學到的知識都是相同的，這個無需質疑。那麼為什麼還會出現這樣的情況？這就要求我們要找不同了。他們的不同點到底在哪裡？
同樣一節課，有的學生在跟老師的思路認真的聽課，他們積極思考，全身心的投入到課堂中；有的學生，他們在說話，在下面搞小動作，在左顧右盼，開起自己「小灶」，當然出現這種情況，每個老師都會很負責的及時制止。但是老師們雖然可以約束他們的行為，但是不能約束他們的思想。有的學生雖然不搗亂，但是已經心不在焉了。
再說學校外
這個時候學校，老師已經很難去監督學習了。這就又有很多不同了。
據我觀察，大多數學習好的學生他們的生活很有規律，他們的心思主要也在學習上，放學回家，首先想的就是去完成每天的學習任務，獨立的完成作業，甚至他們還會自己給自己「加量」去閱讀一些自己感興趣，有意義的書籍，或者做一些有意義的事，這一方面來自於這個孩子自身，當然也少不了家庭的教育。他們樂意去學習，即使不樂意，家裡也會監管他們去完成最基本的學習任務。
其次在說一說方法有的人可能認為學習的還講什麼方法技巧。其實在學習中方法也是很重要的，每個學習好的學生他們都有一套適合自己的學習方法。當然可能是因為他們自己也沒意識到，或者他們自己也不知道怎麼去表達，有時你去問他們學習的方法他們給你也說不清楚。但是你可以了解一下他們每天的時間安排，對不同的科目是每天都是怎麼去學的。當然，不同的人學習的方法也不同，不要拿來完全的複製。
如果說你每天都在很認真的去學，但是就是學不好，那麼你就應該靜下來想想是不是你的方法不對。
最後說一下家庭教育我在上面提到了家庭教育，因為每個孩子受教育的地方最早的還不是學校，是他的家庭。父母才是他們的啟蒙老師。所以我在次把家庭教育提出來。孩子學習不好，是不是家庭教育那個環節沒有跟上去？這也是值得我們反思的。
以上就是我個人的觀點，也是我平時觀察的結果，希望對你有幫助。
為什麼同樣的畢業學校，同樣的單位，偏偏別人升職加薪而你並沒有呢？
家長總是喜歡把自己的孩子跟別人比較，為什麼別人家的孩子啥都不用家長操心，學習成績卻那麼好？你的孩子也把你和別的家長比較，你經得起比較嗎？
為什麼我付出了那麼多，我孩子的成績卻依然沒啥長進？在比較中，家長失去了耐心，失去了心理平衡，變成了一頭兇惡的猛獸，只想對無辜的孩子咆哮......
別人家的孩子，始終是別人家的孩子。別人家孩子的父母是別人家的爸爸媽媽，而你的孩子的爸爸媽媽是你和你的愛人，這就是為什麼偏偏別家孩子學習成績好的根本原因。
因為家庭不同，環境不同，父母不同，當然，孩子也就不同了。
說是運氣也好，說是家長水平各異也罷，如果說家長真的做到了自己該做的一切，那麼，我們就要學會悅納孩子的現狀。因為，畢竟不是每一個孩子都能成為學習成績優異的人。
總有些家長抱怨：我家孩子什麼都好，就是成績總是中不溜秋的。我記得曾經看過一篇《坐在路邊鼓掌的人》。裡面描述了一個在46人班級里總是排名23名的女孩子，為提高她的學習成績，家長請家教，報輔導班，買各種各樣的資料。孩子也很配合，周末的時候，她從一個班趕到另一個班，卷子、練習冊，一沓沓地做。得了重感冒躺在床上打針，還在堅持寫作業。後來得了肺炎，小臉瘦了一圈。期末考試的時候，成績還是令家長哭笑不得的23名。
之後，家長也曾試過增加營養、物質激勵等等，幾次三番地折騰下來，女兒的小臉越來越蒼白。而且，一說要考試，她就開始厭食、失眠、冒虛汗，再之後，考出了令他們瞠目結舌的33名。
於是他們停下了所有揠苗助長的活動，恢復了孩子正常的作息時刻，還給她畫漫畫的權利，還訂了《兒童幽默》等雜誌，家中安穩了很久，而家長依然對女兒的成績感到困惑。
後來，女兒巧妙地化解兩個「優生」互不相讓的難題。語文老師專門打電話來提到孩子的為人相當優秀，語文考試的附加題：你最欣賞哪個同學？班上幾乎所有的孩子都選了她，推薦她當班長。最多提到的就是她的樂觀幽默。在媽媽戲謔地說她快成為英雄之時，她很認真地說了老師講過的一句名言：當英雄飄過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：「媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。」
雖然孩子的成績不那麼出類拔萃，但孩子擁有陽光的心態，健康的體魄。只要TA今天比昨天有了進步，明天比今天有了進步。不管是上課聽講的效率越來越高了，還是跑步越來越快了，或者書寫越來越美觀了，都是孩子成長的表現。至於學習成績，也許不那麼立竿見影，也許達不到出類拔萃。
但是有了一顆澄澈的心，有積極向上的心態和實際的努力行動，就交給時間吧！
我是左左，家有二寶的學（DOU）習（BI）型麻麻。育兒路上痛並快樂著，和你分享，為你解憂!
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我學習和從事教育工作的時間已經18年，希望能讓你的孩子也變成學習成績優異的孩子！
事在人為，每家的孩子都可能學習成績好！但是每個孩子的條件不一樣，有哪些方面會影響孩子的成績呢？
影響成績的因素很多，但是影響大小不一樣影響孩子成績，最明顯的是孩子的智力發展情況
有的孩子比較聰明，有的孩子可以學習反應能力就弱一些。聰明很多時候體現在，記憶能力強，不管是語文英語背誦的特別快，而且不容易遺忘。聰明也體現在，理解能力強，像數學物理化學很多東西需要學生理解了才可以運用，反應慢一點的孩子，理解的慢，學習的進步就慢，時間長了就拉開了差距。
孩子的學習興趣是後天的，和智力明顯必然的聯繫。孩子生活在什麼樣的環境中，就會對什麼產生興趣。
比如我一個朋友，是大學的英語老師，他愛人也是英語老師，兩個人都是高學歷，男的是博士，女的是碩士。他們的孩子2、3歲就可以用英語流利表達。
比如我是數學老師，我兒子雖然一年級，但是對數學特別感興趣，現在的數學能力完全可以達到3、4年級的水平。
有比如有的家長在音樂或美術方面有一些興趣愛好，自己的孩子多數對音樂和美術就有特別的興趣。
對於學習成績好的孩子，學習是快樂，但是快樂中也有苦，學習需要堅韌的品格才能長久堅持，遇到難題不放棄，遇到壓力能突破，心理素質好，是考出優異成績的一個重要條件。
家庭條件，也會影響孩子的成績但是這個我覺得是最次要的，我從來不建議孩子通過補課或購買過多的學習輔助工具，來提升學習成績。我正在努力嘗試的是，不補課，培養出成績非常優異的孩子。
影響孩子成績的因素還有很多，希望留下評論一起交流。
孩子的教育問題也導致了許許多多的家庭問題！面對同樣的老師、同樣的教材、同樣的補習班，為什麼別人家的孩子學習成績好，而自己家的孩子學習怎麼這麼差？自己也是付出很多時間和精力讓孩子上補習班、請家教，為什麼偏偏自己的孩子學習成績就是上不去呢？
首先我們來看決定一個人成績的好壞因素：1、智商，2、遺傳基因，3、家庭教育、4、學校教育！這三個原因缺一不可，某一項有弱點那麼成績一般也只是平平！
數據表明：100～115屬於正常智商，智商超過130的孩子屬於智力超常，達到160的是天才，低於90的是弱智的孩子。
我國青少年人群智商研究報告顯示：智商低於90高於130的學生，僅占所有學生的2%。按照這個比例，在一個40人的班級里很難找出一個智商過低或過高的學生。也就是說，在非特殊教育學校，每個班孩子的智商水平大致相同。
學習成績和基因有有一定的關係，這點不用質疑，孩子的每一個頭髮向哪個方向長都是基因決定的，更別說是大腦了。但是不能說爸爸學習不好，孩子就一定不好，因為遺傳的是雙方的基因，不是單純的一加一，而是重新組合起來的新個體。
遺傳基因也決定孩子的成長發育會在什麼時候更快，也會決定孩子學習爆發力在什麼年齡段突出。但這些只是理論上的因素，真正要靠的還是後天的努力和刻苦。
再來看家庭教育！家庭和諧以及家庭教育濃厚的氛圍，教育出來的孩子它肯定有更好的上進心和學習能力，所以說家庭教育是決定孩子成績的關鍵性因素，特別是父母對孩子學習的態度，如果父母都沒有嚴格要求孩子學習往努力的方向上行進，孩子又怎麼會有信心往上突破，除非它是個天才。
孩子的所有教育方法和方式中，家庭教育才是它的成功階梯和基礎。
學校教育是對孩子成長學習的系統性教育，是德、智、體全面教育的過程，也是孩子面向社會進入小群體的基礎性教育，所以學校教育也是很關鍵的因素，孩子在學校里可以學到的都是脫離家庭而家庭式的教育內容。
學校的教育裡面大家一起同時間學習，同老師教導，同教材學習，在這裡就會開始出現同學與同學之間的對比，所以父母看到孩子成績如何如何，與別人比如何如何，就是從學校開始的。
為什麼會這樣？我們前面說過了這些因素，這些都不能去責怪孩子，孩子一天學到晚其實非常辛苦，不信就想想自己小時候的學校教育是如何度過的。孩子的成績固然重要，但重要的更是孩子已經付出了它的努力所得到的結果。而並不是一味的與別人去比，這樣只會加深自己的執念！
1、一定要多與老師及孩子多溝通,有針對性地採取恰當的幫扶補救措施。改善親子關係 ，營造和諧環境，家長跟著一起學習，互相指導，互相促進。
2、分擔痛苦,幫助孩子擺脫"學習不好"的心理陰影。孩子是有苦衷的——越改越難的教材，重複繁多的作業，沉重的大書包，有一種巨大的精神壓力，使他們感到自卑，失去自信。這個時候家長就要嘗試著理解孩子。傾聽，往往比說教更重要！
3、如果有需要，家長可以請專業教師進行指導，有目標的查漏補缺，儘快縮短與同學的學習差距，增強孩子自信力。
4、在學習不要求孩子一步登天，特別是在成績上千萬不要同其它孩子去比，這樣對孩子的學習百害而無一利。
5、每天要讓孩子完成老師布置的作業，特別是父母要教育孩子好的學習態度，適當的時候可以與孩子共同時間段進行學習，這樣會增加孩子對學習的興趣，也會找到與父母的溝通感。
6、平時有時間可以讓孩子參加一些它自己感興趣的興趣班，讓它培養一些學習以外的興趣，這樣反過來也會對學習產生深厚的感情。
7、父母要以平常的心態對待孩子的學習成績和平時表現，不要期望過高，否則只會影響自己與孩子的心情。
8、孩子的學習只要付出它自己的努力即可，努力付出了得到的結果不管是好是壞我們都要愛自己的孩子，因為這是它能力的體現。
人家的孩子學習成績好是因為人家的付出更多或者人家這朵花開的早，自己的孩子學習成績不好可能自己的努力還不夠，或者說自己的孩子是一棵大樹，還未到開花的時候。
巧了，剛碰到一個讓我堵心的鄰居孩子，星期天才想著做作業，還不敢問他爸爸不會的作業題怎麼做，直接跑到我家樓下磨蹭蹭的在八仙桌上寫。不會的問我，可是根本就是腦子不在思考狀態，懂不懂的沒有回應，木頭一樣的呆望你，還是個女孩子。
問題提出了的相同不變性因素，但是可變性因素也就是不相同因素太多了。
其次，我覺得也沒什麼好比較的，一生很長，每個人都會經歷不同的人生階段，就拿同齡的孩子比，如果人生是場馬拉松，起跑速度不代表一切。功利點拿現在經常被拿做人生贏家典範的馬雲來說，他的初期階段一直是不太理想的。
最後，我想說人生都能到達終點的那天，何必去比較表象的內容，就如我開篇提到的那個女孩子，可能她現在還是我提到的狀態，沒眼色沒上進心，沒這沒那的，誰又能給這個孩子判個定義，她明天的經歷就不能給她帶來改變嗎？或者我敘述的只是我主觀的一時的所見，的優點呢，她可以做成功人士的潛力可能以我的能力眼光還看不到呢？
一句話，孩子各個方面都不會相同的，變數太多。
看完這個問題，再看看其他人的回答。發現這個問題從一開始就把大家帶偏了。感覺問題直接就是想讓大家回答，那是因為家長原因。確實，我也不否認家長對此負有責任。可是有沒有人想過如果把問題改成：為什麼同樣的爸媽，有些孩子學習成績好，有的孩子學習成績就是不好？
誠然孩子的學習好與不好，這個影響因素就太多了。
首先，孩子自身的情況。每個孩子打娘胎出來就有自己的個性特點，撇開天賦不說。有的屬於聽力型的，有的屬於視力型的；有的屬於接受得快忘得快，有點屬於慢熱持久性；有的自覺，有的要監督；有點希望有人關注，有點害怕被人注視。從這點來說就註定了每個孩子的學習成績不可能一樣。
其次，家長方面。我見過幸福家庭的孩子學習不好的，也見過家長天天麻將吵架撕逼孩子就是別人家的乖孩子的，見過家長是老師，天天自己在家看書改卷，文化氣息濃厚的，孩子就是學不進去的，同樣見過父母打字不識一個，孩子上榜前三的。是！如果家長能營造一個良好的學習氛圍，那固然對於能學習的孩子是錦上添花的事情，但對於不愛學習的孩子，請家教買參考書弄個獨立房間也是枉然。這個我自己深有體會，小時候家裡特別窮，父母做點小生意，沒有住房，大概就是前店後床那種，自然是沒有孩子的獨立的學習空間，我和弟弟都是端著小椅子在櫃檯上做作業的，開始我們成績都很好。後來大了一些，環境好點，弟弟有個專門的學習的房間。我做為女孩子，還是要幫忙看店，還是端著小椅子在櫃檯上一邊做作業一邊看店。可是我的成績一直很好，每個同學的父母從店前面經過，回家就要打孩子。可是弟弟的成績就怎麼樣都上不去，補習班，家教，換學校，各種方法都試過，就是不行。
再次，學校大環境。為什麼很多家長硬要送自己的孩子到「好」的學校。其實所謂好的學校，就是說升學率高的學校。有很多家長是奔著升學率去的。其實，我覺得這個應該從更深層次的角度來看。好的學校它不能只看升學率，應該看一個學校的校風，管理，以及那裡上學的孩子是誰，是怎麼樣的孩子。尤其是在那裡上學的孩子是怎麼樣的孩子更重要。人是社會的人，孩子也一樣，如果身處在一個良好的氛圍里，自然也會學習周圍的人。問題就是說同樣的學校里，你自己的孩子挑的朋友是什麼類型的朋友這個是有卻別的。每個學校都有愛學習的孩子，也有不愛學習的。也許你的孩子就是和不愛學習混在一起了呢？
最後，老師的問題。之所以把老師放在最後講，是因為老師這個環節說起來有點複雜。師者，傳道授業解惑也，就這句話來講，當個老師其實再簡單不過，也是最不重要的一環，因為那句話表明，當老師是工作被動的行為，學生有需求就來找老師。可是，當老師還要學教育心理學的原因是什麼呢？可能很多學過教育心理學的人都沒有意識到，每個孩子都是不一樣的，每個孩子希望得到的教育也是不一樣的，而且每個孩子的都希望得到公平的對待，而每個孩子得到這份公平的方法也是不一樣的。每個老師覺得一樣在講台上那樣上課，即能每個學生達到一樣的水平。可是，在前面就講了，每個孩子是不一樣的，我們當老師要注意因材施教。所以並不是說一樣的老師就能教出一樣好成績的孩子的。
最後打個比方，為什麼一樣的社會一樣年代有些人就是特別容易成功？天時地利人和而已！一個孩子學習成績好與不好，天生稟賦生於一個適合自己學習的家庭遇到合適節奏的老師還有一班能促進自己的學習的朋友。
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