為什麼大部分家長會鼓勵補習機構的存在？

06-14

嚴查和取締課外培訓機構不是多數家長都拍手叫好嗎？不否認課外培訓市場生意很紅花，特別是在城市參加課外輔導培訓的學生不在少數，像深圳這個地方，很多學校絕大部分學生都參加過課外輔導培訓。但是，這不是大部分家長鼓勵課外培訓機構的發展，而是大部分他們被迫無奈的選擇。培訓機構生意是紅火，但是行業形象不怎麼好，家長是既很又離不開。

教育行業生意紅火，更多是因為升學壓力和家長的焦慮。現在學校特別是一線城市的公立學習，大多實行素質教育注重學生的全面發現，強化應試的教學理念和教學方式在義務階段已可以說經被一線城市的公立學校淘汰了。當然這更符合教育本質也更有利於孩子的全面發展。可是當孩子要上高中時，不要說選名校上高中也得憑中考成績，拿深圳來說，深圳公立學校錄取率不足50%，意味著有超過一半的孩子上不了公立高中。上公立高中特別是名牌高中，成績是很重要的，學生和家長都無法淡定。

面對升學壓力，家長有兩個選擇，選擇所謂的民辦民校（強化應試搞溜的）或者課外培訓機構（主要就是強化應試培訓），甚至雙管齊下的，畢竟這樣更保險，特別是對那些要衝刺名校的學生來說更是這樣。在升學這方面家長大多信奉準備越充足勝算越大，所以從幼兒園就抓起，畢竟贏在起跑線更具優勢。看著身邊的孩子一個個跑去培訓機構，而且往往這些孩子成績還不錯，再淡定的家長也淡定不了。甚至現在很多家長，覺得孩子成績不好是因為沒有報課外輔導，或者選的培訓機構不專業。課外培訓市場就是這樣紅火的。

其實很多家長心裡是不情願給孩子報那麼多輔導班的，不但孩子學習壓力大，對家庭也是沉重的經濟負擔，但是大家都這樣他們也只能這樣。畢竟作為家長誰都不想孩子在中考被淘汰，上不了高中。

感謝邀請，回答這個問題之前，先搞清楚一個問題：是國家鼓勵、學校鼓勵、還是家長鼓勵。還是因為被逼無奈。

社會補習機構存在的問題很多，我想說3點常見的：

1. 社會錯誤的認知了教育培訓機構在整個教育環節中承擔的作用所有人把教育培訓機構當作一劑良方，一副特效藥。培訓機構忽略了對人的其它方面的教育，它的目的只有一個就是提高成績。

2. 從業人員素質良莠不齊。一些大學剛剛畢業的面相老成的孩子還未感受行業的洗禮，就大膽的站在講台上夸夸其談。人民的名義裡面，出現了民工講奧數。

3. 課程無法獨立。輔導機構只能跟隨學校的步伐，提優輔差。但結果往往不是。

其實，「劇場效應」正在中國教育泛濫成災。

舉例一：不斷延長的上課時間。

學生應該每天有多長時間的學習時間？國家有規定，生理也有規律。然而，「劇場效應」卻一再突破國家規定和學生健康的底線。

以普通人口大省的高中階段為例，其邏輯演變如下：

第一階段（坐著看戲）：所有學校都按國家規定執行，比如一周上五天課，每天上8節課，沒有早晚自習，挺和諧的。

第二階段（個別人站起來看戲）：突然，有個學校改成一周上六天課，每天上10節課，結果取得了較好的辦學成績。贏得了家長的好評和追捧。

第三階段（所有人站起來看戲）：於是，其他學校迫於業績考評和家長的壓力，也被迫跟進。一段時間後，學校都成了六天上課制。一個學校不守規矩必然演變成所有學校都不守規矩（除了那些自己放棄競爭的所謂「爛校」）。於是大家的辦學時間達成了新的平衡。

第四階段（站在椅子上看戲）：某些學校索性失去下限，改成兩周休息一次，加上早晚自習。更有甚至發展到早上五點起床，晚上十一點才休息。於是，其他學校也被迫跟進。

往往補習班是家長最後無奈的選擇。沒有任何人鼓勵它發展

感謝邀請！對於這個問題從家長心理方面說下吧！

第一，老生常談的話題，家長擔心孩子的學習成績不好，在學校跟不上。老師沒時間對孩子一遍又一遍的講解。家長擔心孩子上課聽不會，考不好，學不好。就想讓外邊的補習班給孩子輔導一下。講解一下。讓孩子學習成績能提高，能跟上。

第二，很多家長上班沒時間管孩子的事，沒時間輔導孩子的作業，學習，所以就想花錢圖省心。

第三，農村的很多家長文化水平有限，有時間，但是沒學歷，沒能力輔導孩子作業，學習。所以沒辦法，孩子學習又不行。競爭壓力大，所以不想孩子落伍，就要送孩子去補習班學習。

第四，環境已經形成，別人都上。自己沒辦法也得必須跟上。

總的來說還是家長們想望子成龍，望女成鳳的思想，都不想讓孩子落下，都希望孩子學習成績好！才會導致這麼多補習機構存在。

大環境造成的，家長也無能無力！

作為在輔導機構工作的在職人員，我想從另外一個角度去解答這個問題，就是：

為什麼大部分家長會送自己的孩子去補習？

無外乎兩個原因。

一個是為了把孩子的成績提上來，另外一個就是把補習結構當成了託管所。我主要說第一個原因，第二個不多說，這個是少數的，但確實處存在，因為家長都有工作要忙啊，孩子放學了他們還沒下班沒人照看孩子。

一、個性化教學

現在補習機構辦的特別好的就是一對一教學，也叫個性化教學。

一個老師教一個學生，你那個知識點差就給你補哪個知識，還可以制定你個人的學習計劃。

相比於學校，一個班的學生很多，老師精力有限，是不可能實現個人特性化教學的。

而補習機構的個性化教學，可以很快很好的補上學生的弱點知識，把成績提上去。

二、教師教學能力

補習機構的老師和學校老師最大的不同點就是他除了是老師，他還是這個公司的職員。那公司的存在就一定是要營業的，作為職員就有業務要求。

補習機構的老師都是經過培訓出來的，你可以說也不過是培訓出來的，但必須承認的一定是大多數補習機構的老師講課能力是比學校老師強的，另外補習機構的老師講課也是很有激情的，畢竟他是要考這個吃飯的。

從教師教學能力上來看，補習班也是可以把孩子的成績提上來的。

三、怕落後

在大城市裡，補習機構非常多，並且大多數的補習機構都非常賺錢。為什麼？

因為家長都願意送孩子去，就是怕自己孩子成績落後，考不了好的大學。本來不打算送去的家長，看到誰家誰家孩子又上補習班了，趕緊把自家孩子也送去。

最重要的原因不就是：成績上去了，就達到他們把孩子送去補習的目的了。

不請自來

對於這個題目，不想說套話，說點實際問題吧。

從兩個方面來分析一家長方面；二老師方面

家長方面家長都有望子成龍、望女成鳳的願望，現在有一種說法「不要讓孩子輸在起跑線上」，很多家長恨不得孩子在娘胎就是個天才。出生沒多久就開始早育早教，剛懵懂就開始各種班報名，生怕被別人落下，上了學就更是讓孩子各種補習，早早剝奪孩子童年玩耍的快樂時間，家長也跟著累的不亦樂乎，究其原因就是互現攀比，不補怕別人的孩子補了，自己的孩子被甩掉後面，久而久之惡性循環，造成時至今日補課還是異常火爆。

老師方面一種是社會獨立團體創辦的教育機構設立補課項目，這個與學校無關，也屬於周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨，還算公平。另一種是老師私自偷偷補課，這種現象國家正在大力制止和杜絕，也出台了相應的辦法，也有的老師遭到了處分。

我有一個同事的孩子，當初學習不錯不想讓孩子補課，可是接下來孩子就受到了不平等待遇，座位排後、一周倒垃圾全包，時不時還得聽幾句老師的風涼話......無奈，補吧！

還有一種老師，為了能吸引學生補課，整堂的教學課程，講一半留一半，你不補下一半就不會，沒辦法也是補吧！這是屬於被逼補課。

當然，這都是個別現象，不能以點概面，至於為什麼說家長鼓勵補課機構存在，我想如果老師都能認真教學，學校別再把分數作為衡量孩子優劣的標準，高考成績不再是學校形象的籌碼，沒有哪個家長還會支持鼓勵補課這個現象的存在。

個人愚見！

是誰說的鼓勵補習機構存在？我恨不得每年都打舉報電話，去年打教育局電話居然打不通，確切的說是打通了沒人接，不知道是不是受賄了。老師辦的補習班半年要800，只是周一到周五晚上40分鐘做作業時間有老師陪著，不想上也得上，要不然孩子攥在她手裡，吃虧的還是家長和孩子。比如說，有一年，我家沒上老師的補習班，結果那一年被老師調在最後一排整整一學期，我們能怎麼辦啊？敢怒不敢言，只有給老師交錢，交完錢一切都好辦，為了孩子不交也的交，老師得罪不起呀。

補習機構是你超越名校學生唯一的捷徑！不然，你買得起深圳名校學位房？15萬一平米

社會鼓勵補習機構的存在了嗎?既使不鼓勵補習機構也會存在。它有它的市場，有它存在的階值。每一年的高考前夕，這些補習機構如雨後春筍，幫你高考前充電，衝刺。沒有金鑽不攬瓷器活，眾多的這些補習機構都是不遺餘力聘請各學科的教學能手，教授講師。有多少學孑在此時進步不少，如願考上大學。對於這樣的補習機構的存在不存在，我持中立。

1、家長沒時間輔導孩子，寄希望於補習機構，能減輕自己的負擔，成績好的孩子家長希望能更好。

2、跟風現象，班級的同學多數都去補習班了，不去學習可能就落在班級後面了，求個安心。

3、補習機構已經存在如此長的時間，它也是市場的需要，再說孩子的行為習慣教育和輔導作業等方面也做得挺不錯了，比在家家長自己教，方法上肯定更適合孩子。擔心孩子學習上吃不飽的情況，如讓孩子參加奧數班，開發開發腦力。

4、家長意識到孩子單單在學校課堂上，無法吸收所有知識，課後得給孩子多鞏固提高，家長也能少操心，不會再收到老師說孩子沒寫完作業的信息了。

謝謝邀請，作為家長並從我的觀點來說，並不是鼓勵補習機構存在，但也不反對，這就像街上賣衣服賣化妝品店鋪一樣，不存在什麼鼓勵和反對，你開店也好不開店也罷，和我沒有什麼關係，只是我需要的時候我會去逛會去買。補習機構也一樣，你存在也好，關閉也好和我沒什麼關係，但是我孩子需要補課，我就會去找幾家補習機構比較比較，找一家合適的讓孩子學習，就像買東西貨比三家一個道理。