為什麼同樣的學生，讓不同的班主任教，成績差的很大？

學習是由內因和外因共同作用的結果。內因是主導因素，外因要通過內因起作用。這個內因就是，學生自己的知識儲備，學習態度，學習投入的深度，以及所花時間的多少。外因是指學習環境，同學關係，師生關係，老師的方式方法，老師的性格特徵，以及老師的檢查督促力度等等。

老師在學生的學習過程中只是一個領路人，老師所教的知識要學生去思考，領會，逐步內化，練習鞏固。而真正起作用的是學生自己的領會，內化，複習，鞏固。而這對於不同的學生來講，可能是不同的。因此，也就出現了，同一個班，同一個老師，不同的學生不同的成績的結果。

師傅領進門修行在個人。說的也是自身努力的重要性。

對於學習習慣好的同學來講，不管是什麼樣的老師他都能取得好的成績。學習習慣不好的同學，因為不同的老師的不同的管理方法，讓他可能會產生不同的反應，因此會出現不同的結果。這也就是為什麼有的同學在不同的老師手上，出現不同的成績的原因。

但不管怎樣，要想取得真正好的成績，關鍵還是學生自己。

這是一個偽命題，導致很多家長對老師的誤解！

首先，我們承認教學水平有所差異，這個是沒有辦法的，就像我們每個人的個子也有高矮長短。但是一般說來，差別不會太大！但是這個差別在家長眼裡就會無限放大，每個家長都想自己孩子的老師是最好的老師，這也無可厚非，可以不可能。學校里安排課程老師搭配是會考慮男女新老強弱搭配！

其次，同一個學生成績壓根兒沒有參照組可以比較，孩子對知識的接受能力是隨著時間的推移隨著大腦的發育呈幾何級數增加的，前面的老師的啟蒙對後面的發展可能起著非常重要的作用！比如說，初中生剛升入高中後，由於知識的難度和對思維要求的突然提高，很多學生對高中的數理化特別是數學物理，一下子無所適從，導致如果試題稍微加深，很多孩子出現不及格！而一段時間後，適應的孩子成績會有個很大的提高，如果這個時候換個老師，這個能說明什麼問題？！

再次，教學就像相親，學生老師相互對上眼，學習就會非常甜蜜，變得容易！有時候孩子不適應一個老師的教學風格也是很正常的，這個時候就要孩子儘可能調整自己，儘快適應！老師有幾十個學生，他的課堂永遠是照顧到中間層次的大多數的！

這個世界從來都沒有兩片相同的樹葉。

這個世界上也不會存在同樣的學生，就算是同卵雙胞胎，在學習這件事上，他們也不是一樣的學生。不同的班主任教出來的孩子，為什麼千差萬別，差距在於：

1.孩子不同的學習基礎，導致學習成績的差異。

2.孩子不同的學習態度，導致學習成績的不同。

3.孩子不同的課堂學習效率，導致孩子的學習成果不同。

4.孩子背後不同的父母對教育的關注和重視程度，導致孩子之間對待學習、對待預習、對待複習的心態不同。

5.孩子不一樣的朋友圈，導致每個學生可以參照和模仿的夥伴不一樣，孩子之間的成績差距自然不同。

6.不同孩子對學習的理解不同，對自己的要求不同，對未來的期待和夢想不同，導致他們的學習成績態度之間有差距，成績也會有差距。

以上的6個大不同，是同一個老師教的同一個班級，不同學生之間成績差距大的重要原因。

老師教的過程中是完全「一視同仁」的啊！老師教的過程中是在班級內公開授課的呀！老師教的過程中是針對每一個學生的呀，所以這樣的問題的背後，不管是家長在問，還是學生在問，都在潛意識裡規避自己的問題（或者孩子的問題）。

不去想如何提高自己的成績，不去想自己差在什麼地方，不去想要如何去努力，怪老師，怪家長，怪身邊的同學，怪環境，怪食堂的飯菜，這些牽強的借口聽起來都很諷刺！

啊呸 那為什麼有的學生不管什麼老師教成績都能很好 有的學生不管什麼老師教成績都很差 用個別的案例來挑起紛爭 居心何在？

不排除教學能力有高有低 但只要被學校安排在某個教學崗位 能力肯定能勝任 這個問題完全把學生的原因家庭的原因環境的原因排除在外 就盯著老師說事 這個問題本身就不咋滴

我換個問題回問 為什麼同一個老師教的同一個班級 有的學生成績很好 有的學生成績很差？ 難道真像磚家說的「沒有學不好的學生 只有不會教的老師」 請允許我再「呸」一聲

如果真要對這個弱智的問題做個回答 我只能說每個人都有自己做事的風格 老師的教學也不例外 老師不可能是萬金油 先調查好班級四五十個學生的學習習慣然後再調整自己的教學習慣和性格去適應每一個同學 這不可能實現 每個學生都要努力調整自己的學習習慣去適應老師 所以我們說入學有一段適應期 你適應的快 起飛的就早 適應的慢或者不適應 就起飛的晚 或者飛不了

因為老師水平不一樣，風格不一樣啊。學生喜歡的類型不一樣啊。這都會影響最後的學習狀態。

最牛的班主任不是自己教的班成績比別人強，而是養好習慣誰來接都能正常運轉，都能有好成績。

就不用像裝修房子，同一套房子不同的施工隊干出來的效果不一樣，哪怕圖紙一樣。

就不用像做手術，同樣一台手術，有些醫生可以做完效果很好，有些一般。

就不用像畫畫自畫像，張三給你畫的，李四給你畫的，最後你喜歡哪個？不好說。

優秀班主任的確改變孩子一生！

教學不是簡單的會了就能教好，而是了解學生的學習心理，了解教學的規律，與學生現有知識結構和能力相匹配。就像你小時候有些問題搞不懂，但放了幾年，實際上也沒學習，也沒人教，但突然又會了，不是你靈光了，而是你知識結構，基礎好了才會的。所以經常有人感覺輔導班老師比學校老師教的好，是因為你已經在學校有了基礎，別人給你再點撥一下，你有豁然開朗的感覺，假如開始就讓輔導班老師教，可能效果更差。畢竟學校老師都是專業從事這個工作好多年的。總之一句話，教與學匹配了，效果才最好。

應該說有的學生讓不同的老師教，成績會差別很大。不是所有的。聰明又努力的學生，還有愚笨不努力的學生，哪個老師教，成績差別都不大。而對於大多數的中等生而言，不同的老師教，單科的成績就可能有二三十分的差距。因為老師的教學水平是良莠不齊的，最簡單的，同樣是教初中生，北師大畢業的碩士生和白城師專畢業的專科生的教學水平能差不多嗎？同樣是教英語，高考140分和115分的老師，教學水平能差不多嗎?高水平的老師能讓中等生考出高分，而水平一般的老師則只能靠學生智商，高智商拿高分，中等智商拿中等分數

一般這種學生要麼自制力不強要麼個性太強的學生，對於絕大多數學生換班主任（只要不是混事的）不會有區別，成績好的還是會很好的。而對於自制力不強的，如果換了一個比較嚴格的班主任，可能不敢違反紀律，學習也努力了，從而成績有所上升，接著有信心了，於是更努力，成績肯定會提升。而對於個性強的如果被班主任某些事所感動，或者有眼緣，他會努力去改變。當然還有別的情況，但這只是個例。如果全班都有所改變，那可以肯定班主任付出了巨大的努力，家長偷著樂吧。

如果大部分學生在換了班主任以後成績提高了，班風也正了，毫無疑問，說明老師的責任心或教育方法存在差異，不承認能力差異是唯心的。

如果差別不大，只是個別學生有變化，實屬正常。這個別學生或其家長跟原來的老師鬧彆扭，換了班主任，學生的心態不同了，自然就有所進步了。大部分差生換100個班主任也不會有多大起色，即使有所收斂，本質變化不大，這是普遍存在的。

作為教師，應善於學習他人先進經驗，作為家長不要過分厚此薄彼，借題發揮。作為學生應聽從老師教育，不要欺軟怕硬。相信教師的大多數是兢兢業業努力工作的，是能適應教育教學的，不要只聽孩子的片面之詞！

班主任對學生成績影響是很大的，良好的班風是每個學生學習的保證，沒有好的班風，烏煙瘴氣的班級，再好的學習苗子也會廢掉！某幾個學生學習不好不能說明班主任能力不行，但整個班級成績（建立在公平基礎上的分班）落後其他班級太多，那就是班主任能力有問題了！