孩子四年級了，每周閱讀2小時，作文不會寫，現在上著作文輔導班，效果不好怎麼辦？
說說我的經驗，不是老師，只是一個即將五年級娃的娘。作文肯定和閱讀有關，我們家娃三年級前是真心不會寫作文，因為原來的倆語文老師就是個搗糨糊的，那會真心急啊！但是糊塗如我，沒送補習班。
說實話三年級換的語文班主任不錯，每次提綱寫好，而我因為自己放學接娃的時候必定會聊天並詢問當日作業，只要有作文，那就會引導。先問你準備寫什麼？是否有內容寫，都有了，那就讓她自己一點點講，最後一個完整的故事就出來了。這個時候孩子是不會覺得你在給她講怎麼寫作文，而是覺得自己很厲害，這篇作文很好寫，那麼興趣自然就來了。
到我們四年級的時候基本不需要我的幫助和引導自己就會把要寫的大概內容說給我聽，然後成文，作文基本算過關吧。
另外要說的是小朋友的閱讀時間的確不能少，但是單純的傻讀沒有用！因為你不知道她是否讀進去了，有意識的讓她講給你聽，這個很重要，講故事也是寫作技巧之一。為了讓她更好的引用好詞好句我會給她積累本積累次詞語，碰到好詞好句讓她摘抄下來，然後要查字典把詞語解釋寫出來，記得一定是查字典而不是百度哦！查字典更能讓孩子記住，這個很重要！可能有些小朋友會偷懶不想記，那麼要麼強制執行，要麼就以柔克剛，我選擇兩者結合，以柔克剛就是跟她說我會把這個本子一直留到她長大，這個很有紀念意義！反正我家娃吃這套??
作文其實關鍵就是閱讀和積累，三年級前可以找些探險類的書籍看，不管男孩女孩都喜歡，我家是女娃三年級時什麼《查理九世》什麼校車都喜歡，我就成套的給她買，到四年級上的時候她說要看《荒野求生》，我也買，但是看完以後我就開始引導她看其他的書了。比如家裡有本《史記故事》她看了之後跟我說：媽媽，武則天好厲害哦，一個女的居然成皇帝了！這個時候我推薦她看《蒙曼說武則天》，反正後期就開始引導她看經典名著，偶爾娃爸也會和她聊聊三國，講講史記，至於我只負責推薦。??
以上是我用過的一些小方法，希望對各位有用，莫見笑??
我今年上高一了，語文成績從來都是在120分以上。
你的孩子才四年級，著什麼急，不能急功近利，趁著他現在才四年級，讓他多看看書，開闊開闊視野，讓他看看那些世界名著什麼的，久而久之，看的人物多了，見識的東西多了，積累的名言名句，聽過的故事多了，寫作文的時候就有素材。
多運用一些修辭手法，您可以每天給他布置兩個短句子，然後讓她用比喻或擬人的手法擴寫這個句子，最好是寫一小段。例如下雪了，您可以讓他用比喻和擬人的手法把下雪了這個情景寫下一小段。隨著時間的積累，他的寫作能力會有很大的提高。
字體一定要工整，可以不漂亮，但一定不能夠潦草。開好頭結好尾很重要，開頭的時候可以用比喻擬人的手法呀，這兩種手法都比較簡單，適合他這個年紀的小孩。讓他沒事背背那些名言名句理解裡面的含義，不用深刻的理解，知道表層意思就行，總之讓他知道的名言名句要比和他同齡的人要多，這樣寫作文的時候，別人寫不出來的，甚至都不知道的東西他寫出來了，閱卷的老師自然會自然而然的給他高分了
說下我的經驗，我家兒子三年級的時候班主任開始培養他們每天寫日記，他每天寫的一兩句話中語句都經常不通，其他有的小朋友都能寫長長一篇了！我沒有任何的教育經驗只知道我小時候最討厭的就是寫作文，寧願抄無數遍課文都不喜歡寫作文，我和他老師溝通說我不介意他現在的考試作文成績，也不想這麼早就送他去作文輔導班限制了他的思維想像，我想讓他喜歡上寫東西，於是我告訴我家兒子媽媽不要求你要寫什麼或者必須怎麼寫，你想寫什麼就寫什麼，也不要求你開頭一定要簡短正文要重點突出，結構要清晰，你想怎麼寫就怎麼寫哪怕通篇都是開頭都沒關係，慶幸的是他的班主任也不責備他，一旦他的文中出現一些好詞好句就會給他鼓勵，就在這種狀態中他的日記寫的越來越長，越來越有他自己的風格，到五年級的時候他的最大問題就是作文結構了這時就給他報了一個專門講結構的作文班學了一學期。現在六年級了他最喜歡的就是寫作文了，每周作文都當成範文全班朗讀，考試作文基本都能10-15鍾一篇文思泉湧。當然這過程中也要培養他看書的興趣（這個又是很長一個故事了）。所以我的體會是學任何一門課都要先引導他喜歡上這門學科（我家孩子不是屬於很聰明的那種，原先每門課都不是太好，但現在六年級了都還不錯，就是因為他喜歡上了原先他都考不好的學科，這種方法你想短期就見成效是不太可能的，家長的心態和引導很重要，每個孩子的量變到質變時間也不一樣）我的想法很簡單，如果孩子對這門課沒興趣不喜歡他卻要花十幾二十幾年的時間和它們共處，那是多麼痛苦的事情。這時我們家長的心態和引導就是最重要的，興趣真的是最好的老師，說了這麼多希望對你有幫助。
我女兒二年級了，沒有專門學作文，但現在老師要求每周寫一篇周記，沒有字數要求，沒有內容要求。我們每次寫的內容就是周末活動中一些她喜歡的事情。每次也都是我輔導她寫，輔導的方式就是畫圖，類似於思維導圖，但我的肯定不專業，只是想給她多一些的思路，幫她串一下內容，甚至給她提供一些修辭方法、好詞好句讓她運用。我們平時閱讀不少，各種各類的書籍隨她去讀。但我覺得要想寫作好，光閱讀是不夠的，還是要多多的實踐，多多的溝通。比如每一個有趣的事情過後都互相的說一說自己的收穫，這樣就可以讓她把做過的事情用語言加深記憶。附件是個上周我們寫的一篇周記，我覺得二年級的孩子寫到這個程度我已經很欣慰了。至於以後，可能還是需要上專門的作文課去提高更多，學習更多的方式方法。希望家長和我多多交流，謝謝!咱們互相學習
作文不會寫，我看到的畫面是這樣的。
第二次坐在書桌前，看著題目發獃。依然無從下筆。
作文會從天而降嗎？
1、剛開始起步寫作文，最需要的就是父母的引導。比如寫《你最喜歡的一隻鳥》，兒子已經完全不記得自己曾經養過的四隻鳥，於是我在網上搜了畫眉鳥的圖片，和畫眉鳥唱歌的視頻，和他一起描述畫眉鳥長得什麼樣子，它的歌聲像什麼？語言描述還不夠，我還找了幾篇有關鳥的作文和孩子看，分析這篇作文好在哪裡，圍繞幾方面寫。這個時候孩子已經大概知道怎麼寫了。然後留孩子自己在1小時內完成作文。
剛開始不會寫作文的孩子，他讀再多的書，也用不出來；他去再多的地方玩，也理不出思路。他們還沒有能力將生活和作文建立一種文字關係。這種聯繫，需要父母引導，教會他們。
還有一類孩子，滔滔不絕可以說很多，但都落不到筆下。需要父母幫忙整理幾次孩子的需要，告訴孩子作文就在他的語言里。
這些是剛開始寫作文的孩子必須突破的，老師教不會，只有父母來引導。當孩子有話說以後，可以通過背誦好詞好句，多練筆的形式提升寫作能力。
2、仿寫最好的寫作啟蒙利器。課後作業經常會有這類的題目。作文也可以照貓畫虎。甚至個別優美的句子，孩子可以拿來用一用。我們背好詞好句的一個目的不就是拿來一用，讓自己的作文增添光彩嗎。
3、生活中做擴句遊戲。比如和孩子駕車出去玩。媽媽說「開車出去玩」，孩子說「開車去動物園玩」，媽媽繼續「清晨，我和媽媽開車去動物園玩」，孩子繼續「涼爽的早晨，我和媽媽開車去動物園看老虎」，「」涼爽的早晨，我和媽媽開車去動物園看老虎。很快就到動物園好，我迫不及待的沖了進去」…如果順利，一篇不錯的作文已經輕而易舉地完成了。當然這個遊戲剛開始的時候選題最好符合當時的活動，而且要特別簡單，讓孩子喜歡這種遊戲，並且願意做這個遊戲。
4、作文起步了，還是需要閱讀，閱讀優美的小說，感受文字的美，也提高孩子對生活五官觀察的能力。
需要練筆，經常寫寫孩子自己感興趣的東西。鼓勵孩子經常寫，父母拓寬渠道給孩子投稿，爭取把鉛筆字變成鉛字，讓孩子能看到作文的成就，提高孩子寫作興趣。
父母創造更多儀式感，讓孩子在日常的生活中發現可以寫作的閃光點。
自己培養孩子寫作能力的親身體驗，希望能對更多的爸爸媽媽以啟發。
應該和題主握握手，因為我家大寶今年也是四年級。但是我家大寶的作文我從來沒有費過心，這次期末孩子的作文是滿分，而且孩子還是班裡的作文之星。在孩子作文能力的培養中，有自己的幾點小心得：
首先，生活中的小美好。
生活中有很多可以鍛煉孩子作文思維能力的小妙招。記得一次我們一家驅車在高速上，天邊一片晚霞，景色很美。我連忙問后座的大寶：「你用一句話來形容一下天邊的景色？」孩子回答：「天邊裂了個大口子，晚霞迫不及待地跑了出來。」我很吃驚，孩子兩個動詞運用的很好：「裂」和「跑」。
這就是生活中的一個小例子，其實生活中很多場景，家長都可以鼓勵孩子用自己的話來說一說。和孩子出去玩的時候，看到了什麼，想到了什麼，都可以讓孩子表達一下自己的觀點和感想。
其次，閱讀的重要性。
題主也提到了，孩子每周閱讀兩小時，我覺得有點少。閱讀要想達到目的，並不是單單讀了就可以，還要讓孩子明白自己讀了什麼？自己學到了什麼？如果沒有時間把好詞好句記下來，也可以和孩子坐在一起，讓孩子說一說自己所看到的書中說了些什麼？
我家大寶一次在作文中寫到這樣一句話：媽媽像搖米袋裡的蟲子一樣把我搖醒。我看到後，覺得很新鮮，於是問孩子在哪裡看到了這句話，結果孩子從書架中拿出一本書，翻開，找到了這句話。
再次，家長的以身作則。
讓孩子愛上寫作，我覺得前提就是愛上閱讀。但是讓孩子愛上閱讀是很多家長頭疼的問題，我的方法就是家長帶頭，孩子就會效仿。我平時喜歡讀書，家裡周一到周五不會打開電視，所以孩子自然而然在空閑時間就會拿書讀。
有一次，我發現孩子把我買的《皮囊》拿在手中讀，我很吃驚。後來問孩子在書中看到了什麼？能不能看懂？孩子試著能夠說出自己的想法，我的心裡也很滿足。家長帶頭，引導孩子愛上閱讀，接著，把閱讀中的所得運用到自己的作文中，多多鼓勵，讓孩子愛上寫作。
這就是我在生活中對於孩子寫作能力培養的小心得，當然每個孩子都不一樣，家長也要摸索自己的方法，因材施教。寫作能力是需要培養的，家長不要總是埋怨自己的孩子寫作能力差，用對小方法，你的孩子也會寫出生動的作文。
當女兒開始學寫作文的時候，第一篇我是這樣教她的：
我問她：外面草叢裡的花朵好看嗎？
她說：好看啊，媽媽！像一張笑臉。
我又問她：那朵花在咱們家的什麼位置啊？
她說：樓下的草坪里呀。
我又說道：媽媽很喜歡這些小花朵，你喜歡嗎？
我也喜歡，女兒說。
於是我讓孩子把我們之間的對話寫了下來：我家樓下的草坪里有一簇小花朵，我和媽媽非常喜歡它們，它們就像一張張笑臉，可好看了。
這是女兒第一次寫作文，其實就是一句短文，慢慢的，她按照我的方法，把對一件事物的喜好，看法，以及這些事物所處的地點，和對它們的描述逐漸延伸，然後又教會孩子進行細節觀察，和思考，逐漸挖掘日常生活中的一些所見所聞，一點點豐盈其中的故事和感想，再加上時間，地點，人物，一篇作文的完整框架也就出來了。
寫作文其實並不難，只要不是在空洞的假象中，不是靠苦思冥想，但凡是經常留意生活細節，和身邊的人和事，筆下才有料，也就相當於有了骨頭，肉和血液也就等於是所思所慮，一旦寫出了靈魂也就算是一篇文字找到了重點，能讓人過目有所回味，久久不能忘懷，也就算得上是寫的不錯了。
一點點小方法和技巧希望幫到您。
正好，最近在帶一個四升五的的小男生的作文，一對一的。此生家住淮安地區的某個小鎮上，父母在南京上班，他平時跟著爺爺奶奶一起生活。按理說，四年級上完的孩子在學校已經學了兩年的作文，寫作文不說有多好吧，寫個流水賬記一兩件事應該是可以的，可是，他的現狀大大出乎我的意料。
第一節課上，我按平時跟學生們講課的方式跟他上課，結果四十分鐘說下來，再後再給他擬出一個寫文的提綱，給他三十分鐘去寫，結果三十分鐘寫下來，大概就一百字，比我的提綱也就多了二十來字，幾乎沒有變化。
跟他聊起寫作文，他說沒有寫過。我說不可能啊。一本語文書七八個單元，四學期學下來，少說也得近三十篇作文了，怎麼說沒寫過？他說在學校不會寫的時候老師就讓他們抄了交的。再問，說他們學校總共只有六個年級七個班級（一年級有兩個班），從這樣的情況猜測，可能就是那種比較偏遠的鄉村小學。他說他除了上學用的語數外三本書外，從來沒有看過別的書。於是我在上課前，充分藉助培訓機構現有的書，陪他讀二十分鐘書，讀完了再跟他聊書中的細節，然後再結合當天的課給他講課，講過後讓他自己談自己的思路。等他講完後再給他理一遍思路。
敲黑板，這是最關鍵的一步，對於一個說從來沒有寫過文的孩子，你得提示他第一步寫什麼第二步寫什麼。然後，在他下筆的時候，我跟他同步寫同題作文，就按照他剛才說的內容，一點都不超，寫完了讓他對照。你看，這完全是你剛才說的事，我是不是寫全了，你是不是漏了很多。好，你現在把你漏掉的部分再設法補上。
十節課下來，感覺他比以前長進了不少。從幾乎是零起步，到現在我還是按先前的方式講罕完以後，他差不多已經能夠獨立寫出三百字的文了。雖然這個距離正常情況下的要求還差很多，但是，最起碼他能把內容真實地展現出來。至於語言的訓練，結構的掌握，布局的巧妙以及後面文採的增加，還需要很長時間一步步來。至少這個暑假他讀了點書也學會地最基本的寫文。這是零的突破。
對於題主說的孩子，個人建議不要去上那些大班。一對一的效果會比較好。老師會針對孩子的基礎情況決定從哪塊開始補起。上那些大培訓機構的大班化課，對這樣的孩子一點作用也不起，白浪費時間。
我是蘇小妮，喜歡請點擊關注和分享！
作為一名英語老師，來分享下寶寶的閱讀經歷。孩子今年一年級下學期二年級了，我自己算後知後覺型，寶寶兩歲開始了繪本閱讀，一直堅持到現在，一年級之前基本是親子閱讀，一年級自己開始每天朗讀，但是我還是在他睡覺前讀故事給他聽。覺得一直在輸入似乎也沒看到什麼輸出，聽到很多人說閱讀的多效果可能會到四五年級才展露。所以不急不緩繼續堅持，一年級有很多看圖寫話了，最近突然感覺在學校寫的還很普通的，現在一下子變得很通順基本沒毛病，還很幽默，我兒子的特色。我覺得這是讀書帶來的語感，我來說下每天孩子英文閱讀20分鐘，國學15分鐘，故事30分鐘，我講的睡前故事20分鐘，大概閱讀一天總一個半小時。學校作業內容我們花時很少。
孩子四年級了，每周閱讀兩個小時，可是作文還是不會寫，又給孩子報了作文輔導班，效果依然不好。看到孩子這樣，家長一定特別著急吧！
我家也有正在上小學的孩子，我特別理解作文在孩子語文成績當中所佔的分量，我想問兩個問題：1.孩子每周要讀兩個小時，這樣堅持了有多久？孩子自己覺得有什麼收穫？
2.現在這個作文輔導班，孩子自己願意上嗎？輔導班如何教孩子，家長了解嗎？
家長有必要先把這兩個問題搞清楚。
我自己也是一個寫作者，同時我也輔導孩子寫作文，我的經驗是：1.閱讀是有方法的，如果只是走馬觀花，完成任務式的閱讀，不走心，不體會，那跟不讀書沒有什麼兩樣;
2.閱讀也是需要時間來慢慢積累的，好詞，好句子，好的文章和意境，只有在經過一段時間之後，才能找到感覺，才有可能內化，變成孩子寫作文的「內功」。不長期閱讀，是達不到效果的。
3.至於上輔導班，好的輔導班會教給孩子寫作文的方法，啟發孩子的思路，重點是鍛煉孩子的寫作思維。而差的輔導班則流於形式，耽誤孩子的時間不說，還會讓孩子更加討厭寫作文。
所以，一定要讓孩子堅持閱讀，熱愛和享受閱讀，進而學習和開啟寫作文的思維訓練，假以時日，孩子在寫作文這件事情上，就能有明顯的進步。推薦閱讀：
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