教師不給自己學校的學生補課，給別的學校的學生補課違法嗎？

這是一種天真的想法，不過這種想法所造成的安全度要高很多，只要在別的學校招生的時候不透露自己原單位的信息，基本上還是屬於安全的，可是這樣也是違法的。

實際上能夠跨區域給自己招徠生源的話，說明了自己確實有一定的教學實力，他不會引起家長的反感，所以只要能夠和家長做好溝通工作，就能夠保證自己的安全，雖然這樣講，但其實也是不建議在職的老師這樣做。

前所存在的大多數狀況是由於在校的老師招收本班的學生，給本班的學生家長造成的惡劣影響，通常狀態下招收其他班級的學生不會造成太大的影響，畢竟家長也是選擇好的老師自己主動送過去的。

關於有償補課的問題，其實我們還是需要從社會需求性來解決的，只要不是老師主動招攬學生主動，必須要求學生到他的班級去，從情理上講彷彿是可以講得通。

可是國家的有關規定可不是這樣子，他們規定的就是在這老師不得有償補課。關於是否可以無償補課，違規不違規的說法，沒有人作出定論，其實我感覺也是違規的，因為補課的話您需要一個機構。在職老師是沒法辦理這些教學機構的。所以你是違法辦學，免費的話也不行，也是違法違規辦學。

啰嗦了這麼些內容，其實就要強調一點，在職老師，不到萬不得已的情況下不要摻這趟渾水，有可能真的會把一身灰水濺到自己身上，惹了一身麻煩。

其實在目前的教育環境和管理條例下，不管是是給自己的學生補課，還是給別的學校補課都是違規，甚至就算是義務補習被舉報也是違規的。

所以現在環境下，只要是在職在編的體制內教師，出於何種情況下補習都是不允許的。所以現在教師只能按照自己工作做好服務，期盼自己的職稱和工資能夠拿得更高，因為教師本身過去的工資不高，這是不爭的事實，而且這些的一直說改革和提高福利待遇，但是風聲大雨點下，甚至很多政策到了地方有些變了味，有些甚至無法執行下來，所以教師看到了政策，但是卻沒有看到變成現實。所以一些教師沒有辦法，只能靠著自己的專業知識，去讓自己的生活積累更多的資本。

但是現在不管怎麼說，在職在編的教師是不允許補習的，所以讓社會的教育機構有了更多的生源。

我覺得，如果不是教師強迫學生補課，不管給誰補課，也不違法。何況法律也沒有這樣的條文。只有教育部、各地教育主管部門的文件、通知、、規定，所以最多是違規。如果是強迫學生補課，應該違法了。

肯定是違紀違規的。因為教育部規定的禁令中，是針對「在職教師」的，而不是看被補課的是不是自己的學生，所以，有人認為自己不辦班，而是到別人辦的班了去上課，教的是別人的孩子，就可以避免被查被處理，這樣的認識是錯誤的。

其實，所有禁止在編教師參與有償補課的法律法規，從根本上都是為了保證教師的正常休息，保證教師身體健康，也可以避免教師被金錢污染了心靈，保證教師的純潔性和心理健康。廣大教師應該自覺遵守相關法律法規，自覺保持安貧樂道的師德修為。要理解上級領導的一片苦心，不為利益所動。在編教師都是有國家保障的，也應該自覺為那些不在編的老師和社會機構儘力騰出一些生存空間。

補課現在很常見 而且教師補課並不是強制性的 屬於你情我願自願補課 我覺得教師給自己學校的學生補課也不違法 雖然有規定但是規定是可以變得 給學生補課 因為是學生家長自願的為了自家孩子能夠好的學到知識 現在的家長為了自己孩子能夠更好 都是求東問西的找人找老師給學生補課的 所以我覺得對於補課 只要雙方自願孩子也樂意學習 這不算違法

不違法，我認為教師的本職工作就是教書育人，社會在發展，時代在進步，那麼社會需要的人才也越來越多，每一位父母的心愿都是希望孩子能比同齡人略勝一籌，所以當孩子成績有所下降時，家長可能便會有求於經驗豐富的老師給孩子通過有償補課的形式提高成績，那麼教師在不影響課堂精力的情況下選擇幫助學生補課，我認為這是周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨，沒有誰可以逼著誰做任何事情，讓孩子補課是父母對孩子的寄託，老師無權干涉。不為孩子補課，也是老師的選擇，別人也不能改變其思想。

因實際情況而論。如果教師是有償補課的，那就是犯法的，因為我國規定中小學教師有償補課是違法的。如果是無償補課，這是發揮老師為學生服務的基本素養。不給自己學校學生補課給別的學校的學生補課，這個問題是涉及到老師的職業道德素養方面的問題，不屬於法律範圍，對待學生應該是一視同仁而不是區別對待。

上世紀八十年初(包括之前)，教師做班主任工作，學校給教師加課，教師自覺自愿給較弱學生或生病落課的學生補課好像沒有補貼，那時教師顯得那樣陽光！現在教師做這些事不收費都感到不好意思，給外校學生補課天經地義？嚴重點說也只不過是違規不違法。

我覺得不違法，首先，教師本身的使命就是教書育人，教師在課堂上給予了本校學生各種各樣的知識和生活經驗，這裡說的教師並不是不管自己的學生，也不是不會回答學生的疑問，和幫助學生，只是不給自己學校的學生補課而已，給別的學校學生補課也並不違法，這也是對教師價值的一種發揮，現在我國的教育很明顯出現了好差之分，但每個人，每個學生都有自己的價值，不一定說，這個學校的成績好就代表學生的能力高，這是學習能力的一種象徵但不能代表全部。