寶寶是賞識教育好，還是挫折教育好？

近年來，很多家長都熱衷給可以進行挫折教育，但專家指出，家長在6歲之前，尤其是寶寶三歲之前不要給其使用挫折教育。究竟是怎麼回事，一起來看看：

3歲前拒絕挫折教育

3歲之前，寶寶對自己的評價都是通過家長、老師總結的。因此，在寶寶遇到挫折之後，家長首先要讓孩子發泄自己的情緒，同時幫助孩子找到原因，引導和鼓勵孩子順利度過這個挫折。倘若一直貶低寶寶，會讓孩子難以清楚地認識自我，繼而可能會變得很自卑。

培養寶寶受挫能力，從這五個方面做起

1.不要拿孩子與別的孩子比較

孩子之所以受挫是因為事情沒有做好或是沒有做到預期效果，但有部分家長喜歡拿自己的孩子與別人的孩子進行比較，時間久了，會讓孩子喪失了對事情原本的樂趣，只重視結果。因此，家長要學會讓孩子跟自己的過去比，看看自己有沒有進步。

2.關注點的問題

如果家長是針對情緒而斥責寶寶，那麼並不能解決問題。時間久了，孩子會覺得沒有能力解決問題，所以就想著逃避。

為了避免這種情況的出現，家長應該把關注焦點放在事情上而不是放在寶寶情緒上。

3.不要代勞

寶寶不可能一次就成功，需要多嘗試幾次，這時候家長千萬不能代勞。如果家長每次都幫寶寶解決問題，那麼孩子也就失去了在困難面前堅持的能力，下次再遇到問題，會等待父母幫其解決。

4.鼓勵孩子做事有始有終

有些孩子沒有興趣之後，便不想再堅持下去，這時候是家長培養孩子責任心的好時機。家長應該鼓勵孩子做事有始有終，引導調動孩子的責任心，讓其去堅持完成某件事情。

5.正確評價孩子

有些家長會誇獎寶寶，但有些誇獎詞語並不適合寶寶，會讓寶寶產生錯誤想法。所以家長在評價寶寶的時候一定要採用客觀正確的語句評價孩子。

育兒網 查看官方網站 輕鬆孕育，上育兒網。媽媽的最佳選擇。

在現在這種社會現象下，我認為反方完全有可能打敗正方。

一是賞識教育讓孩子象從不經風雨的溫室花朵，一味賞識教育讓孩子分不清對錯，總覺得自己是對的，因為做錯了也在被成人誇優點，而看不到自己的缺點。而任何一個孩子在成長過程都會犯這樣或那樣的錯誤，賞識教育讓孩子模糊是非。

二是賞識教育讓孩子經不起挫折與壓力，而有誰能保證自己的一生都是一帆風順的？現在社會這種反面例子太多了，比如某某同學被老師批評幾句就跳樓自殺；某某孩子和父母一言不和就離家出走。

三是賞識教育不可取還在於當你在家庭中父母賞識你，但是當你立足於社會時，未必一定會遇到一個賞識你的老闆和同事，當領導不賞識你，反而指責批評你的時候，當同事不賞識你，反而鄙視你的時候，一貫接受賞識的你，在這種巨大的反差之下，會不會從此懷疑自己的能力？或者對領導對同事產生怨恨之心？不利於自己良好人際關係的發展。

無論是賞識教育還是挫折教育，都象我們生活中的喜怒哀樂，缺一不可。面對不同的孩子，不同的事件......可以選擇不同的教育。

現在很多寶寶的父母都是愛學習的父母，很多人開始崇尚賞識教育，認為這樣能保護好孩子的心理健康發展，能更好的保護孩子學習的積極性， 正因為這樣，我們不難發現寶寶習慣聽「好話」，一旦不能稱心如意，孩子們就無法接受，甚至到成年後，無法接受別人的意見，更是無法接受別人的批評。但事實上人無完人，一個人不可能永遠正確，我們面對的不是自己的家人，沒有人有義務遷就自己，這時或是和別人無法好好相處；或是自己難過無奈得難以自拔 。挫折教育需要一定時間去體驗，需要訓練一定的技巧，如果我們只重視賞識教育，錯失機會進行挫折教育，對孩子的成長是極其不利的。

尤其，現在很多寶寶以一比六的比例（包括父母、爺爺奶奶和姥姥姥爺）被寵愛著，哪裡還有機會接受挫折教育？孩子有意無意大多被「賞識教育」寵愛著 ，這是特別要警惕的。

挫折教育是針對孩子不足或者所犯的錯誤，尋找機會進行承擔相關結果，遭受挫折從而學會解決相關問題的教育。挫折教育讓寶寶從小知道，一個人要為自己的行為負責；而且一個人犯錯也沒有關係，通過想辦法是可以解決問題的。辦法總比問題多。寶寶逐漸長大後當遭受挫折時，更容易激發孩子解決問題的能力，從而在這個過程中更能體會成功的喜悅。任何人都不可能一帆風順，溫室里的「花朵」是很難適應惡劣氣候的，我們通過挫折教育，將能更好地培養孩子適應社會的能力。

我贊同「沒有傘的孩子才會努力奔跑」這句話，父母不可能一輩子都當孩子的保護傘，所以要讓孩子儘早地獨立面對挫折和困難。 當孩子遇到挫折和困難時，作為父母要做到不替代，不包辦。並不是說就完全不管了，我們要正視孩子的不足，陪他一起經歷，耐心引導他走出困境，接受挑戰。有了父母的陪伴，那麼再大的困難他也會奮力一搏，既便失敗了，至少下次他還有面對的勇氣。這樣時間長了，孩子的自信心就會越來越強，什麼樣的挫折都難不倒他。 當獨自面對成為習慣，孩子的內心就足夠強大，對自己足夠了解，他會認為自己是最棒的！ 而沒經歷挫折的孩子，往往依賴於父母的賞識，誇一誇往前挪一挪，不誇就完全不動，沒有一點自覺性。 不經歷風雨，怎麼見彩虹。所以，我認為挫折教育好。

個人覺得賞識教育和挫折教育可以並行。但是賞識教育更好一點。在我們父輩，他們會覺得挫折教育比較好。因為孩子不打不成才。想想我們自己的成長。很少得到他們的賞識。很多當我們做的好的時候，想得到爸媽的讚賞。他們的表揚都會一帶而過。再試想一下那個時刻你的心情是怎麼樣的。所以現在對於我的孩子，我越來越覺得賞識教育更重要。

有過這樣一句話，感覺好才會做的好。所以還是要照顧到孩子的情緒。只有孩子自我感覺好了，她做起事情來就能完成的更好。

而挫折教育也不是不可以但他的弊端是，挫折教育多了要注意到孩子的心理問題。心理調節能力好的孩子沒什麼，心理調節能力不好的孩子可能就會出現想不開的情況了。到時候在去反思挫折教育的不好。

兩者並行的前提也是因事而議。只是在我們進行挫折教育時當孩子做到了的時候，也千萬別吝嗇了你的讚揚。