如何解決孩子的三年級現象？
教了二十來年的書，這學期又帶三年級。
我先來說說三年級學生語文這一學科存在的現象：一二年級大家都是滿堂彩，考起來都有九十幾。可是到了三年級成績開始分化了，九十分是分水嶺，九十分以下也出現一撥了，為什麼有些孩子會成績下降呢？我們從試捲入手，到了三年級閱讀理解和作文比重增加了，而這一部分是最能看出孩子語文素養的。那作為家長該如何幫助孩子提高語文素養呢？
一、從朗讀中提高孩子語感。語感看不見摸不著，可是它是語文學習最關鍵的部分。語感好的孩子，學習語文很輕鬆，比如老師要求背誦一段話，語感好的孩子幾分鐘就搞定，語感差的孩子甚至一個小時也背不出來。這也是同樣學習為什麼有些孩子成績就好。語感培養最好的方法是發聲朗讀，如果家長能監督孩子每天朗讀，朗讀內容可以是課文也可以是課外的優秀篇章，只要堅持每天讀上半小時，長久以往，孩子的語感就會提升，同樣語文成績也會上來。
二、要有大語文觀。什麼是大語文觀呢？語文不僅僅是從課文中學習知識，更多的是從課內引伸到課外，這就要求孩子多看課外書，從課外書中提升自己的素養。作為家長要為孩子提供閱讀環境，必要時親子共讀，提高孩子的閱讀興趣。
三、多練字，字跡要端正。一手的漂亮字對學生來說很關鍵，考卷上卷面整潔，字跡端正往往能為你的孩子加分。
四、要有良好的學習習慣。課前預習，課後複習，寫作業不磨蹭等，良好的學習習慣應該在一年級是就要重點培養，到了三年級了，家長要逐漸放手，讓孩子獨立學習。所以在一二年級習慣差的孩子，到了三年級了，成績也就慢慢下來了。當然，你的孩子學習習慣在低段沒有養好，三年級培養也來的及，你要耐下性子，和孩子共同制定規則，及時監督及時反饋。半學期孩子就會有好習慣了。
上面我是就語文學科來說的，當然，小學階段語文是最重要的一門學科，學好了語文也會帶動其他學科的學習。
其實所謂的三年級現象，只不過是之前積累問題的暴露與揭發，而並不是說到了三年級，孩子的問題就憑空出現了。很多家長說，三年級了，是個分水齡了，我得好好管管他了。每次聽到這句話，我只能在內心深處呵呵——恐怕已經遲了。
我們經常說，一年級培養的就是習慣。什麼上課認真聽，作業效率高，口算要加強等等，考驗的不僅僅是孩子，更是需要家長持之以恆的監督和引導。學校老師關注不到，家長如果一陣風一陣雨，那麼小的孩子也就三天打魚兩天晒網了。
二年級管什麼呢？管的是學習落成，每天的學習目標能不能達成取決於上課的聽講和課後的練習，其實比你想像中的要快，很多貧富差距在二年級的時候非常顯著了。
一年級的學習習慣，二年級的知識基礎，如果在此前能夠落實達成，相信三年級一定能夠順利過渡。那麼，如果前面確實虧空了，怎麼辦呢？
1、抓好基礎知識：口算、計算技能是小學階段任何時候都必須加強練習的，也是會影響孩子終身的數學學習的；一些基本概念要充滿理解掌握，可以提供一些變式加以練習。基本上基礎知識牢固了，一張試卷百分之七十的分數就拿到了。而再接著往橫向拓展也有了可能和基礎。
2、用好錯題資源：養成做錯題摘錄的習慣，有一些錯誤看似無理頭，但都有其深層次的原因，很多時候學校老師無暇顧及，但作為家長，可以幫助孩子分析分析，找出錯因，也許發現了這一個問題，就能夠解決一大片相關聯的問題。
3、理清知識聯繫：其實數學的知識體系中，知識點與知識點之間存在著千絲萬縷的關係和
聯繫，但很多孩子往往中能管中窺豹。一些相關的題組練習，不斷地讓孩子去發現相同點和不同點，更能夠讓他們感受到知識點之間的關係。
4、調整好心態：問題一旦暴露，不管是家長，還是孩子，恐怕都有失望、焦慮的心情，但越是這個時候，爸爸媽媽越是要幫助孩子樹立信心，勉力他們這樣的一點小挫折算不了什麼，心態越是從容，難關越是容易渡過。
家庭是孩子成長的港灣，不論風雨，希望爸爸媽媽都能成為護衛孩子最有力的臂膀。
孩子的三年級現象：小學一二年級時成績很好，基本都是接近滿分甚至滿分；到三年級時一下子就降到7、80了。
發生這樣的情況，一方面跟課程的調整變化有關，一方面跟孩子自己的發育成長有關。
首先，一二年級時，數學、語文等各科目內容，往往是孩子在學前班學過的，學起來輕鬆；題目也相對簡單，以簡單記憶為主，重複性較高。這種情況下，只要孩子稍微努力一下，就很容易得高分。
到了三年級，學的知識多了，也更深了，做作業時不只是抄寫和簡單計算，需要更多理解和思考才能完成。語文開始有作文題了，這也是很多孩子容易丟分的地方。
建議：三年級之前的暑假，帶孩子做好預習，熟悉數學基本知識結構；熟讀課文，掌握生字、生詞等。將來上課時，可以有更多時間跟隨老師的講解進行思考，而不是把時間花在這些基礎記憶上。
其次，孩子進入叛逆期，希望獨立和尋求他人認同的價值觀發生衝突。
簡單來說，孩子愛頂嘴了。
一二年級時，讓讀課文就讀課文，讓寫字就寫字。而到了三年級，可能孩子就會說「這個老師沒有留」。
在學校里，學習科目增多，壓力增加；而另一方面孩子的關注點不僅僅在學習上，與同學交流增加，需要更多群體認同。比如讀流行的漫畫書，看熱門的電視節目，掌握一兩門獨特的「本事」……大人可能會覺得無聊，像孩子們最近熱衷的指尖陀螺，而孩子會花大量時間去練習，必然與學習發生衝突。
建議：理解孩子的成長需求。一方面可以利用讀書等方式潛移默化地給孩子灌輸積極的人生觀，一方面適當支持孩子的要求。比如最近熱映的《摔跤吧，爸爸！》就很適合與孩子一起觀看，和孩子討論下付出和得到的關係；也可以給孩子提供一些愛迪生、愛因斯坦、華羅庚的勵志傳記。同時不妨買一些校園裡流行的書籍或玩具，在孩子寫完作業或者周末專門安排時間來玩。
第三，家庭學習環境的改變。
低年級時每晚盯著寫作業的家長，隨著年級升高，往往不再這樣監督和輔導。有些學生出於畏難情緒，不會的作業就不寫了，留著第二天老師講解後再照抄。
這樣，頭天知識沒有掌握，又耽誤了第二天的學習，永遠是在被動地追趕，惡性循環，導致落下的功課越來越多。
建議：儘管家長不再需要每晚輔導簽字，但還是應該把握孩子完成功課的狀況。如果出現丟落嚴重的情況，要及時提醒或與老師溝通，了解課堂學習情況。
最後還要建議家長多讓孩子參與家務，帶孩子接觸自然等。
無論是語文中的閱讀理解、作文，還是數學中的應用題，都需要孩子有更豐富的生活體驗。
舉個例子，小學經常會有《第一次XXX》的作文題目，如果孩子除了學習、看電視和遊戲，從來沒有做過什麼其他事情，就很難寫好。
只有對生活觀察仔細的孩子，才會有理解，有感悟，有輸出。作為家長，要努力為孩子創造這樣的機會。
「冰凍三尺非一日之寒」，「三年級現象」這個問題的產生有一個從量變到質變的過程。跟我們從小養育孩子的方式有關。只不過到了三四年級，矛盾才會集中爆發出來。要想解決這個問題，要從幾個方面著手:
1.從生活中入手，提高孩子的數感。
很多父母們都試圖在家輔導孩子數學，但絕大多數父母都是讓孩子早早的記住數字。背誦加法口訣，這樣做進一步強化了孩子的記憶力。可是並不能幫助孩子形成「數感」。
真正數學啟蒙不是讓孩子儘早的接觸數學教材，數學啟蒙是數學的意識和數學思維。數學意識，指的是數學的「數量」概念，比如說，在生活中，我們跟孩子說，「5個積木」、「1個板凳」，「2個巧克力」，這樣一來，孩子才能真正把抽象的那些數字和具體的物體聯繫起來。
在日常生活中，我們可以做什麼來幫助孩子形成數感呢？事實上，所謂的數學就是來源於生活的，但是，由於數學是對日常生活的一種抽象，所以數學又高於生活。對小孩子來說，理解具體的概念容易，理解抽象的概念不容易。
我們需要幫助孩子把抽象的數學，還原成具體的數感。下面，舉幾個小的例子。
比如說，數數
我們平時領著孩子上下樓梯的時候，就可以引導孩子來數台階的數目:一階二階三階……。當然坐電梯的時候也同樣可以讓孩子來數這個電梯的樓層數目。再比如說，家裡包餃子的時候，我們也可以讓孩子來幫忙數餃子的個數，如果寶寶吃15個，媽媽吃20個，爸爸吃30個，那就讓孩子來幫忙數一數餃子。這樣子，一方面，孩子真正是把數的概念和這些實際的物體結合起來，而且第二點，孩子也會真真切切的感覺到多和少的概念。
類似的家庭中的場景還有很多，只要家長們留心，生活中處處皆數學。
以上的互動，在孩子3.4歲就可以開始了，不要真等到孩子3.4年級，數學學不動了再忙著補哈！
2.加強閱讀理解能力，找出題目關鍵信息。
很多孩子不是不會算那些加減乘除，而是根本沒讀懂題！不知道題目問的是什麼？拿小學二年級下這道題舉個例子～
第二問到底問的是什麼？我們試著把關鍵詞畫出來～
看，這樣不就一目了然了？
所以，孩子三年級數學成績下滑，很有可能是語文閱讀理解的能力需要加強。
3.步驟細化，加強邏輯思維能力。
三年級以後，數學題目大多需要兩個或兩個以上步驟。孩子需要準確理解每個步驟之間的前後關係。再舉個例子～
（1）286+325=611（千克）
（2）1000-611=389（千克）
這樣步驟分解開來，這道題就是兩個基本的加減計算。可見，能否具有這樣步驟分解、流程化的思維能力是決定孩子數學能力的關鍵！
關於三年級現象的由來，是說孩子在一二年級時成績很好，而到了三年級孩子的成績急轉而下。一般這樣的狀況出現，分析大概有以下三種情形：
幼小銜接影響：很多家長在孩子升入大班後，都選擇去幼小銜接班，而不是繼續留在幼兒園。原因一來是讓孩子順利升入小學，能夠快速適應小學的學習節奏；二來可以說是從眾心理，擔心其他孩子學了，我的孩子不學，孩子會有心理落差，跟不上。而幼小銜接授課內容，就是為孩子正是開啟小學一二年級的課程，可以說在短短一年的時間，孩子學習完成一二年級的學習，在升入小學後，所有的內容已經學過，孩子再學一遍可以說非常輕鬆了，而升入三年級後，孩子沒有了之前的學習優勢，重新在一個起點學習，成績自然會有起伏。
學習難度增大：不得不說孩子學習內容的難度是在不斷增加的，升入新的年級，難度也升了一級，這是正常現象，不同孩子的適應程度不同，但在短時間內還是可以適應的。
學習習慣不佳：可能是上過幼小銜接班，升入小學後，重新學習，發現內容都學過，就放鬆自己，只管「吃老本」，而且孩子會發現自己不需要多努力，也可以學得很好。因而並沒有養成良好的學習習慣，在面對新的課程，會不知所措，成績自然會下滑。
如果已經有了三年級現象，家長不妨從以下幾個方面入手，改變這種現象。
養成良好的學習習慣：培養孩子的好習慣是孩子學習好的關鍵。這也是治本的方法。這種習慣可能需要家長的協助。比如每天放學回家先寫作業，做完作業，自己要進行檢查；複習當天的學習內容，預習明天要學習的內容等等。還要教孩子學習思考，帶著問題學習。
給孩子時間適應：每個孩子對新知識的接受程度不同，有的孩子可能老師說一點就明白了，但是忘的快；而有的孩子卻需要反覆學習才能學會，但學得更紮實。所以，父母要給孩子學習的時間，讓孩子適應新的學習內容。
讀萬卷書，行萬里路：當然，這裡的「萬」只是數量的代表，也就是說，父母也要為孩子創造學習的環境。現在孩子的學習不再只是課堂上課本的學習，父母還要幫助孩子養成熱愛閱讀的習慣，多多攝入閱讀的營養；同時父母也要讓孩子走出家庭，開闊孩子的眼界，了解世界的不同，不要僅局限在家庭的環境中。
以上是個人的一些建議，希望能對你有所啟迪。
家長發現的「三年級現象」，真的很可怕？
最近一位家長說出了自家孩子到了三年級發生的變化，得到了很多家長的響應，自己的孩子也有這樣的改變，怎麼到了三年級孩子就有了這麼大的變化呢？家長都很擔心。
孩子到了三年級不但成績變得沒有之前的好了，而且在家裡也不像以前那麼聽話了，這些都是怎麼回事呢？1.孩子變得浮躁
孩子到了三年級就變得越來越好動，經常不能靜下心來做一件事情，其實是因為這個年紀的孩子漸漸對壓力有了感覺。上課時間比較長，孩子就會用一些小動作來緩解一下自己的壓力，家長發現孩子經常坐不住就是因為孩子會感到一些焦慮，不管是學習上的困難還是爸爸媽媽的期望。2.理科成績下降了
因為三年級的課本比起一二年級的課本來說提高了一個檔次，孩子突然會跟不上是正常的。尤其是數學，不只是簡簡單單的算術，還需要孩子開始發散思維思考，這個時候家長要多給孩子思考的機會。3.有了自己的想法
孩子有了思考能力，也會開始有自己的分辨對錯的能力，但是孩子的想法和成年人有很多的不一樣，所以家長都發現孩子越來越喜歡和自己頂嘴了，其實這是孩子剛開始樹立三觀的時間，家長給孩子灌輸正確的認知的最好的時間。
這個時候的孩子最容易受影響，所以家長要格外注意孩子的思想變化，孩子會很輕易的接受觀點，不管是朋友還是家人，所以一定要重視這個時間段。
其實三年級現象並不可怕，家長們無須擔心，有的家長見孩子一二年級的時候 ，學習都差不多滿分，到了三年級考到八九十分就接受不了了，孩子怎麼成績下滑的這麼厲害，其實這只是剛開始一入三年級的時候出現的現象，因為三年級數學多應用題，然後語文多了作文，這樣就不容易都考滿分，而且英語有要求書寫，三科都增加了難度，孩子有個過度的過程，一般書寫沒問題語文差不多能考個滿分，數學就考驗你的計算能力了，還有你的細心程度，你英語只要多讀多背考一滿分是沒問題的。我有兩個兒子，今年小兒子剛從三年級升入四年級，學習還行在班級前三名吧，下面我把兒子在三年級的現象分享給大家，希望給大家有點幫助。
其實去年兒子三年級，我還真沒怎麼用心的去管他，也沒見他成績怎麼下滑，三年級的題也沒有什麼多大的智力問題，我們先說數學，在課堂上學不會的 ，家長回家做家庭作業的時候，稍微指點讓他聽懂就行，只要把書本上的學會了，然後考試的時候不要粗心大意，成績就不會太差。語文你只要把字詞掌握好了，而且字一定要寫的工整，作文寫的字數一定不少於200字，這樣的話成績也接近滿分。英語你就多讀一定要認識，每句都會讀，並知道意思，重要的單詞必須會默寫，這樣英語基本上都能考滿分。這只是我根據我兒子的情況，簡單的總結了一下，每個孩子都有每個孩子的學習方法，希望能取長補短吧。
所以，對於解決孩子的三年級現象，並不是什麼大問題，一定要慢慢來，對整個小學階段，都沒有什麼大的智力問題，只要孩子細心認真地學，每個孩子的成績都差不了，都是些基礎的問題，只有把每個問題都弄明白了，孩子的學習成績肯定好。
研究表明，很多在小學一、二年級時成績領先的孩子到了三年級就出現了無徵兆的快速下滑，也就是通常所說的「三年級現象」。
通過對比分析發現，出現「三年級現象」的孩子大多沒有養成良好的學習習慣、在學習過程中的專註度不夠、學習興趣不足。同時，三年級學科內容難度相較一、二年級有所提升，對於孩子學習能力的要求也相應加強，所以，這些孩子就掉隊了。
要想解決孩子的三年級現象，家長要有意識地做好以下兩個方面：
01 學習興趣的培養對於孩子學習來說，培養興趣很要緊，孩子對學習有興趣才有後勁。很多孩子出現厭學的原因，歸根結底就是喪失了對學習的興趣。
增加學習的趣味性
對於語文的學習，家長可以結合情境扮演、故事講讀、故事續編等方式；對於數學的學習，家長可以結合道具演示、遊戲活動等方式來引導孩子；讓孩子感受到學習是有趣而不是枯燥無味的。
興趣的擴展
興趣應不局限於學習，還可以多元化擴展，但切忌隨大流，應符合孩子的天性與特質。開始階段父母應讓孩子儘可能廣泛接觸各種不同的事物，注意觀察孩子的興趣和天賦，發現孩子真正感興趣的東西，鼓勵他堅持下來。
02 學習習慣的培養一個好的學習習慣對於孩子的一生都有巨大的影響，在剛開始培養孩子的學習習慣時，特別需要家長高質量的陪伴。
規劃時間的習慣
有效地規劃時間，不僅能提升孩子的效率，還能幫助孩子建立信心—我能行。
家長可以運用正面管教工具—時間慣例表，邀請孩子一起制訂屬於他的慣例表，開始執行階段需要有效跟進，對孩子做得好的地方及時鼓勵，讓孩子感受到有效規劃時間給他帶來的好處，他也就能更願意規劃好自己的時間。
專註做事的習慣
每個孩子生來就有專註的能力，是家長在養育過程中的一些不當的方式，影響了孩子的專註力。孩子做作業時家長只需安靜地陪伴就好，如果孩子沒有需要，家長不要隨意干擾或打斷孩子，因為這才是對孩子專註力的最大影響。
所謂三年級現象只不過是看一二年級是否養好了習慣而已。
大家都知道低年級的好習慣重要與好成績，教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只需一句話就是要養成良好的習慣。」
小學低年級學生年齡小，自控能力較差，可塑性較強，是習慣養成和培養能力的關鍵期。
小學低年級學生習慣養成不僅包括學習習慣，還包括生活習慣。學習習慣是指在學習方面比較穩定的心理品質和行為方式，如專心上課，遵守課堂紀律，認真完成作業，積极參与學習活動等行為習慣。學習習慣的好壞直接貫穿了孩子的整個學習過程，進而影響孩子一生的發展。
培養小學低年級學生良好習慣形成，最終達到學生主動參與學習並呈現出一種穩定的狀態，有了良好的學習習慣就擁有了強大後勁力量，到了高年級也就順理成章形成好的狀態。
擔心孩子三年級狀態，不如抓好一二年級的好習慣。
不請自來，如有任何語言不周之處請多包涵。作為在校2年級學生家長，先分析一下造成3年級現象的原因：
1.大月生小月生的問題一個班級的學生中會有一部分是9~12月小月生的學生，這些學生入學時月齡比同班孩子大，這幾個月對於一二年級來說是絕對有優勢的，但是隨著年級的上升，優勢越來越小。到3年級的時候大月生的孩子逐步趕上。
2. 現在崇尚學前教育家長掏出大把銀子，孩子犧牲遊玩時間，在中，大班參加所謂的天才培訓班，其實就是提前把一二年級的課程以某種變形方式拿來教，這樣一來，這種搶跑在一二年級的優勢就體現出來了。除非在一二年級繼續校外培訓三四年級課程，否則這種搶跑優勢會逐漸喪失。
3. 由於一二年級一直處於領先狀態，習慣於吃老本不注意學習方法也不會有太大影響。故此當3年級的學習壓力來了，比較而言，就顯得領先不那麼明顯，從家長的角度看，以為孩子放鬆了，退步了，其實從某種意義上說，三年級現象並不是孩子本身退步了，而是其他孩子進步得快，家長感受到競爭壓力了。
學習內容應和孩子年齡相吻合，什麼年齡就學什麼東西。1. 學前口頭語言表達的關鍵時期，讓孩子多聽故事，多複述故事，掌握時間，地點，人物，事情的表述方式。這比搶跑去學拼音，漢字的讀寫要重要得多。
2. 學前數學：沒必要讓孩子去學習1+1，2+2之類的東西，著重考慮培養邏輯思考能力。比如大小，輕重，色彩，形狀，放任他們去搭積木，以理解平衡，連接之類。定期給零花錢，感受積攢的快樂，學習控制支出的慾望。
3. 自我時間控制，這可能是最難的部分，先要教會認時間，再要教會他們估計做一件事情需要花多少時間，然後自我設定單一目標，再到多目標時間設定。比如把IPAD放到孩子手上，允許其看2集動畫，看完必須馬上關掉。這可能需要1年多的培訓孩子才能真正做到。
這些能力是課堂教學所不考核的。如果一二年級的領先的孩子沒有這些能力的話，那麼雖然他們可能由於年齡，學前教育等因素暫時領先，在更長期的學習跨度上，他們未必能體現出優勢。
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