為什麼有些孩子上課認真聽講，下課勤刷題，考試成績卻總很低？

謝謝邀請

有很多孩子每天刻苦學習，熬夜、刷題，一樣沒落下，但是一考試，成績反而有下降的趨勢。這是什麼原因呢？快來看看你家孩子的學習問題出現在哪裡吧。

埋頭苦學，效果不佳

有的孩子對待學習一直非常努力，但成績卻總是得不到顯著的提升，家長眼看著孩子學得吃力，既心疼又著急。學習的努力程度與學習效果不成正比，造成學習效率低的很大一部分原因是缺少不同階段的學習計劃，有的孩子對待學習比較盲目，沒有詳細的規劃，想到什麼就做什麼，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什麼就什麼，不會合理分配時間，不懂得勞逸結合。

如何解決

制訂適合自己的學習計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握正確的學習方法，合理、高效弟利用時間，形成規律、固定的學習時間，同時也要懂得勞逸結合。

貪玩厭學，虎頭蛇尾

貪玩是造成孩子成績不理想的一大原因。有的孩子對待學習總是只能維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，遇到自己感興趣的、容易的學習內容，就學的很有勁頭，但一遇到不感興趣的、有難度的內容，就立刻失去了耐心，在學習上怕吃苦，缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業學習有惰性，缺乏自我控制能力。

如何解決

給孩子樹立優秀的學習榜樣，逐步培養孩子對學習長久的熱情，讓孩子慢慢地在磨礪中培養出持之以恆的學習態度。

粗心大意，敷衍了事

有的孩子很聰明，但在學習就總是粗心大意。粗心馬虎不是學習應有的態度，歸根結底是習慣養成的問題。如果平時沒有養成良好的學習習慣，寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事。平時寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷，考試時很容易造成心裡緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。

如何解決

激發孩子的學習興趣，讓孩子在快樂的氛圍里學習，幫助孩子合理安排學習和休息時間，關注孩子專項注意力方面的訓練，培養孩子認真細緻的學習習慣。

盲目學習，難以主動

有的孩子習慣於被動學習，沒有別人的安排就不知所措，一般也都是家長讓學什麼就學什麼，讓幹什麼就幹什麼，從來沒有違反的可能。長此以往，就越發不知道該如何計劃自己的學習，只是完成學校的作業，在課堂上不知道要幹什麼，只是隨了別人在學習，老師叫幹什麼就幹什麼，沒有自主意識，沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。

如何解決

家長需要進一步激發孩子的學習興趣，幫助孩子重塑學習動力，培養孩子主動探索獲取知識的能力，這對於孩子今後的學習和工作都有幫助。

眼高手低，錯誤不斷

不少孩子在學習中容易形成「眼高手低」的壞習慣。這部分孩子對於一些基礎知識掌握得還不錯，在回答問題和課堂討論時，也能表現出清晰的思路。但往往一到做題和考試時，感覺一看就會，做題一做就錯，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數點，就是拼錯單詞，考試成績與自己估計的分數相差很大。究其原因，還是在於孩子對知識掌握得不夠牢固。

如何解決

要求孩子在日常的學習中要重視作題的步驟，重視過程，不要只關注答案，掌握做題的方法，提高解題的正確率，在做題中吸取教訓，防止一錯再錯。

情緒波動，成績不穩

情緒波動是普遍存在於孩子學習當中的一個問題。中小學階段的孩子心智發育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學習成績也就因此起伏不定，興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環境中學習，考了高分後，驕傲自滿，考了低分後，焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔，學習心態不佳，太過於看重考試分數，學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鑽牛角尖。

如何解決

幫助孩子釋放壓力，樹立正確的學習觀穩定情緒，正常發揮知識水平，調整心態，積極面對學習困境把握節奏，從此告別學習疲勞，思想渙散。

思想渙散，上課走神

當別的同學上課在專心聽講，有的孩子卻不停地走神，課上精力無法集中，開小差，寫作業的過程中常出現「神遊」現象。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，跟不上課堂進度，思想渙散，易受外界打擾，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。

如何解決

對於老師而言，需要在講課時抓住孩子的興趣點，吸引孩子專心聽講，家長也要鼓勵孩子上課積極發言，勤記課堂筆記差。

基礎薄弱，惡性循環

學習是一個持續、連貫的過程，每個科目的學習更具有前後連貫性。有的孩子沒有預習的習慣，對即將學習的內容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固複習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固，對於前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了，時間長了，就會導致學習節奏的混亂，最後導致知識消化不良，陷入惡性循環。

如何解決

幫助孩子養成學會預習，專心聽講，變被動為主動的好習慣吧，在學習上要趁熱打鐵，及時複習，鞏固已學知識，認真作業，強化訓練。

思維呆板，不善思考

有的孩子筆記記得很好，老師講什麼就記什麼，規定學什麼就做什麼，規定怎麼做就怎麼做，背書時傾向於死記硬背，缺乏自己思考問題，分析問題的能力，做題思維單一，刻意鑽研題目，死摳細節，不知道怎麼運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了。

如何解決

鼓勵孩子主動思考，學會獨立分析解決問題，在學習上廣開思路，找到解題突破點敢於質疑，多問幾個為什麼。

2-8歲孩子常見的問題，你會解決嗎？

自閉孤立，不願意並且害怕和其他孩子交流，怎麼辦？

家長經常接到幼兒老師「投訴」電話，怎麼辦？

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面對以上各種問題，你該怎麼辦？

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學習效率低，學不得法。

不止你說的這種情況，有的孩子上課認真聽講，下課也不忘刷題，成績上不去算普遍現象。還有的孩子學起來，簡直廢寢忘食，頭懸樑錐刺股的勁頭都使上了。可照樣上不起，看著不是更冤？

與之形成鮮明對比的是，有些孩子，上課開小差，作業也完成的不認真，可成績就是很好，你說上哪說理去？

造成這種情況，大致是由以下幾個因素決定的。

一，天賦。包括先天的和後天的。先天的沒得比，那是智商決定的，絕大多數人達不到。後天的，其實是長期學習打下的基礎，以及有效的思維方式決定的。這個，可以慢慢培養。

通俗的講，就是開竅了。量變觸達了質變。

二，理解能力。同樣一節課，有的人理解得快，有些人理解的慢，以至於到了課下都不一定消化的完。

這個就不看誰吃得多了，還要看誰消化吸收的又快又好。

吸收好的自然生長發育的好。

三，觸類旁通。吃同樣一盤菜。有的人消化的好，有些人消化的不好。但慢慢消化還是可以接受的。

再看見這盤菜，就可以肯定地說，這菜我吃過。

可是，真正的大神，不單能識別，還能觸類旁通，想到這盤菜是怎麼做的，還可以怎樣做，怎樣做會更好。以至於大廚換了一種烹飪方式，他還是可以識別，甚至說個所以然來。

想要成績好，不光要靠識記，還要找到適合自己的學習方法。

知其然，知其所以然。這才是我們應該鍛煉的學習能力。

應用到老師這裡，就是「授之以漁」。都是一樣的道理。

謝邀。

這個不難理解，「老實聽」並不意味著「會聽」，實際上沒有多少人能夠一節課始終高度注意力集中，幾乎人人都會有走神等情況出現，但是區別在於有的人知道什麼時候「瞪起眼」來，而有的人看似很專註，但是眼睛裡其實閃爍著的都是困惑??

所以聽講不是「認真」、「老實」就能做到效率最高的，課前預習是非常重要的，如此才能知道有哪些問題需要得到老師的印證或者解惑，如此聽講也就更有針對性；對於絕大多數學生來說，每節課其實都會有「一知半解」的東西被自己無視，短時間問題不大，但是當這個雪球越滾越大之後問題就會集中爆發在各種考試之中，越是綜合性的大考問題越明顯，所以課後的複習也同樣重要；而幾乎每個人都會有遺忘周期的存在，所以定期複習又稱為非常重要的關鍵！當然，還有「筆記」、「錯題集」、「積累本」……這些東西的價值我想我就不用多說了吧。

至於「刷題」的問題，這個更好理解了。

刷題的前提在於對基礎知識點已經較好的理解，然後通過大量的題目實現靈活應用的目的。而實踐中人們往往不願意把時間放在基礎上，總是急於用題目去學習、鞏固、檢驗。所以事倍功半在所難免！

學習的方法確因人而異，但是對於絕大多數人來說其實又相差不大，不要試圖用時間去堆砌！其實你們有那麼多時間可以揮霍的！

這問題改成，為什麼有些孩子吃飯很乖，整天吃，為啥就不胖？

你去看醫生，醫生會說，啥問題，不消化唄。醫生開藥開一堆山楂麥芽之類的，然後吩咐你，這些天盡量吃容易消化的，慢慢加量。

都消化不良了，你還整天吃，吃多認真也不吸收啊。

感謝邀請。

這個問題讓我想起了W的一個同學，真就是這種情況，成績始終穩定在中下游水平，看著似乎沒毛病，課也聽，作業也做，練習冊寫的滿滿的。

成績始終沒起色的原因是卡在錯題改錯和知識點整理環節。

先說錯題是怎麼改的？把對的答案照抄一遍，根本沒弄清錯在哪兒，機械照搬正確答案，卻不真正想明白正確答案的道理和錯誤答案的原因。總結：學習上沒有探究精神。

再說知識點的歸納整理，凡學霸都自成一套成熟的自學體系，學過的知識經常進行日整理、周整理、月整理，不斷地加深記憶和理解，不是「死學」，更不是「傻學」。總結：學習能力是靠勤動腦實現的。

古人說「知其然」更要「知其所以然」就是這個道理，被動地聽課、被動的做練習對學習是沒有助益的，在競爭如此激烈的大環境下，只有具備了主動駕馭知識點的學習能力才能提高成績，只是一味被動的盲目學習，結果也就應了那句「假裝努力比懶惰更可怕」。

以上僅供參考。

聽課效果不好，刷題也要有方法，不能盲目刷題。這種情況就是效率低了。如何改變呢，最好整理錯題本。反覆練習，重點練習薄弱部分。一般不會出現這種情況，感覺出現這種情況得是多愁人的呢？這種寶貝就需要家長好好輔導了。目前沒有遇到過這樣的學生。

有種說法叫低劣的勤奮比懶惰更可怕，表面看起來很勤奮的在學習，但是流於表面，沒有動腦思考，這樣不僅沒有效果，而且耗去了人大量的精力。你說的這種現象就是低劣的勤奮導致的，聽講是個技術活，有的人能聽到100%的東西，有的人只能聽到10%的東西，所以不要覺得認真聽講的人都在認真學習，也有可能在認真偷懶。

關於刷題，要想數學好刷題是必須的，但是刷題要有目的，不能為了刷題而刷題，像成績不好的首先應該思考自己的錯題，為什麼錯了，正確的怎麼做，為什麼這麼做，用到了什麼知識。先把這些做好了刷題才有用，要不然刷題就是浪費時間。

成績不好的人有個問題，錯題還會再錯，因為啥，因為懶，把問題想的太簡單了，聽講然後知道怎麼做了以為這題就會了，哪有這麼簡單，你如果這麼厲害還坐在這裡？正確的做法是反覆練習不斷溫習，加強理解才能真正掌握它。

上課看似認真聽講，實際上心早就神遊太虛了！下課勤刷題，可是刷過的題目不是不會就是不知道如何總結，別人能夠做一道勝過做三道，他們做一百道也不過是在做一道。

數量的優勢並不能代表戰略上也佔有優勢。方法不對，又不入心，即便是如何勤奮也都是假勤奮。充其量只能夠感動自己，卻絲毫不會取得實質性的進步。

所以，對於這樣的孩子，要幫助他們改進學習方法，讓他們真正的利用好課上的45分鐘，做到入腦入心，認真聽講。課下做題時也要全身心的投入，做到舉一反三。不然，他們再努力也是白搭！

這就是典型的看起來很努力的樣子，實則是沒有學進去。這類學生與學起來很輕鬆成績就很不錯的形成鮮明的對比。主要還是學習方法跟學習習慣沒有對路吧。還是要停下來分析下自己的原因。