老師讓學生批改卷子，對此你怎麼看？

06-27

說實話，我就用過這種辦法，

那是我教初四語文的時候，班級五十多學生，離中考不到兩個月了，自然要根據中考的題型變化和和教綱的要求，教師命題對學生進行模擬測試。

每次測試，命題就需要仔細研究，有時要兩三天才能出一套題，這還不算，評卷子是最費時間的，一份卷子起碼用十多分鐘，這些卷子要用一天的時間也很難評完。

這種情況下，我就只評學生試卷的作文題，其他題型多是固定答案，學生就可以根據分值給分，遇到知識運用的題型，師生共同探討，這樣，不但較快的評出成績，最關鍵的是學生通過評其他學生的卷子，可以學到答題技巧，解題思路。

我是用了這種方法，認為還是可行的。有不同見解，請賜教。

很好的學習方法，學生可以從批改作業過程中了解學生考試中成長的問題，分析問題的原因，找到解決的辦法，考試就是檢驗和評估日常學習的方法之一，學生通過批改卷面提升能力更快，更有效，前提是學生舉辦一定的能力和主觀願望。

老師讓學生批改卷子，這個就不怎麼好說了……因為我上學的時候，老師叫學生髮作業本就是個例子。上五年的時候，就是我班上的班長，老師叫班長把作業本一本一本的發給同學們，

跟班長關係好的先拿到作業本，和班長關係不好的，作業本發的晚點，甚至班長把關係不好的同學作業本留給老師來發……

就這個例子跟批改卷子差不多，讓好學生去批改差學生的卷子，同學之間互相改卷子，有的同學喜歡，有的同學互相埋怨，搞不好同學之間會有誤會，還是老師本人批改卷子最有說服力。

謝謝邀請！個人覺得這種方式無可厚非。

可以提高學生參與感，從不同角度理解解題思維，發現新的回答角度，或者從錯誤的答案中發現自己思維漏洞。

當然如果是老師純粹的用這種方式作為減少自己工作量的手段就很不可取。

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有兩種方式，一是在課堂上按一定規定互換後教師邊公布答案邊講解，學生判對錯，好處是不用餘外講試卷；一是挑選有關同學閱卷，一人一題或幾人一題，閱前進行造當培訓。這兩種方法可交替運用，能鍛煉學生的答題能力並加深對課程的理解，還能減輕教師的勞動。但不宜過多使用，因為師生的理解能力差別很大，判分難以掌握好分寸，教師也難以準確掌握學生情況。

不負責任的根本體現！老師不批改卷子，怎麼掌握你教授的知識學生掌握到什麼程度了？有哪些學生掌握了，哪些學生沒掌握？怎麼調整下一步的教學？怎麼有針對性的給學生指出問題所在？師者，傳道授業解惑，不了解學生怎麼解惑？

謝邀。學生時代我也有這樣的經歷。這事要兩方面來看。

一來有些老師在班級或是老師自己組織的摸底考試中人學生批改試卷，是為了鍛煉學生的能力，選一些學習成績較好，或是進步比較大的學生幫助批改試卷，這也是對這些學生的一種肯定。事後老師會再次核對試卷，以免學生批改作業。高中的時候我們語文老師會將全班同學的作文打亂，要求學生們相互批改。這種老師還是比較負責任的。

二來是也有老師直接將考試試卷教由學生批改，而自己去做其他事情，事後也不核對。這樣的老師就是不負責任了，這也會養成學生的攀比心理，讓他們認為自己掌握著別人的考試成績。

總之，套用一句從小學到的話，自己的事情自己做。

對於我從小就是學渣的人來說，改卷子這事情比登天都還難，都是學霸乾的事，學渣的我期待著那個分數及格，而每次都聽說同桌改卷子還是非常的緊張生怕墊底了。

可能有的人會說:老師一個二個的說晚上改卷子改作業改到老晚了，怎麼又叫學生來幫忙了嘛！但是我覺得能當上班幹部改卷子鍛煉了她(他)們很多能力:領導能力、協作能力、組織能力……多好。

謝邀。批改是教師的工作之一，適當放手讓學生批改卷子本身對學生是一種反芻，但不能因此而總讓學生批卷子。就算讓學生批卷子，卷面分析也得老師親自過一遍才能有的放矢地進行查漏補缺！否則就是逃避勞動。