大家對於網上傳的這個老師與學生的對話如何解讀？

人們都說心理學是「萬能膠」，我試著從心理學的角度來回答。我們可以將圖片中的師生對話看成是三個境界的老師對學生的回應。

學生說老師你教的東西都是沒用的，老師就把這個說法給懟回去了。有幽默的成分，也有偷換概念的成分，更體現了我們漢字的魅力，運用了文字心理的差異。

老師發現了學生這麼說，是發現了學生不夠自信。什麼是有用的東西？什麼是無用的東西？如果你不夠自信，有的東西你駕馭不了，你覺得自己無用，那麼你看東西的時候也是無用的。所以老師是通過這樣的方式在啟發學生：你不要沒有信心，如果你有足夠的自信，你具備了相應的能力，不管什麼知識、方法，在你這裡都是有用的。所以你不能以一個自卑者的無用的眼光去看待知識，這恰恰是老師對學生的一種啟發。

第三個境界的老師還可能在談一種有用和無用的哲學辯證的思考。

一個急功近利的社會，我們做的所有事情，以及所有花出去的時間都是用在「有用」的事情上，那麼衡量的標準就是是否有經濟回報。如果不產生回報，我們就會認為這是沒有用的。比如我們陪一個老朋友聊天，比如曬太陽，比如發獃，比如去旅行、看書，可能這些都是無用的，因為這些都不能帶來經濟回報。功利心的人多了，這種變態的有用無用的邏輯就蔓延到社會的各個層面，當然也蔓延到教育的這個層面。

學生們所謂有用的就是能拿分數的。所以老師講的都是沒用的東西。老師可能知道學生的意思，這個知識可能不能讓你獲利，不能讓你升學，不能讓你考高分，但是老師講的這些是學問啊，可能短期內看不到功利性的回報，但是從長遠看他對你的人生和發展是有用的。

所以老師說「你不能這樣說自己」，其實是在給學生一種智慧的引領。有些東西你不要看它現在沒有產生經濟、名利、物質的回報，就覺得沒有用。就像你這個人一樣，你不能因為你現在沒有像社會評價的那樣發達、沒有達到社會標準的成功，你就是沒用的啊！同理，你所學的知識也不是沒用的知識。

這就有點「大道無極，禪意無境」，很多人都在追求有用，但是最終讓他幸福和成功的都是那些無用的。很多人一直在做無用的事情，學無用的知識，交無用的朋友，打發無用的時間，把時間花在無用的事情，但是後來他卻變成非常有用的人。這是一種非常高的境界。

其實，我初看到這個圖片的時候，我也覺得這是互懟的狀況。但經過仔細思考後，就覺得有沒有這樣一種老師其實不是在懟回學生，而是在啟發學生呢？再深入思考的話，很多時候我們的生活就是被「有用」給害了。

老子在《道德經》里講：有之以為利，無之以為用。我們總是在追求有用，所以我們變成了無用的人。我們總是在尋找方法而沒有想到要讓自己變強大，我們總想著馬上就學到有用的知識來賺到錢，可是卻忽略了如何去打牢根基。所以，看似搞笑的圖片背後其實也蘊含著哲理，蘊含著心理成長的規律，蘊含著一些教學的智慧和方法。同樣的一個問題，會有很多的看待角度，希望我的回答可以帶給大家思考。謝謝大家。

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這個學生勇敢的站出來說老師所教的東西，都是沒用的東西，我跟讚賞這位同學勇於與老師反抗的做法。其實，這位同學講出了大部分學生的心裡話。在學校，有的時候我就會覺得老師講的某些東西是不用的。從學生那方面解讀，我讀出了，這位同學對老師的不滿，我更讀出了他的勇敢。

其次，從老師方面解讀。

我想這位老師乍一聽到學生說他教的都不是東西，肯定是非常生氣的，我想不管哪位同學說自己的老師教的不是東西，都會多少有點氣憤的。但是，這位老師很理智的沒有和學生吵起來，而是機智的回了一句，我不允許你這樣說自己。老師機智的化解了這場尷尬。

這位同學和老師的對話，我看到了教育的危機，試想，一個學生跟老師說了一句這樣的話，那麼那個老師到底是怎麼教學的，讓學生這樣認為。雖然這個對話只是一個笑話而已，但是這個老師教育真的存在危機。

只有我注意到這個學生和老師寫的是繁體字嗎？

確切地說，老師敢這樣懟學生的更是微乎其微。

但是，這個問題是真實存在的，有多少人上學時有這樣的想法的？相信有不少吧？

比如說數學，為什麼學那麼深，生活中大部分用不到啊。物理化學還有哲學（我們這裡叫思品，大學還有馬列），特別是大學學的東西，畢了業感覺一點也用不上的大有人在。

這位老師，雖然回答的很巧妙，拐著彎地把學生罵了，卻沒有解釋學生心中的疑問。難道他認為這個學生問的不懷好意？

如果真是這樣，這個老師教的確實是沒用的東西。

第一，他教的很枯燥，說不到點子上，學生聽著雲里霧裡，或者索然無味。完全吸收不到精華所在。

第二，即使在學生看來無用的知識，好的老師也能講出花來不是嗎？退一步講，告訴他學這些有什麼用不就行了。

說來說去，與其說學生沒用，老師覺得自己是對牛彈琴，其實是孤芳自賞，貶低了自己罷了。

天下沒有教不好的學生，這句話雖然不是萬能的，但應在這位老師身上，還是很恰如其分的。

看到這個，突然想到了上學時候的英語作文，開局一張圖，內容全靠編。

學生認為老師教的知識沒有實際用處，而老師認為學生沒有出息，不認真學習，還為自己的不努力找借口。

而大學裡來說，大部分內容都是基礎，就是讓你了解這個專業的起源，發展過程，有哪些作用，但對於那些具體的實踐過程，更多還要學生自己揣摩，認真研究。對於負責任、會教課的老師來說，多無聊的課程都可以講得生動有趣，引人入勝，讓人沉醉其中，無法自拔。但對那些壓根就沒有一絲一毫上進之心的學生來說，即使孔子再世，也難以教好他們。

而且大學生最關心的還是以後的就業問題，畢竟學習再好，填不飽肚子，照樣沒法生存。現在很多高校，很多專業，所教授的知識，安排的課程，已經和社會、公司對人才的要求不相匹配。很多同學畢業後會發現，自己進去公司後，大學裡自己引以為傲的專業知識可能並沒有太多的用處，一個工作3年的高中生都比自己這個985、211畢業的高材生懂太多太多。

正是因為有越來越多的這樣的實例的出現，所以大學生們對學習越來越不關心，感覺學習和日後的工作是兩碼事，只要能混個畢業證就可以了，畢竟公司招聘沒法像高考那樣對你來個全方位的測試，他們更看重的是你能為公司帶來的效益，而文憑就是最簡單有效的敲門磚。

現在總是倡導培養學生全方位，多層次發展，但學的越多，就越難以學精，課程太多太雜，浮於表面，學生們難以靜下心來仔細鑽研、思考。現在社會需要的就是高精尖的專業人才，如果都是只立足於理論，只會夸夸其談的人，那麼社會有怎麼去進步發展？

?

學生的話含義有二:

1.書中的東西沒用，指責教育

2.老師的水平低，指責老師

老師的話含義有二:

1.孩子是沒用的東西，挖苦學生

2.孩子沒學會應用，暗示該努力

但願學生沒這樣說，希望老師的語意是2，該努力:

中華文化博大精深，小娃自當努力進取。

學不必糾結有用無，而立自知收穫頗多。

現在的家長小時候條件不好，現在對於自己的孩子可以滿足幾乎所有的要求！造就了孩子思想空白，沒有自己的想法！孩子現在要什麼有什麼！那麼他們念書是為了什麼呢？？？希望家長配合好教師做好孩子的思想教育！教育從小做起，等孩子大了家長在做教育，已經晚已！

呵呵，這概念轉換的太天衣無縫，彎道速度過快，呵呵。

這孩子問的理直氣壯，無知無畏，老師回答的幽默風趣，卻又合情合理。沒有什麼沒用的只知識老師要教你，只有不去學習又自以為是的學生自己害自己