如何提高孩子的語文成績？
語文，要靠平時的積累。我的語文成績還可以，得益於小時候愛看書。別人有「畫本」，我的啟蒙讀物是《射鵰英雄傳》，不認字，媽媽給我讀。現在媽媽還講：「你從小就有一個特點，有字的東西就愛看。」------所以說，愛好閱讀是提高語文成績的關鍵。
女兒出生後，聽同事傳授經驗：孩子開始學說話時，每天拿幼兒讀物、指讀讀物，邊讀邊指，孩子即喜歡看書，又積累識字量。果然，女兒今年七歲，讀一年級，沒有拼音的故事書完全可以通讀。去年學前班時，拼音學完，自己就學會了查字典。她最大的愛好就是看書，現在就可以寫作文了。
課外書，要鼓勵孩子讀，除了低級趣味的書需要禁止，其他的文學名著，歷史，雜記，探險，獵奇等等都可以讀，這能極大的豐富孩子的知識面。全憑課堂聽講，考取十大名校是很難的，道理很簡單：讓授課老師去考，也未必考得上。因此，涉獵廣泛的知識，是拓展知識面的關鍵，是提高各科成績的關鍵，途徑就是「愛看書、看好書」。
語文成績的提高不是說靠什麼技巧來提高的。而是要一定的感悟能力，前提就是讀很多書，語文老師的指導思想很重要。
現在的大多數語文課堂，語文老師把一篇篇課文當作一篇篇「閱讀理解」，拆解成一道道考試題目，硬生生把一篇篇美文「解讀」得支離破碎，面目全非。
語文教育家葉聖陶先生說「課文無非是例子」。書本只是知識的載體，語文老師如果僅僅教書，就容易把學生局限在例子中，框死在知識的泥潭裡。
在我看來，最好的語文老師應該教閱讀，教學生讀書，引導學生養成讀書的習慣，讓學生成為一個文質彬彬的讀書人。這一點比什麼都重要，語文老師更是責無旁貸。語文老師不讀書，是主動墮落；語文老師不培養學生讀書，是誤人子弟。
英國詩人拜倫說：「一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運。」如果一個老師要改變學生的命運，那就從教學生讀書開始。
最好的語文老師不教書，而是教學生讀書。
如果關注2017年的高考試卷的話，我可能會發現現在的語文試卷只剩下了兩種類型的題目：閱讀理解和作文題。以前關於字詞的基礎知識考察的題型已經沒有了，對於孩子的考察重點放在了理解和表達上，而這其實是孩子們學習語文最重要的點。
其實閱讀理解和作文也不是完全沒有關係的兩種題型，閱讀理解好了，積累的多，那麼作文就沒有問題，而作文寫得好了，閱讀理解也會更加容易，所以現在的語文學習已經不是刷刷題就能提升得了。
我的一點點關於語文學校的建議，希望可以給大家一點參考，首先給孩子閱讀的時間，因為在我的工作中，我會發現現在的孩子因為學業壓力太過於重，基本上孩子們沒有閱讀書籍的時間，語文學校也是考刷題，但是語文和數理化不同，題永遠是刷不完的，不論是閱讀理解題還是作文題都是以孩子平時的閱讀積累為基礎的，所以把閱讀的時間還給孩子，一方面增加閱讀量，積累知識，另外一方面，從近些年的考試來看，不論是閱讀理解還是作文都在考孩子們對於生命價值取向的思考，多讀一些名家著作，有利於孩子汲取文章立意，對於孩子的寫作和閱讀都很有幫助。孩子們也能寫出來有價值和格調的文章來。
其次，閱讀筆記，小日記等等等等練筆的東西也寫，很多孩子都是下筆難上加難，再加上有些學校為了暫時提高學生的成績，讓孩子把背範文，考試的時候直接默寫，大大影響了孩子的自我創作，所以孩子下筆寫作文都覺得特別難，讓孩子從優美句段摘錄開始，從寫句子開始，慢慢提高自己寫的能力。
同時國家近幾年腿別重視對於傳統文化的回歸，讓孩子多了解這些也很有用處z
語文關鍵在於體悟，用心感受，不光是背背。
1.學語文要體悟字詞。字詞是語文的基礎，字詞不光要求會認會寫，更重要的是能體會這些詞的內涵和外延，要會用，要用的恰到好處。
2.學語文要體悟句式。句式主要集中在文言文中，不同的句式表達的意思和情感不同，只有準確把我句式才能準確把握語境和情感。
3.學語文要體悟文章情感。文章情感是語文的高層次要求，也是學習語文的難點。很多同學在學習過程中可能會記住或背住一篇文章的情感，但卻無法體會，這需要逐步提升。
4.學習語文需要體悟藝術手法。這是學習語文的關鍵，只有感受到了文章的藝術性，才有可能寫出優秀的文章，語文成績才有可能不斷提升。
更多教育話題請關注劉老師頭條號。
很高興回答你的問題！??
語文學習，特別是中學語文，不再是簡單的記記背背，也不再是簡單的理解，而更多的是要提升學生的語文素養，提高學生的實際語言表達能力，提升孩子的形象思維和邏輯思維，讓語文成為生活中的一種工具，能夠解決實際生活問題。
否則的話，語文學習，就會變得虛無縹緲、空洞無力！因而也就違背了語文改革的旨要！
小學階段，語文主要考察學生的識記和簡單的理解，因而也就造成了一種「假象」，大家以為語文就是記記和背背，只要這樣就能得高分。
然而，到了初中和高中階段，語文所考察學生的內容，不再是單純的識記與理解，還會考察學生的分析綜合能力，鑒賞評價能力，表達應用和探究能力！
穆老師認為，語文是最具提分空間的一門學科，為什麼呢？分析如下:
其次，語文最好提升的當屬作文，把握好內容、結構、語言和寫作手法後，提升5分左右還是可以的。
文言文記住常見實詞和虛詞翻譯，穆老師給大家一個建議，文言文平時練習時，一定要做到對著譯文逐字翻譯，把你翻譯出入較大的圈出來，這樣效果才明顯！
至於詩歌鑒賞，穆老師想說的是，詩歌鑒賞被很多初中語文老師講歪了，他們大多發一些提綱，給到答案，讓你按照上面背誦即可，但是大多數學生是不懂的，甚至連詩歌鑒賞考什麼都一問三不知！
基礎知識部分，就靠你平時練習了，尤其是修改病句，如果你不懂語法的話，記住一些常見的病句類型也不失為一種辦法。
最後，穆老師附上點乾貨給你，現代文閱讀答題技巧，希望能夠幫助到你，如果是經常關注「老穆說語文」的同學，應該是最熟悉的了??
這可是穆老師的心血啊，請認真學習！
一、說明文
1、何為說明文？穆老師整理如下圖:
2、說明對象
3、說明方法
4、被說明事物特徵
5、說明順序
說明文的順序一般情況下有三種，時間順序，空間順序和邏輯順序。
1、何為議論文？
2、論點
4、論證方法
5、議論文結構
7、作者觀點態度
1、標題（理解、分析綜合）
主要有意蘊類探究和思想類探究。然而在考場上，考查最多的還要數「意蘊類探究」，所以今天我們主要針對它做詳細的講解。
首先，我們要理解，何為「意蘊」？
意蘊，是指作品所蘊藏的意義、態度、價值觀及審美取向。
探究，是指對某些問題進行有見解，有發現，有創新的探討。
「意蘊類探究」具體到文學類文本中，就是要求我們能夠「從不同角度和層面發掘作品的意蘊，以及蘊含的民族心理和人文精神」。
外國人的民族心理，我們很難把控，但作為中國人，對於中國的「民族心理」還是有把握的，通常情況下，包括但不限於以下具體意義，如下圖：
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！語文學習固然有枯燥的一面，但大多數還是能夠提升你內涵和氣質。
甚至在生活中也會得到實惠！比如你去買菜，你跟大媽說「you beautifull」，大媽不會理你，照樣5塊錢一斤。你跟大媽說「我會二次函數的性質」，大媽更不會理你！如果你語文學的好，你說：「阿姨，您真有氣質，您孩子也一定有出息吧??」相信大媽能夠給你便宜幾毛錢????
千言萬語一句話，語文，我們愛你！
希望穆老師的回答能夠幫助到你！??
謝邀致敬說語文，
此題吾己早詳答。
敬請關贊和讀悟，
歡迎留言和熱議！
語文成績的提高不是一蹴而就的，是一個長期積累的過程。應從以下方面入手:
一、讀讀背背是非常必要的。高聲朗讀有助於提高記憶力，培養語感，特別適用於小學階段。讀和背是積累語言的基本手段。
二、海量閱讀是豐富語言積累，提高理解能力的最佳途徑。凡是語文學得好的同學都得益於大量的課外閱讀。讀的多了，孩子受到潛移默化的影響，語文素養不知不覺就提高了。季羨林老先生支持孩子多看閑書，魯迅先生認為讀書要廣博，不能只看一種書。因此，從長遠來看，提高語文成績、語文素養，唯有海量閱讀，沒有捷徑可走。
三、掌握一些答題技巧也是必要的，如，句式、修辭手法等等，這些知識老師在課堂上都會講到，也會訓練的。跟著老師認真學，比較容易掌握。
以上三方面，最重要的還是第二條，海量閱讀。凡是語文成績好且穩定的同學都有一個共同點，喜歡讀課外書。
說到語文離不開字，詞，句，篇。而最難的就是理解。一個字記住它並不難，難在要知道它的含義，並能準確的運用它，組成詞連成句，道理是一樣的。現在的孩子課本的基礎知識只要肯學，都會掌握的很好。而閱讀理解與作文是多數孩子的短板。我來分享一下我家孩子的一些經驗。兒子今年小學三年級，成績一直很穩定，語文班長，早讀領讀。(沒有炫耀的意思，只是想說大聲朗讀的重要)我家孩子特愛看漫畫書，開始我並是太支持但也不反對，精美圖片和幽默風趣的內容吸引著他半天都不會動地。漸漸的我發現的他賣的書，漫畫少了而純文字的書多了。平時愛玩成語接龍，還有類成語，當然了只是口頭問答，像玩遊戲一樣學會很多成語。其實學好語文並不難，平時積累很重要，是急不來的，增加閱讀量，高質量的閱讀，會讓你在不知不覺中提高。
對待叛逆厭學的孩子，一定得講究方法，不能一味的說教恐嚇，那樣孩子只會更反感！這位靳老師有一套自己獨特的教學方法，善於引導學生，激發孩子們的學習興趣，確實是不錯！
一，平時留心做好筆記和摘抄好文好句。
二，閱讀題運用答題模式，點到為止。
三，文言文對於詞性必須理解，還有了解文言文中通假字與現代不同之處。古詩文中賞析寫景對所抒發的感情之間的關係。
四，寫作方面，記敘文得有真情實感。議論文要用時事眼光去分析，並具有時代性。或另僻捷經以獨特的思路出以新穎，奇特致勝。
寫的不好多多包涵！
推薦閱讀：
※范冰冰致歉信成語文課「反面教材」，南師附中名師點評亮了……
※優秀語文老師：寫作文我只教這10個技巧，篇篇範文，次次第一！
※為什麼我們的學生會討厭語文，害怕語文考試
※快對這個的地得、再在不分的知乎絕望了
※語文課堂 教師四「為」才能有「位」