怎樣當好班主任這個「官"？

說到，班主任，我想起了人們常常開玩笑時說的一句話，問，世上最小的主任是什麼？答曰:班主任。的確班主任是世上最小的「官」，也是責任最大的一個「官」，「上面千條線，下面一根針。」學生有事要找你，家長有時要找你，科任老師有事有事要找你，學校有事要找你，千頭萬緒，方方面面，都要面面俱到。在學校里，班主任工作是最辛苦的，也是最難乾的。那麼怎麼樣才能夠做好班主任工作呢？我覺得要想做好班主任工作，就要要處理好以下幾個方面的關係。

第一、處理好學生和班級的各種問題。這些問題主要包括1、學習問題。學校就是用來培養學生的場所，學生在學校的主要任務是用來學習的。一個班主任做的合格不合格，學習方面搞得好不好很重要。不僅學生很看重學習，家長很看重學習，學校很看重學習，社會也很看重學習。如果一個班級的學習氛圍不好，學習成績不好，學生對這個班級的信心就不強，班級的凝聚力就不強，當然學生對班主任也會很不滿意。現在很多家長都望子成龍，望女成鳳，對孩子的期望值都很高，如果孩子的學習成績不好，家長對班主任當然不會滿意。同時你的班級平均分，及格率，優秀率如果低，那麼學校就會不滿意，雖然說現在是講素質教育了，但由於社會傳統方面的影響，社會評價一個學校的好壞，主要的指標還是學校的升學率如何，學生的成績不好，學校的升學率就會受到影響，社會對學校不滿意，學校當然會對你不會太滿意的。

2、心理問題。現在由於家長對學生過分溺愛，現在的學生心理大部分都很脆弱。這樣的孩子就像溫室里的花朵，遇到風雨很容易受到傷害，而孩子一到學校，脫離了家長的庇護，除了搞好學習外，要與學校中的老師，同學，管理人員打交道，要受到學校紀律的約束，要處理自己的吃喝拉撒等問題，這當中就會遇到很多問題，而學生解決問題的能力不強，到了學校，又失去了家長的幫助，一點小小的問題，有時候就會想不開，日積月累，就會釀成大的心理問題。心理問題長期得不到解決，就容易釀成大的問題。現在學校里焦慮抑鬱的學生逐漸增多，跳樓，自殺等現象日漸增多，千里之堤毀於蟻穴，日聚月累，心理問題積累多了，就會產生巨大的不可估量的後果，作為班主任，要具有一雙慧眼，及時發現解決這些問題。

3、安全問題。學生在學校，有時會出現一些安全問題，這些安全問題，有的是社會的原因，有的是學校的原因，有的是學生自己的原因，安全重於泰山，家長把學生交到了學校，交給了班主任，班主任作為孩子的監護人，對孩子的 安全富有不可推卸責任。孩子安全有了問題，班主任應該是到場的第一責任人。學生的學習可以不好，但學生的安全問題卻不能做不好，這既是對家長和學校的負責，也是對自己的負責和保護。

4、紀律衛生問題。紀律是學生學習好的保證，好的紀律能夠給學生一個好的學習環境。教室是學生學習的場所，搞好衛生可以減少疾病的發生，同樣也能夠給孩子一個好的學習環境。

第二、處理好和科任老師之間的關係，班級的具體教學靠各學科學生完成，班級各個老師和班主任是一個團隊，因此必須協調好各個學科的科任老師和同學之間的關係。有了問題要及時進行解決，讓團隊發揮出最大的效率。

第三、處理好和學校之間的關係。學習的各項規章制度要靠班主任進行落實，學校也會根據班主任的落實情況對班級進行考核，因此，一定要搞好班級和學校之間的關係。

第四、要搞好和學生家長之間的關係。教育包括學校教育和家庭教育，只有把二者結合起來，才能夠發揮出教育的巨大合力。

班主任絕對是一個不容小覷的「大官」，你還記得你的班主任嗎？怎麼全是一個好的班主任呢？其實好壞沒有定論，但給人留下深刻念想卻有常態。

班主任，其實就是一個班的「孩子王」，首先氣場要對，要了解當下學生的偏好，尋求師生共鳴。

班主任，同時也是班級的科任教師，教學水平要過硬，才能贏得學生的認可。

班主任，不是全能高手，需要知人善用，走進學生，了解學生，選用得力助手共同管理班級。這不僅體現教師的用人能力，更能開發學生的管理潛能。

班主任，是班級的導航，必須做到一視同仁，賞罰分明，贏得班級的信任。

班主任，不是純粹的教書先生，更多的是一個管理者，所以班主任個人要具備協調學生，家長，學校三者關係的能力。

班主任，對於學生的心理發展和觀念的形成具有示範作用，所以班主任要嚴格要求自己。

再多再多的要求，歸根結底就是一個「愛」字，一個好的班主任要真正的愛學生！

班主任官不大，活不少。要做好班主任需要注意一下幾點：

一、公平公正

做好班主任的首要一點就是公平公正。否則，會有一系列的問題出現，讓班主任手忙腳亂。

不因學生學習的好壞而不公，學生發生衝突的時候要公平處理。不因學生的家庭而不公，學生出現問題的時候要公平。

我曾在班裡做過調查，學生最期待的班主任就是處事公平，這會潛移默化的影響學生人生觀、價值觀的形成。

班級沒大事，但小事不小。如遲到問題，如果同樣的事情，處理的結果不一樣，學生就很反感。

二、課要有水平

班主任要管理好班級，就要有威信，威信從何而來？不是從怒吼中來，不是從班級制度中來，也不是從死看守中來。

班主任的威信從人格魅力中來，最重要的是從課堂中來。班主任只有課上的生動、有方法，能充分調動學生的積極性，學生才會信服，威信慢慢就建立了。

管理的最高藝術就是，願意參與你的管理。

三、與家長溝通好

沒有家長的支持，班級管理就困難。無論遇到怎樣的家長，班主任都要評自己的智慧爭取家長的支持。曾遇到一位家長，不想讓女兒上學，想讓兒子上。可兒子學習並不好，女兒回家就幹活兒，不給寫作業的時間。女兒學習卻不錯。我就利用開家長會的機會，讓她誇誇女兒。其他家長一片讚歎。有機會跟她溝通的時候，我會有意無意的說之前哪個女學生考上什麼學校，寫作怎樣，對她媽媽怎樣。慢慢地，這位家長有了變化。

四、班規制定符合班級情況

班規不在多少，在於適合，在於執行。班規的制定要人學生參與，才適合學生情況。執行者是學生，執行才有效。

班規不要過多，條條框框過多，學生觸犯的機會就多，處理過多效果就不好。班規制定的目的是懲戒，而不是懲罰。

四、任用好班幹部

班幹部是班規的執行者，班幹部要能以身作則。班主任對班幹部要定期培訓，幫助他們成長。遇到問題的時候，給他們提建議，而不是替他們管理。我們班小組長、科代表做的就特別好。各科老師都喜歡在我們班上課，都誇我班的科代表。早讀老師還沒到，任務課代表已經寫黑板上了。

五、善於總結反思

班主任要善於總結，將自己的經驗整理，就會成為自己的寶貴財富。我第一篇發表的論文就是班主任方面的，隨著不斷反思，總結下來的東西越來越多。我被縣進修學校聘為兼職教師，培訓班主任。

不知你這個「官」是小學生的，還是初中甚至高中生的？雖然都是班主任，但對待不同年齡段的孩子，方法肯定是不一樣的。我當了三十多年小學班主任，經驗談不上，只能說是一點感受而已，希望能對你有點幫助。

當班主任可真不容易。在這裡，我不說想談《教育學》里那些大道理了，還是講點實際做法吧！

學校每天早晨上課之前，有10分鐘的晨會，每周還有一節班會課，這些時間都是用來教育學生的。但熱愛祖國、孝敬父母、友愛同學這些說教好像作用不大。小孩子自制力太差，轉眼間就把老師的話拋到九霄雲外去了。所以，道理要講，但還得有些小方法來配合。

方法一：每接一個新的班級，班主任要做的第一件事就是家訪，把全班每個學生家庭都訪問一遍。可是，哪裡有這麼多時間呢？你可以根據前任班主介紹的情況，把學生分成若干小組，用不同的方法走訪。學習好、聽話的的孩子，可以三個一組，五個一幫的開個小型家長會，主要了解一下孩子的家庭教育情況；學習成績差、調皮搗蛋的學生，就挨個到他們家裡走訪。這些孩子的家長看到老師來訪，一般都會以為孩子又犯錯了，老師是來告狀的。假如你讓他知道你今天不是來告狀，而是想與家長一起努力，共同把孩子管教好。家長會很高興，會立馬對你這個新班主任刮目相看。這樣以來，你的工作就會得到家長的支持。即便以後工作中有什麼不到之處，家長也不會找麻煩。

方法二：建立家校聯繫冊。我們那時用的就是普通的小本子，每天都要求學生把家庭作業記在小本子上。學生寫完作業，讓家長對照老師布置的作業，檢查是否完成(注意：不是批作業），然後簽上「作業完成」四個字。如果家長有話要跟老師說，可以寫在小本子上。第二天，老師批完作業，也要在小本子上簽字。假如有學生沒寫家庭作業，老師會如實在小本子上記錄，以便讓家長及時了解孩子完成作業的情況，並進行教育。

方法三;開展一些比賽活動，激發孩子的上進心。像小學裡老掉牙的「小紅花」活動，其實挺管用的。課堂紀律、回答問題、寫作業和小測驗等，都是學生獲得小紅花的途徑。多數孩子獲得小紅花之後都很高興，積極性也就有了。但也有個別學生會不在乎，這就得個別情況，個別對待了。

最後就是要多與孩子相處。比如，早晨到校後，先到教室溜一圈，看看早到校的學生。課間沒事也多到班裡走動一下......這樣做，既可以隨時了解他們的動向，又可以增加與孩子交流的機會，增進師生之間的友情。孩子對老師有了感情，班主任工作也就會容易一些。

班主任，掛著個主任的名，實際就是超級保姆。如何做好班主任，我覺得每個年級，每個班都不一樣，具體怎麼做要根據實際情況而定，非要說一些共通的方法，我覺得有如下：1.了解學生。剛剛開始的時候要儘可能的去了解學生的基本情況，家在哪，家裡幾口人，父母關係怎麼樣，是否是留守兒童，學生的學習情況等等。2.要有一顆八卦的心。現在的學生看起來很成熟，老成，其實他們是心理很脆弱，很敏感，但總是會裝作若無其事的樣子。所以班主任要經常和學生八卦八卦，通過其他學生了解學生有沒有早戀啊，有沒有被人欺負不好說等等。3.要有強大的內心，和強壯的身體。學生每個都不一樣，出現問題也是千奇百怪，作為班主任每天都會遇到煩心事，所以班主任要會自我調節，遇到不順心的事能夠當面發火，轉身就氣消，要不會自己氣出病的。作為班主任要有強壯的身體，一個班主任一般都要求六到：早操到，早讀到，午睡到，午唱到，晚讀到，晚睡到，一句話就是起的比雞早，睡得比狗晚，做的比牛多。還有就是學生可能會發生各種問題，比如打架，比如上體育課受傷，比如半夜翻牆出去等等，一有風吹草動班主任就要出動處理，沒有個強壯的身體是吃不消的。班主任就是領著白菜的工資，操著賣白粉的心

要當好班主任這個「官":管理好班級還是很不容易的大事，關乎著少則幾十個學生多則上百個學生前程與幸福。其中班紀班風管理十分重要，也是每個班主任任重道遠的責任之首，良好的班紀班風是每個班取得成績好壞表現，也是衡量各斑主任工作指標之一，一個班幾十個學生，思想、愛好丶性格、成績各有千秋，尤其是差生.調皮生對班主任來說是十分煩心的事了，怎樣把這樣學生教化好，除了直接對學生進行教育外，還得與各科任老師勾通交換意見並與之家長取得聯繫得到支持合力管教，在管教這類學生中，班主任應把握好尺度分寸，不可過急過分，但又不可放任，在與家長聯繫中掌握勾通技巧，憑著以關心愛護學生為指導思想教育教化學生，以贊優為主，決不可以告狀方式勾通，否則勾通使得其反，在教化學生中，班主任不可以壓丶譏諷.體罰不良方式進行教訓，而要以心、聲、理及其情感教化學生，這樣在各科任老師和家長共同合力下教育這類學生，班主任工作會取得更好效果。班紀班風會更顯一成。還有班主任工作:協調學生與學生之間關係。協調班級與班級並與學校的關係。

協調好學生與各科任老師關係。協調好科任老師與科任老師之間關係。建立老師與學生家長聯繫。班主任工作不光是學校班級管理人員教師當主任角色，還得有以之父母之角色扮演管理學生吃喝拉沙懂知識有文化第二父母身份角色出現，總之學生在這樣的班主任管理教化下，學生更多收穫，班主任工作更出色，班主任這個"官」會不小的。

班主任這個「官」不好當。責任大，壓力大。我個人認為當好這個「官」得膽大心細。

膽大是要勇於創新。日常管理中很多領導都欣賞那些管理中親力親為、面面俱到的班主任，覺得那才是負責任，但只要一線班主任才懂，那樣會很累很累，有時效果也不明顯。而善於放手讓學生參與管理，班主任既能輕鬆些，效果也可能會好些。

就拿打掃清潔區來說，班主任每天都親自下到清潔區看著學生掃，學生會形成一種依賴心理，班主任看著我就掃，盯著我就掃快些，班主任不在場，我就可以隨意些，打不幹凈無所謂，打得慢也無所謂。

但如果分給小組負責，組與組進行比賽，那班主任在不在場都無所謂。他們都要爭第一，都奔著最快、最乾淨的目標。

心細就是練就火眼金睛、耳聽八面的能力。平時多觀察、多留意。及時發現問題及時解決問題。

比如安全問題，平時課間就要多觀察、留意班上同學的活動去向，發現有什麼危險活動傾向的，要及時制止，也可以發動同學互相觀察，發現一次，還不能制止的，要耐心一些，反覆強調。

校外活動只能聽同學反映了，所以平時要多跟孩子們相處，這也是了解孩子活動的渠道，比如會聽到某某同學說誰誰準備什麼時候私自下河游泳，得到信息後就得馬上跟該同學交流、制止。並及時通知家長，讓家長督促，杜絕危險行為。

心細還要多觀察學生的日常表現，揣摩他們的內心想法，幫助他們走出困境。