孩子學習不好，是因為什麼？

有些學習成績比較差的學生，他們的臨床表現為，不愛學習，課堂不聽講，作業開小差或者隨意糊弄。有的調皮孩子甚至經常在學校製造「小問題」。他們的自制力很差，很難控制自己。也常因為別人的評價而產生自卑感，但又很難容忍別人看不起自己，表現出較強的自尊心。

他們也有共同的特徵，就是既能落後也能進步。沒有天生的學渣，而淪落為學渣也必定是有原因，那麼是什麼原因造就了學渣呢？

1，家庭環境。每個孩子都是家裡的小太陽，而家長往往在孩子身上寄予了深深的厚望。潛移默化，給孩子帶來無形的壓力。當孩子的表現沒有在家長的期望值內，很多家長就會失去理智，對孩子惡言惡語或者把孩子說的一文不值，還在在嘲諷和苛責中給自己貼上一無是處的標籤，從此對學習失去信心。他們不是不想做一個好的自己，而是怕再次面對失望，於是連嘗試都不敢。

2，意志薄弱而自暴自棄。學習不好時他們總是會遭受家長的斥責，老師的奚落。他們偶爾會用一些反叛的手段來引起注意，因為他們不知道應該如何去表現，而內里他們也渴望進步，希望成才。他們並不是無藥可救，而是缺乏一些耐心和方法的引導。

有些孩子會在短時期內有不錯的成績或者進步，但他們常常不能面對失敗和挫折，經歷幾次失敗就容易否定自己，認為自己是扶不上牆的「爛泥」，然後時時懷疑自己，便自暴自棄，消極對待學習。

表現出色時得到家長的鼓勵，而在面對挫折時他們更希望得到家人的支持。內心裡他們很「要面子」，害怕被「揭老底」「翻舊賬」，於是這樣的孩子會用一些傲慢和驕橫的行為來表示自己對這些行為的不滿。表面上對什麼事都漠不關心，內心裡卻極為渴望被理解，尊重，支持和信任。

現在是一年級課後的輔導老師，只針對低年級的孩子回答——

低年級孩子學習不好，最根本的原因就是家長工作不到位！！

我在輔導的過程中，發現有的孩子各方面的學習是明顯落後於同齡人，不管是學習成績、學習習慣還是專註力、反應速度。這麼多問題，只要稍微有心的家長，不可能完全沒發現！

我知道一個孩子，班上墊底的，他的成長軌跡大概是這樣的：

父母比較宅，於是從小他也愛待家裡，看電視、玩手機，很少進行戶外活動，與同齡人的相處也很少；媽媽跟其他媽媽交流於是也不多；

從小到大，孩子吃飯要哄、睡覺要哄，她覺得自己有時間照顧，於是也沒刻意調整，孩子愛吃就吃，想睡就睡，一頓飯可以吃兩個小時熱了又熱，晚上十一點睡是常態。媽媽覺得上小學再調整也不遲；

五歲時，他媽媽發現孩子不會數數，而鄰居家的孩子數得已經很好，媽媽覺得數數太簡單了，隨便學學就會，然而沒教；

公立幼兒園，所以拼音寫字這些都是零基礎，孩子媽媽相信老師說的「上小學自然就會了」，完全沒進行一點點幼小銜接。

一個零基礎，生活習慣不好的孩子，進了小學，大家覺得會發生什麼？

是的——早上起不來天天遲到，中午要麼吃不完要麼沒時間睡，拼音不會、數學不會、寫字也不會，上課走神，不知道怎麼跟其他孩子相處、玩耍。作業做不完。

成績一直墊底，不想上學。

怎麼辦？

家長輔導到奔潰，找到我們，又希望我們不要把孩子管得太嚴，他不想寫作業就別寫……又去跟班主任說不要逼孩子學習，不要經常批評他，讓孩子順其自然。

你說我們和班主任老師能怎麼辦，自然是放棄啊！你家長都不在乎了，我們還急什麼啊！

孩子中班之後，家長就要開始觀察孩子的學習狀態：注意力是否集中，是否坐得住，理解能力怎麼樣；生活上也要有意識調整，盡量讓孩子規律生活；幼小銜接視乎情況適當安排……

別啥都不做，就等著孩子「慢慢長大」！

「靜待花開」的前提是你澆水了、施肥了，而不是啥都不管！

有的學習不好完全是個人因素，有的學習不好不完全是個人因素。有的學習不好是他天生就不愛學習，就不是學習的那塊料，對學習不感興趣。有的學習不好的其他因素:教育水平，教育水平差距太大不一定能跟上，你在差學校差班是好學生去了好學校好班就不是好學生，城鄉教育水平存在差異，村裡鄉里的好學生就是去了縣裡上學都不是好學生，縣裡郊區的好學生去了市裡都不是好學生，你在家鄉是好學生去了比自己家鄉教育水平高的地方你是不一定是好學生。老師和家庭教育，老師講課聽不懂或父母對孩子教育方式不恰當對學習也要受影響，家庭變故對孩子學習也要受影響。三是環境，班裡一群差生在一起混想學習都學不成，班裡學習氣氛不行班裡覺大多數學生都不學習你就會不由自己的會對學習不趕興趣。經常轉學或經常換老師對學習造成很大的影響，因為一個學校和一個學校的學習環境不同，一個老師和一個老師的授課方式不一樣，因為經常換學習環境經常換授課方式也會影響學習。四是基礎，基礎太差學習也會跟不上，因為你連基礎的都不會以後學難的課程就很難學會，功課拉的太多是很難往上跟的，學習根本不就不學習了，越不學習課拉的越多，課拉的越多學習越跟不上，功課拉的越多你越跟不上。五是努力，只要你努力學習就會很好，但是基礎差的學生要想考個好成績必須得努力，基礎差的學生學習成績要想超過比自己基礎好的學生必須在學習上下辛苦，上他還要努力學習，比他還要勤奮學習，在學習上比他付出的更多才能超過他。但是你是功課要是拉的過於多了，基礎要是差的很，即使你再這麼努力都是白費。

想說的太多了，待我梳理下思緒。

那些覺得360行行行出狀元學習不好不代表未來不好學習不好未來成功的大有人在的想法先點一個 ，然後我在狠狠否定掉你們。先讓我說明理由。（以下我所有的話對富二官二有條件有關係有背景的人免疫）

我現在即處在樓主迷茫的階段，並且我學習不好。一直在想這個問題。那些學習不好且成功的人有，但為數不多，你能保證你就是其中一個？再者，樓主問這問題就知道是個有理想的人，你願意做那些又苦又累又沒出息的活？每個行業都有人才，但成功的基礎（即學歷）是社會替你決定的，成功因素一分為二即是最基礎的社會要求加上個人努力與否決定的，你若在社會要求放鬆了自己那麼肯定要在個人努力上補回來。這就是為什麼要學習，只是讓未來輕鬆一點。以上所說說明學習不好不一定不能成功。接下來要說到是更加細小但關鍵的方面。

一個勤奮的班級所有人都在勤奮，當然並不能說每個人都是勤奮的，只能說有一部分人帶動了班裡的學習，其他人受環境影響，也跟著去學習。也就是說環境，也是是否能夠影響你的大因素。

以上說的起點低也可以成功的人都基本可以忽略了，因為忽略了環境因素。 你接受了一個low的工作，也就是說你也要忍受那low的環境，還要忍受那low人，總之你選的這個環境會把它所有的特點都給你看，並且如果是定力差的人久而久之也會隨著環境一起改變，low貨！誰會喜歡？並且久而久之你的志向理想也會被磨掉很多，到那時，你確定還會想要努力奮鬥走上巔峰嗎？這就是為什麼要去學習。

補充：我一點也不喜歡學習，屬於怎麼努力也只能中游水平，但這並不能說明我是笨蛋，只能說我根本就不適合學習。並且我十分不喜歡我所處的環境，一點也不喜歡，所以我一直處在糾結和痛苦中。

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孩子不想學習的根源

（1）「不是我不想學，而是我看不到希望」

這類孩子看不到自己有多大希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源於對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分地了解自己的潛能優勢。

（2）「不是我不想學，而是我不知道為啥而學」

這類孩子不知道學習的真正目的是什麼，多數是為父母、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標，幫助其專業定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力！

（3）「不是我不想學，而是我不會學」

這類孩子的學習技能發展滯後，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞。急需提升學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

（4）「不是我不想學，而是我學不會」

這類孩子與學習有關的基礎認知能力有待提升，比如：工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等，這些能力有一項不足則直接影響學習效率，且學生儘管在學習上付出很多努力，但收穫甚微，還會嚴重影響其學習積極性，並且這類問題不容易被發現，無論是孩子自己，還是教師。

（5）「不是我不想學，而是我沒法學」

這類孩子易受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑鬱等等，這些困擾過度地消耗了孩子的心理資產，縱使潛能再好也得不到最大的發揮，最終學習也受到嚴重干擾。

而我們在對待孩子學習方面有以下方法，使孩子主動做功課a.做作業的時間不宜過長； b.放大孩子的優點；c.學習不可操之過急； d.讓他把喜歡的朋友帶回家； e.先讓孩子玩個夠； f.刺激她，使他全力以赴； g.正話反說； h.經常改變學習環境； i.列一個功課計劃表；j.先讓孩子做擅長的功課； k.讓孩子自己抽籤決定； l.別在孩子面前評判老師。與孩子良好溝通 a.借第三者之口讚美孩子； b.用書信或日記與孩子交流情感；c.用溫和的語調交談；d.及時讓孩子知道錯在哪裡； e.巧妙轉移孩子的注意力； f.與孩子打成一片； g.一次只交待一件事；h.常常表達對孩子的信賴；i.只提有建設性的意見；j.不要指責遭到挫敗的孩子；k.及時糾正孩子不良的生活細節；l.多用讚賞的話肯定孩子。

如何使孩子熱愛學習a.多給孩子講一些勵志故事；b.用近期的學習目標來鼓舞孩子；c.分散孩子的注意力也很重要；d.改掉孩子三分鐘熱度的習慣；e.通過增進食慾促進學習；f.教孩子學會保存實力；g.適量的運動可使孩子腦筋更靈活；h.用激將法促進孩子學習；i.利用危機意識促進學習效率；j.保持新鮮的學習內容；k.用不同的科目調節讀書氣氛；l.刻意變換孩子的學習環境。

——出自晉級教育《放學後》一文

父母的養成教育

班主任老師的點化和捋順

有兩個原因，1、是個人對學習的態度問題，努不努力問題。2、是外在因素，家庭、學校、同學、老師的原因。找到原因，就會迎刃而解。