如何將自己從問題學生變成優秀學生？

這個問題，我回答比較有說服力，作為一名從教19年的初中班主任，教過的學生少說也有幾百了，這麼多的學生中問題學生也不少。

怎麼教育問題學生，讓他們走上正途，變成優秀學生呢？

我認為要注意以下幾點：

只要你本著一切都是為了學生，從學生角度來考慮問題、解決問題的思路，學生們一定能理解你的苦心，你的教育也能滲透到學生的心中。

2、對於問題學生的教育要講究方法，不要一味地蠻幹。

因為學生在成長的過程中，受到家長、社會的不良影響，造成了他們不健康的心理和不良的習慣。這些問題不是一朝一夕就能解決的。需要老師和家長通過潛移默化的去教育他、影響他，讓他逐漸擺脫那些不健康的東西，逐步走上正軌。俗話說：祛病如抽絲、心急吃不了熱豆腐，說的就是這個道理。

本著平等的心態來看待學習成績好，表現好的學生與那些表現不好，調皮搗蛋的學生，讓他們覺得老師沒有鄙視、輕視他們的態度，這一點很重要。

我教過的學生中有調皮學生最後考上研究生的，也有調皮學生中途輟學的，可我沒有因為他們的表現而藐視他們，而是耐心的教育，有時候因為他們的錯誤不能原諒也體罰他們。可他們都心服口服，覺得老師的做法是正確的。那名最調皮的女生輟學後在大街上看到我，隔著大街喊我，老師！

其實，不論學生的表現如何，只要他們走出校門，走的正，行的端，努力掙錢養家，孝敬父母，關心妻子，丈夫，疼愛子女，這就足夠了。老師的教育就是成功的。

我這樣說對嗎？歡迎大家留言討論。

說說我的經驗，多接觸所有學生，更多的關注問題學生，了解他們給他們足夠的尊重，與平等，至少要是他們敢向你說真話，直接批評的少，問題學生的問題不是一天兩天形成的，改變需要一個漫長的過程，我這個班在初一時給我惹禍不少，打群架，我處理的都比較冷靜，沒採取過激教育手段，班裡早戀情敵對打，都遇到過，一方面孩子這些表現和家庭教育有關，還有就是處於青春期這個年齡階段，有一些問題很正常。

我的一些手段，和家長多溝通，把孩子在學校的表現和情緒變化對家長做一下，這樣做的原因是孩子的一些問題可能是家庭問題，教育不僅僅是學校的事，畢竟家長才是孩子第一責任人。即使出了事家長也了解孩子平時在學校的表現，這叫提前打預防針。

一旦有事即時和學校反映，學校有制度安規定走，還有學校家庭聯繫制度，學校派出所，學校保險公司，學校與醫院都有聯繫。

對於學生的教育給他們樹立一個正面的，積極向上的形象，發現問題學生的閃光點，給他們找事做，發現打架的一個體育不錯，擔任體育委員，乾的不錯，學習成績，自信，品德，都有進步，早戀的數學委員，都是全校前幾名。一些涉及他們個人隱私會私下和他們溝通，班上的一些共同問題會在班上說，大問題班會說，小問題隨時說，當然的有理有據，引經據典，還得有一些小幽默，使全班形成一種正確的氛圍。

有一個仕么也不學的，我努力了一個學期，無果，但我沒有歧視的他，始終把他當做班級一員，至少讓他的心理健康，以後不至於成為危險品。酷，愛看小說。

還有幾個明知註定不及格，他們從不放棄，至少不能是他們變成問題學生，他們都做第一排。有組長專人負責他們的學習。還是不及格，明知不可為而為之，他們不及格至少學了。

對於懶漢批評的多，但沒什麼好辦法。

對於學習好的，能力強的，能者多勞嘛，不能讓他們閑下來，給他們找事做，作業多，任務重，座位都集中在後面，便於他們交流，他們有毛病直接說。

問題學生成為優秀學生，有但很少，我的能力弱，可我能把問題學生變成正常學生。對於懶學生真的沒辦法

今年初二，學生們又長大了一歲，給我惹的事少了，班級成績持續第一各科成績基本第一。

孩子，給自己定一個目標吧。

很多人口中的問題學生，一般就是不愛學習，愛打架或者上課搗亂等等吧。畢竟不是統計問題學生有哪些問題的。大家有沒有發現，一般情況下他們是沒有很明確的人生目標的，或者說沒有人生一段時期的目標的。

沒有人給予他們正確的人生指導，就像是沒有人掌舵的船，飄向哪裡都可能。其實大家的智商都是差不多的，所以從學習上你是有潛力變成成績好的學生的。

我在小學的時候，大概一二年級的時候，成績也就是僅僅及格的程度，家裡人沒時間管我的學習，老師也只會和學習好的一塊兒玩，我上課也就是聽聽，跑跑神，拖延症很厲害，不喜歡寫作業，一直就這麼不溫不火。後來我碰到了我們班的一個女孩兒，額，提前說一下，我也是女生，現在我倆是閨蜜。那個女孩兒給我的感覺特別秀氣，長得小小的，白白凈凈的，而且她媽媽也很漂亮，會牽著她的手送她上學，我好喜歡她啊，想和她玩兒。但是我們那時候基本上就是成績一個村的，或者成績差不多的一起玩兒，但是我學習沒有她好，我們倆還不在同一個階層，基本上連話都沒說過。

只能好好學習，慢慢學習成績和她差不多了，就開始和她一起跳皮筋，覺得那個時候簡直是太幸福了。其實已經很滿足了。

到五年級的時候，我竟然和她做了同桌，在那個年齡，開始分享我們的小秘密。也開始說一些家裡的事，他們家果然很幸福，爸爸媽媽都特別開朗，對她和弟弟也都特別隨和，像朋友一樣相處。但是嘞，她的東西都特別亂，我得也不是很整潔，但是她的東西亂的簡直不像淑女，慢慢的我就開始經常整理桌面，把她的也給整理了。

她真的是第一個說得上改變我的人。我想和她玩兒，我努力學習，和她的距離越來越近。

你可以定一個目標，當然，不一定是因為一個人。

當你提出這個問題的時候，你就已經不是問題學生了。接下來就需要自己堅持，努力，成為優秀學生。

問題學生這個詞是有點敏感的，學生是否有問題，我們不能簡單地通過成績好壞和學習是否勤奮來判斷，作為外人，我們似乎也沒有什麼資格說一個人有問題。學習成績太差的學生，依稀記得在讀書的時候，是叫做差生的，而非問題學生。那麼，問題學生，大概是那些不喜歡學習，不學習，甚至還要搗亂了學生？

對於這類學生，態度是一個很重要的方面，這也是筆者在開頭說題主不會問題學生的原因。不說喜歡，只要是願意學習，願意為學習而努力的孩子，都不能說是問題學生。

但是，要成為優秀學生，除了態度之外，學習方法也是很重要的。每個班級中大概都有一些這樣的學生，不調皮不搗蛋，上課認真聽講，作業也按時完成，但考試的時候，成績就是上不去，主要的原因大概就是沒有找到適合自己的學習方法。但是，學習方法也不是A類，B類這樣固定了有幾種，主要還是在學習的過程中總結調整，自成一派。在學習新的知識的時候切忌不懂裝懂，得過且過，一定要完全搞清楚了，因為中學的知識都是循序漸進的，後面的知識都是以前面的知識為基礎，基礎打不紮實，後面的「大樓」就蓋不起來。

學習是辛苦的，孩子們加油，堅持就是勝利，美好的大學生活在向你們招手！

問題學生原因是複雜的，家庭影響，社會誘因，個人思想觀念，情緒低落，不思進取，學習困難，或染上了一些不良嗜好，都是導致問題學生產生的原因。

問題學生有的當面一套背後一套，例如玩遊戲成癮的，當著家長的面說不再玩了，可背著家長照樣玩遊戲，屢教不改。有的思想偏執，固執己見，不聽勸說，甚至帶有一定攻擊性，犟嘴,我行我素。有的品行不端，做一些下作的事。

上面的問題提的很好，部分問題學生知道自己有問題，希望自己成為優秀學生，有這個想法的學生首先值得肯定，是可以改造的對象，"浪子回頭金不換"，可喜可賀。那麼怎樣使自己變得優秀起來呢？有幾點建議:一思想上的改變，心態一變天地闊，革心洗面變新人，積極向上的人生態度是使自己變優秀的基本動力。二，行為上的改變，定下目標，一步一步地去實現。優秀的學生不是一下變成的，長期的堅持，不懈的努力是走向優秀的不二法門。三 改變環境。"近朱者赤近墨者黑"，環境能不知不覺地影響人,所造人,改造人。遠離那些學渣，親近那些優秀學子，見賢思齊，相信由以前的"黑"最後終能變成"赤"，最後祝你成功。

如果贊同別忘了點贊！

要改變自己一定要有定力。堅持讀書，堅持做作業，對同學老師有禮貌，多幫助需要幫助的同學，慢慢你就長大了！特別要體諒父母親人的難處，不要一味自大，就這些了，希望對你有用！

如何將自己從問題學生變成優秀學生？我自己在校學習期間，既不是問題學生，已不是優秀學生，學習成績一直在中間，不前不後。從不違反學校的規定，尊紀守律，默默無聞完成了學業，走出了校門，走進了工廠。一生隨波逐流，享受獨孑，趕上改制下崗，現在正被推上孤獨老人行程。假如時光可以倒流，我成了問題學生，我趕不上學習的課程，我就離開學校，去學習一項求生的手藝，然後自己給自己工作，孩子生上兩個，幾十年後，有車有房有孩子孫子，一大家人靠手藝養活，不受別人氣，不為別人苦錢，自由自在，誰都管不著你上班不上班，掙多掙少自己管著，自己的事自己說了算。再也不用受人.牽制。也不狂虛度一生。這就是學習不好，在老師眼裡的問題學生，人生之路，不只讀書一條。各盡其才，才是大道自然。

一、多與學生接觸

　　教師要多與他們接觸。當他在陳述某種事情或表達自己看法的時候，教師要認真專註地聽，並尊重他的觀點，以便獲得他的信任。時常找機會與他談論他的興趣和愛好。當他走進教室時，教師投以友善的目光，對他的言行舉止做一些正面的評論，比如「你今天走路很有精神」、「你的衣著得體大方」，等等，使他的一天有一個好的開端。這樣，學生在教室里心情舒暢，覺得教師接受並支持他，他便會表現好。

　　二、抓住閃光點及時給予表揚

　　教師要儘可能地去讚揚每一個學生。當學生表現良好、行為得當或學習進步時，要不失時機地予以肯定和表揚。由於在學校生活中有過頻繁的挫折和失敗經歷，「問題學生」特別需要得到教師或同學的肯定和讚揚，哪怕是表現好的時候教師在他肩頭上輕輕一拍。因此，教師要善於捕捉他們的閃光點，尤其是在班級規模比較大的情況下，教師更要給這些學生以更多的關注，一旦他們有好的表現，就要抓住契機，給予充分的肯定和真誠的讚賞與表揚。

　　三、簡潔明了地提出任務要求

　　在給他們布置任務的時候，教師要用最簡潔的語言提出要求。如果教師面面俱到，把每一個細節都一一交代的話，他們往往會忽略關鍵地方。教師可以讓他們複述對其所提出的要求，以便確認他們是否真正明白。教師在解釋、布置比較複雜、大項任務的時候，可以一次給他們提出一、二條要求。同時，教師還可以進行示範，讓他們模仿。

　　四、指派一個學生做他的夥伴

　　當忙不過來或不在教室時，教師指派同桌或鄰桌的同學在學習等方面幫助他，和他結成夥伴關係。這個夥伴應該是班級里比較成熟、責任心強的學生。應用這一策略的另外一種做法是，當學習遇到困難、行為出現問題時，教師把相關的學生召集起來，也可以讓優秀學生參與進來，一起討論學習上的問題、檢討不當行為，以達到互相幫助的目的。

　　五、因人而異布置作業

　　如果布置的學習任務對他來說顯得負擔過重，可以考慮減輕一些，比如，允許他只做奇數序號的題目等。當他的信心和能力增強的時候，適當增加作業量；如果他的能力遠遠低於同班同學的水平，就專門給他布置難度比較小的作業。如果他的學習動機不足，那就要給他設計一些能夠引發學習動機、激起學習興趣的作業。

　　六、把大任務分解成小問題

　　面對量大、複雜的學習任務，這些學生往往有一種畏難情緒。他們覺得這對於自己來說根本不可能完成，因此，不去嘗試就輕易放棄。教師要對任務進行分解，把它變成容易做的小問題，這樣，學生則覺得有信心，並成功地完成。比如，不應該要他們一次完成一整頁的數學題目，正確的做法是，每次布置2-3道題，檢查完成的情況，並視情況再增加任務。這樣，學生確實掌握了學習內容，學習能力得到加強，自信心也進一步樹立起來。

　　七、時時提醒、暗示學生專心聽課

　　「問題學生」中不少人注意力不集中，上課容易走神，一節課中很難自始至終地按教師要求完成各個環節的活動。因此，教師要設法提醒或暗示他集中精力，把他的思維喚回到學習上來。其實，這並不難做到，教師或可以走到他的課桌邊、或用眼睛盯著他、或在講話時略作停頓，意在提醒他要認真聽講。另外，教師還可以和他一起確立一種暗示的信號，比如，教師可以撓撓頭、拉拉耳朵、睜大眼睛或眨眨眼。當他注意力分散時，教師做這些動作，及時予以暗示。

　　八、尋求家長幫助

　　邀請家長到學校來，把孩子在學校的學習、表現情況告訴他們，並聽取他們的意見，看看他們是否找到比較成功的教育策略，或者對於教師在課堂上如何應對有沒有好的建議。與家長建立固定的溝通反饋渠道和時間，這樣，教師可以每天或每周及時把學生的表現情況反映給家長，家長也因此可以及時給教師提供有關孩子表現的信息。

　　九、仔細觀察，找出學生問題行為的原因

　　當學生出現問題行為時，如上課頂嘴、打瞌睡、大聲叫嚷、隨意走動等，教師就要細心觀察，找出導致這些問題行為的原因。教師要留意問題行為的情形，包括在這種行為出現之前或之後發生了什麼事，這種行為通常是在什麼時候出現，學生是在什麼場合出現這種行為，他的不良行為是否指向某個特定的學生，等等。利用觀察所獲得的信息，可以判斷出引發這些問題行為的原因。原因可能是他想引起教師或其他同學的注意，報復一個對他不友好的同學或去捉弄另一個同學，試圖轉移教師和其他學生對其學習問題的注意，等等。如果教師能夠鑒別這些問題行為背後的潛在原因，就能很好把握時機，適時地遏制並消除它們。

　　十、用行為療法矯正學生的問題行為

　　行為主義心理學認為人的行為是後天習得的，既然好的行為可以通過學習而獲得，不良行為也可以通過學習訓練而消除。教師可運用獎勵等正強化法形成學生的良好行為，運用消退或懲罰去除學生的不正常或不良行為。如果發現「問題學生」積極、正面的行為時，教師要予以某種獎賞，以促進這種行為的出現頻率增加。教師要把學生不良應行為的主要表現確定下來，通過觀察、檢查、記錄學生不良行為的嚴重程度與出現頻率，確立需要矯治的目標行為，然後選擇矯治的策略。

　　對於多數教師來說，「問題學生」的教育確實是一個難題。他們既要面向全班學生，又要時時關注這些「問題學生」，有時苦口婆心、使盡渾身解數也收效甚微。但教師的職業道德和教師的良知告訴他們，決不能漠視和捨棄「問題學生」，應當千方百計地教育、轉化他們。因為轉化「問題學生」和教育優秀學生具有同等重要的意義。

所謂的問題學生是指那些學習成績不中用，不遵紀律，調皮搗蛋，思想性差的學生。

他們出現這種原因或多或少都有家庭的因素在裡面，有的是單親家庭，有的是跟爺爺，奶奶，姥爺，姥姥長起來的。從小家庭教育的缺少讓他們慢慢變成了問題生。將自己從問題學生變成一個優秀學生，我認為應該做到以下幾點:

一丶要敢於面對現實，承認自己的缺點，認識到自己的不足。從生活中查找根源，認真分析產生的原因。做到有的放矢。

二、確立追趕的目標。有目標做事情才會事半功倍，有目標才會有動力，當接近日標時，才有有成功的自豪感。

三、虛心接受別人的批評和建議。他人的批評建議是個人進步的良藥，不要一聽別人一講自己的缺點，就火冒三丈。聽不得批評，那自己永遠會止步不前。

四、改的要有恆心，有毅力。認識到錯了，自己也願意改，但做事情三分鐘的熱度，堅持不下來，結果功虧一簣。常立志不如立常志。既然決心改過就下恆心真正改過，不能抱著三日打魚兩日晒網的態度去做。

五、可以找好監督員幫助自己。自己要改掉那些毛病，可以當眾宣布，把自己置於眾人的眼皮之下，置之死地而後生，不留有後路，讓優秀生時時監督自己，幫助自己。

總之，要相信自己「我能行」。終過不懈的努力，終會讓自己做的優秀，成為別人追趕的對象。

站在教師的角度：我也有近18年的教齡了，踫到問題學生無數，說起他們真讓人頭疼。我的一點心得就是：和他們交朋友、多發現他們的閃光點並欣賞之。