為什麼看到老師批評學生，班裡的同學會笑？

我特別能理解這位同學的心情。

這應該是一種自然反應的附和心理，也許你沒有惡意，但是當大家集體都沒有惡意的笑話那位同學時，我相信那位同學的自尊心一定是受到了傷害。

當然我個人覺得當全班同學都會笑話一個被批評的同學，本質上還是因為老師批評的方式不對，也許他用了調侃的口吻，也許他是無意識的，但他在學生中影響力已經給這位同學的心理產生了很不好的影響。

這樣的體驗我也有過。初中的一堂化學課上，因為我寫錯了一個化學方程式，我的化學老師當時是以非常輕鬆的語氣在調侃我，他說他教書十幾年從來沒見過這麼神奇的物質，我也許可以去申請諾貝爾獎了，我記得當時我們全班同學聽完老師的話哄堂大笑，這件事直接引起我對化學和這位老師的反感，從此化學成了我心底的陰影，最終也導致了我明明那麼喜歡數學喜歡物理但最終還是選擇文科作為高考方向，由此可見，老師的良好言語對學生們的重要性！

話說回來，成年後的我再回想這件事，其實這也算不得什麼大事，基於那樣的氛圍，大家的笑應該都是無意識的自然反應，並無惡意，所以你笑也是正常的，無需內疚，也許哪天這樣的笑話也會落到我們身上呢，是不是？

學生也是個社會人，也具有社會性。世態百相，幸災樂禍，事不關己高高掛起，又或者是從眾附和，這是社會人內心深處的真實狀態吧。只是有些人會掩飾，有些人表露得比較明顯而已。

我們都從學生時代走過來，回憶自己的學生生涯，估計沒有誰能拍胸脯說：「我從來沒有嘲笑過同學！」

正像問題描述的那樣，我也曾有過這樣無意識的跟著笑的經歷，笑完之後，卻不知道自己為什麼笑，甚至有些後悔。其中的原因無非就是從眾與幸災樂禍。

換角度來講這個事情，我覺得老師的教育方法能不能換一換呢？如果老師希望當眾讓學生難堪，喚起他的自尊心，並從此奮發的話，估計能起到這個效果的沒多少比例。事實是，要麼學生被當眾多說了，也無所謂被不被批評，又或者是自尊心受挫，從此自卑，更難振奮呢？

老師在課堂上批評學生，不管是嚴肅還是輕鬆活潑型，一般的老師都不會想著去傷害孩子的自尊心，老師也不會沒有原則和底限到為了打擊一個學生而打擊一個學生。在教學過程中，遇到過幾次「笑場」的批評是這樣的：

1.我在講台上講的火熱，某同學趴在桌子上睡的香甜，為了叫醒他，我和全班同學一起搞了一次惡作劇，由班長喊下課起立，全班同學一起說「老師辛苦了」，這位同學迷迷糊糊之中站起來，補了一句「老師辛苦了」，全班大笑。

2.某位同學一直以來都很調皮搗蛋，某次課上這位同學又開始重複他的各種小動作，於是我乾脆停下來請他到講台上給大家講講他正在玩的某個玩具，這位同學熱情大方的模仿我的語氣開始講起來，惹的全班大笑。

3.還有某一次批評某個同學，實在是沒有辦法無奈到自己先笑起來，同學們也跟著一起笑。

班級同學會笑大概也就是這幾種情況，還有一種情況，很多老師都會遇到的就是：

老師本身和同學們相處的很隨和，某位同學也經常被老師在課堂上點名批評，每次都是因為相同的原因，比如小動作、作業沒有及時完成等原因，老師每次批評的話術也基本相同，每次這位同學的表現也基本相同，相同的套路一次又一次，引發大家笑場。

當然也會有部分學生會因為老師批評某位同學，立刻想要和老師「戰隊」的意思，老師批評某個同學，就從內心不喜歡這位同學，笑話某位同學，有點「落井下石」的意思，這可能會在班主任或者任課老師比較容易和大家打交道時出現，一般情況下嚴肅的老師在課堂上嚴厲的批評某位同學時一般都不會出現笑場的情況！

這個問題得從不同角度來看，跟隨我一起來分析下吧。

高中生有時候會打架，而且很容易衝動，假如說見了血，事態相當嚴重。老師在班級里批評這名學生，這個時候，班裡同學很少，甚至說基本上沒有笑的。

這種的情況，無論小初高都有，一般而言，老師會不點名的調侃其一番，老師發現有名男生，此時此刻已經離開了地球，去外太空旅行了。

同時呢，班裡同學會心一笑，而那名走神的同學也不好意思，當即回過神來，開始專心致志地聽講起來。當然了，有時候呢，老師會不留情面，直接點名道姓進行批評，這種情況，一般那名學生經常課上走神開小差，友情提醒已經起不到作用了。至於說，同學們笑，實際上並無其它意思，畢竟課堂氣氛往往很單調，出現點新鮮情況，孩子們笑笑很正常。總不能，讓他們綳著臉，當作什麼也沒聽到吧，或許說直接哭吧！

當老師批評學生時，班裡同學們笑，有時的確帶有看笑話的意思。不過，你能有這樣的心態，證明已經相當不錯了。建議你呢，可以跟班長提意見，班隊會時同學們一起討論下這個問題，這樣一來，班裡達成了共識，所謂的問題也就不是問題了。

有時候老為了調動課堂氣氛，為想些辦法。其實，說反話就是常用後種方式。當然，這得有個前提，無任何傷及學生自尊的意思。

「此時此刻，老師很想批評下小明，他今天竟然是班裡聽講狀態最好的一個！」類似於這樣的言語「批評」，實際上更多的時候，是為了表揚，是為了調動氣氛！

望你心中疑惑能夠解除！

你好，這位同學。社會心理學有一個詞叫「從眾心理」，即個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合於公眾輿論或多數人的行為方式。由此可見，從眾心理是部分個體普遍所有的心理現象，你的行為並非惡意嘲笑，所以不必為此感到愧疚。

面對老師批評同學的場景，其他人此時也恐懼，擔心自己被批。當你發現出錯人不是自己時，精神上馬上會放鬆下來。這時不自覺的就笑了。這和大雪過後路面滑，你走在路上，緊張行走擔心滑倒，這時，旁邊路人不留神摔倒，你的本能反應是笑，這是一樣的道理。相信大家都有過這樣的體驗。

在這個問題中，分清責任很重要。你需要做出判斷，自己該為什麼事、什麼人負責。這是一個成長契機。你的愧疚，來自於你的認知，即他人遇到困難時，自己應該給予幫助，至少不是取笑諷刺。這體現出你是一個善良的人。另一方面，體現了你理想自我與現實自我的衝突。你希望自己是獨立的、不被淹沒、不受他人影響的強者。

可以看出，平常生活中，你是一個善於自省的人。這是非常好的品質。你對自己要求很高，渴望自己是一個自律的人，自律有四個原則：推遲滿足感 、承擔責任、忠於事實、保持平衡。 在這裡特別提醒你保持平衡，不過分難為自己承擔不必要的責任。

答者：暖心理諮詢師齊婷

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班級就像一個小社會，老師就是這個班級的統治階級，學生就像平民百姓。當老師批評一個學生的時候，其他學生就會有一種作為不被批評的人的不自覺的優越感，當他們作為圍觀者時自然而然的把自己劃分到了"統治階層"里。所以有些老師批評學生喜歡用好學生做對比，其實也就是在利用學生心理來給學生之間樹立對立面，順便把其他學生拉到自己的「陣營」。人是群體性動物，當一個人被一個群體孤立的時候是最能擊垮他內心的時候。這也是一些無良老師的可惡之處。